目錄人教版八年級語文上冊目錄 人教版六年級下冊語文書電子課本 人教版六年級上冊語文書 語文八年級上冊知識點 2019八年級上冊語文書
語文教學的過程變成了將整體的材料拆解為字詞句段、語修邏文、聽說讀寫等基本知識點、能力點的過程。那么八年級上冊語文課本人教版該怎么寫呢?下面是我為大家整理的八年級上冊語文課本人教版，希望對大家有幫助。
八年級上冊語文課本人教版篇一
一、第一單元：戰爭記憶
1、記敘文六要素的知識：人物、時間、地點，事件發生的察簡祥原因、經過和結果。
2、新聞的特點和結構。
3、掌握中刻畫人物形象描寫的方法。
4、揣摩文中重點詞語、語句的含義和用法。
第二單元：愛的旋律
1、了解敘述、描寫等表達方式，揣摩記敘文的語言特點。
2、 掌握典型事例真實、生動、傳神的表現人物的性格，重點敗搏研讀買《山海經》部分，理解重點句子的含義。
3、 學習《阿長與山海經》一文中欲揚先抑的寫法及抓住人物特點刻畫人物的方法，把握文章中蘊含的思想感情。
2、 熟讀課文，掌握每一個生字詞和文學常識。
《背影》
1、 整體感知課文內容，品味揣摩語言，并寫出對重點語言的理解。
2、 學習描寫人物的方法，特別是動作描寫和肖像描寫，體會作者的思想感情，獲得人生的啟示。
說明文知識點：
一、說明的方法
說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫圖表、引資料等等。
1.下定義，是用簡明的語言對某一概念的本質特征作規定性的說明。下定義能準確揭示事物的本質，是科技說明文常用的方法。
2.分類別，是按照一定標準對事物或事理進行分類，加以說明，使之眉目清楚。
3.舉例子，是利用列舉實例的辦法把比較復雜的事物或抽象的事理解說得具體明白。
4.作比較，說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體咐差而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現出來。
5.打比方，是利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。
6。列數字，有些事物便于從數量上說明特征，用一些數字來說明，往往可以使讀者了解得更精確、更具體。
7.畫圖表，用圖表說明事物，往往能夠彌補單用文字表達的缺欠，對有些事物或事理解說得更直接、更具體。
8.引資料，資料的范圍很廣，可以是經典著作、名家名言、公式定律、典故諺語等。引資料說明，會使說明的內容更充實具體
八年級上冊語文課本人教版篇二
二、說明的順序
在確定了說明的內容之后，就要進一步考慮按照什么樣的順序來說明，才能說得條分縷析，中心突出。
客觀事物是多種多樣的，錯綜復雜的，但又是有規律可循的，有一定的條理性的。寫說明文的時候，要認真研究所寫事物的特點和事物間的相互關系，研究事物的條理性，在這個基礎上找出一個合理的順序，恰當地反映客觀事物的本來面目。
根據說明對象的特點，說明順序常見的有以下幾種：
1.按照時間先后來安排說明順序。這種順序常用于說明事物的發展過程。比如介紹一個事件、一項運動、一種制作過程，往往都按這種順序來說明。《人民英雄永垂不朽里對十塊浮雕的說明，顯然是首先考慮到了它所反映的歷史過程，按時間先后一一說明的。
2.按照空間物位關系來安排說明順序。這種順序常用于對群體事物的說明。如《雄偉的人民大會堂》，就是根據人民大會堂的特點和一般人參觀它的規律，按照由遠到近，由外到內，由主到次的順序來說明的。
3.按照事物的邏輯關系來安排說明/頃序。這種順序常用于事理說明文。如《食物從何處來》，先從“——粒種子能長成參天的大樹，一顆魚卵能變成千斤的大魚”這種現象進行分析，歸納出“一切生物都需要食物”的理論，再由這個理論引出“如何獲得食物”的問題，自然過渡到對獲得食物的“兩種不同的途徑和方法”的說明;在說明“兩種不同的途徑和方法”
1、怎樣把握說明對象的特點
A、題目B、首段C、關鍵詞句(比如：運用了說明方法的語句、中心句)
2、說明方法分類和標志
分類和作用：
一、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。
二、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。
三、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
四、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。
五、作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。
六、下定義：簡明周密地揭示了說明對象的本質和內涵，使說明更嚴密。
七、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。
八、引言論：用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。
3、這些說明方法有何標記?
⑴下定義：……是……，這就是……，叫……。
⑵分類別：有幾類(種)，一種是……，另一種是……。
⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
⑷作比較：而、比……和……兩種東西比。
4、說明順序
⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西
西南北中等。
⑵時間順序：說明事物的發展變化。
⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。
A、先總說后分說：總—分;分—總;總—分—總
B、先主要后次要。
C、先原因后結果。
D、由現象到本質。
E、由性能到功用。
F、由一般到特殊。
G、由整體到局部。
5、說明文語言的特點
⑴說明性語言的特點：準確、平實、簡明(科學小品：生動)。
6、說明文分類
⑴按說明對象分：實物說明文、事理說明文(說明事物原理或者使用方法等)
⑵按語言特點分：平實性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)(語言生動形象的說明文，多用描寫)
八年級上冊古詩文知識點歸納
& 《桃花源記》
1、 基礎知識
2、 文學常識
本文選自《陶淵明集》。陶淵明，又名潛，字元亮，世稱靖節先生。潯陽柴桑(今江西九江市)人，東晉著名田園詩人。不滿當時現實，棄官歸隱。《桃花源記》、《歸去來兮辭》都是傳世名篇。我們還學過他的《歸園田居》。
3、 文言詞語
【一般詞語】
[緣]沿著，順著。[夾岸]兩岸。夾，在兩旁。[數]幾。[芳]香花。[落英]落花。一說，初開的花。英，花。[繽紛]繁多樣子。[復]再。[仿佛]隱隱約約，形容看得不真切的樣子。[才]僅。[平曠]平坦開闊。[儼然]整齊的樣子。[屬]類。[阡陌]田間小路。[悉、咸]全，都。[黃發]指老人。[垂髫]指小孩。[怡然]形容喜悅。[乃]竟然。[具]詳細。[問訊]打聽消息。[云]說。 [嘆惋]感嘆驚訝。惋，驚訝，驚奇。[延]邀請。[語(yù)]告訴。[扶]沿，順著。[向]從前，舊的。[及]到。[詣]到。[遣]派。[欣然]高興的樣子。[規]計劃。[果]實現。
【一詞多義】
[中] ①年間。(晉太元中)②中間。(中無雜樹)
[志] ①標記。(尋向所志)②做標記。(處處志之)
[為] ①(wéi)作為(武陵人捕魚為業)②(wèi)對，向。(不足為外人道也)
[尋] ①尋找。(尋向所志)②隨即，不久。(尋病終)
[聞]①聽說。(村中聞有此人)②聽到的事情。(具言所聞)
[舍]①(shě)舍棄，放下。(便舍船)②(shè)房舍。(屋舍儼然)
[作] ①勞作。(其中往來種作)②做。(設酒殺雞作食)
【古今異義】
[鮮美]古：鮮艷美麗。今：食物味道好。
[開朗]古：地方開闊，光線充足。今：樂觀，暢快，不陰郁低沉。
[交通]古：交錯相通。今：各種運輸郵電事業的總稱。
[妻子]古：妻子兒女。今：男子的配偶。
[絕境]古：與世隔絕的地方。今：沒有出路的境地。
[無論]古：不要說，(更)不必說。今：連詞，表示條件不同而結果相同。
[如此]古：像這樣。今：這樣。
[不足]古：不值得。今：不充足;不滿。
【詞類活用】
[異]感到詫異。[窮]盡，有走完或窮究根源之意。[盡]完，文中有消失之意。
【通假字】
[要]通“邀”，邀請。
【成語】
[豁然開朗]形容由狹窄幽暗變得開闊明亮的樣子。也比喻對某個道理長期思索不解而后突然明白。豁然，開闊敞亮的樣子。
[無人問津]比喻無人探問價格或情況。津，渡口。
[怡然自樂]形容高興而滿足的樣子。
[世外桃源]借指一種空想的脫離現實斗爭的美好世界。
1 理解探究
(一)用原文語句回答：
1. 描寫桃花林美麗景色的語句是：芳草鮮美，落英繽紛。
2. 描寫桃花源社會環境安定平和的語句是：阡陌交通，雞犬相聞。
3. 描寫桃花源人熱情好客的語句是：便邀還家，設酒殺雞作食;村中聞有此人，咸來問訊;余人各復延至其家，皆出酒食。
4、 表現桃花源中自然環境美好的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。
5.表現人民生活恬適的句子：往來種作;黃發垂髫并怡然自樂。
6.表明漁人總體感受的句子：豁然開朗。
7.表明桃花源中人來桃花源原因的句子：先世避秦時亂。
8.表明漁人背信棄義的句子：詣太守，說如此。
(二)用自己的話概括回答：
1. 第一段描寫桃花林又什么作用?
渲染了神秘美麗的氣氛，暗示將會出現奇境，為寫桃花源的美好做鋪墊。
2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表現了漁人怎樣的心情?
事出偶然，意料之外。
3. “欲窮其林”中的“窮”字表現了漁人怎樣的心理?
由于“甚異
之”，想探個究竟
4. “豁然開朗”照應前文什么內容?
初極狹，才通人。
5. 為什么村人“見漁人，乃大驚”?
村人對陌生人出現感到驚異，表明桃花源與世隔絕很久。
6.“先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”表明先世生活年代的社會環境是怎樣的?
社會動蕩，戰爭頻繁，民不聊生。
7. 桃花源的自然環境、社會環境以及人民的生活狀況、精神狀態怎樣?
自然環境：美麗富饒;②社會環境：安定平和;③生活狀況：安居樂業;④精神狀態：自由快樂。
8.“此人一一為具言所聞”，從文中可推斷漁人向桃花源中人說了什么?
桃花源外朝代更替，社會動亂，人民生活痛苦。
9.桃花源中人為什么嘆惋?作者為什么不一一寫出漁人的話?
為時代變遷，桃花源外社會黑暗動蕩，人民生活痛苦而嘆惋。
本文主要寫桃花源的美好，而不是世外戰亂;另外桃花源外的事世人皆知，沒有必要一一寫出。
10.桃花源中人“不復出焉”的原因是什么?
先人已飽受戰亂之苦，桃花源中人不想回到黑暗的社會中再過痛苦的生活。
11.為什么村人說“不足為外人道也”?
對漁人存有戒心，怕外人知道后破壞他們和平安定的生活。
12.作者為什么要寫“尋向所志，不復得路”?
表明桃花源是一個似有實無的虛幻世界，并不存在。也表達了作者的痛惜之情。
13.作者為什么要寫劉子驥尋訪桃花源“未果”?
表明桃花源可望而不可即，給桃花源增添奇異色彩;也表明桃花源在現實生活中是不存在的;隱含了作者無力改變社會現實的無奈。
14.作者筆下的桃花源具有怎樣的特點?(作者追求的是怎樣的生活?)
環境優美，人民安定幸福，民風淳樸;沒有階級，沒有剝削，沒有壓迫，沒有戰亂，人人自食其力，安居樂業，和平安寧的理想社會。
15.作者為什么要虛構一個與現實對立的美好世界?
寄托自己的政治理想，反映廣大人民的愿望;對美好生活向往，對黑暗社會批判。
16.寫出文章的整體思路。
(漁人)發現桃源、訪問桃源、離開桃源。
1 遷移拓展
1.與“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”意境相似的成語是什么?
豁然開朗。
2.你怎樣看待陶淵明筆下的理想社會?
它與當時的黑暗社會形成鮮明對照，是作者不滿當時現實的一種精神寄托，是對當時黑暗社會的批判，客觀上反映了廣大人民的愿望，具有一定的積極意義;但它又有原始共耕的痕跡，有一定的復古傾向，在階級社會中也只能是一種幻想，是不可能實現的。
3.漁人是個怎樣的人?寫漁人有怎樣的作用?
漁人背信棄義、不守諾言。
寫漁人的作用：一方面與桃花源中人的淳樸好客形成對比，加深了人們對桃花源外社會的認識，突出了桃花源是理想的社會;另一方面，本文以漁人進出桃花源的行蹤為線索，寫漁人是組織材料的需要。
4.針對第二段語句作簡要評注。
本段駢散結合，朗朗上口，三字句和四字句連貫流暢，精煉有意境。“黃發垂髫”又運用借代修辭，增強了語言表現力。
5.由“初極狹，才通人。復行數十步，豁然開朗”你能從中聯想到哪些人生道理或啟示?
圍繞“在人生的道路上，要有所作為，必須經歷一些艱難苦難”回答即可。
6.第二段作者是從哪些方面入手描寫的?請你以“桃花源美在……”領起，寫兩點賞析性文字。
例：桃花源美在自然環境的優美，桃花源美在社會生活寧靜。
7.你是如何看待桃花源人避難于桃花源，不復出焉的行為的?
桃花源人在當時是很幸運的，能躲避禍患，生活安定;但從積極意義上來講，躲避不是永遠的，應該起來抗爭。(談出自己的想法即可)
8.每個人心中都有自己的理想王國，你的理想王國是怎樣的?用生動的語言描述來。
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7. 人教版八年級上冊語文目錄
古詩作為八年級語文教學的重要組成部分，一直都是語文教學的重點。下面我給大家分享一些人教版八年級上冊語文書古詩詞，大家快來跟我一起看看吧。
人教版八年級上語文書古詩詞
1.長歌行
漢樂府
青青園中葵.朝露待日晞.陽春布德澤,萬物生光輝.
常恐秋節至,焜黃華葉衰.百川東到海,何時復西歸.
少壯不努力,老大徒傷悲.
2.野望
王績
東皋薄暮望,徒(xi三聲)倚欲何依.樹樹皆秋色,山山唯落暉.牧人驅犢返,烈馬帶禽歸.相顧無相識,長歌懷采薇.
3.早寒江上有懷
孟浩然
木落雁南度,北風江上寒.我家襄水曲,遙隔楚云端.
鄉淚客中盡,孤帆天際看.迷津欲有問,平海夕漫漫.
4.望洞庭贈張丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虛混太清.氣蒸云夢澤,波撼岳陽城.
欲濟無舟楫,端居恥圣明.坐觀垂釣者,徒有羨魚情.
5.黃鶴樓
崔顥
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓.黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠.晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲.日暮鄉關何處是,煙波江春激蘆上使人愁.
6.送友人
李白
青山橫北郭,白水繞東城.此地一為別,孤鵬萬里征.浮云游子意,落日故人情.揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴.
7.秋詞
劉禹錫
自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.晴空一鶴排云上,便引詩情到碧霄.
8.魯山山行
梅堯臣
適與野情愜,千山高復低.好峰隨處改,幽徑獨行迷.霜落熊升樹,林空鹿飲溪.人家在何許,云外一聲雞.
9.浣溪沙
蘇軾
山下蘭芽短浸溪,松間沙路靜無泥.瀟瀟暮雨子規啼.誰說人生再無少?門前流水尚能西!休將白發唱黃雞.
10.十一月四日風雨大作
陸游
僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺.夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來.
八年級語文課外古人描寫長江的詩句
1、我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。——李之儀《卜算子》
2、到得長江聞杜宇，想君魂魄也相隨。——唐·李頻《過長江傷賈島》
3、湛湛長江水，上有楓樹林。——魏晉·阮籍《詠懷》
4、山隨平野盡，江入大江流。——唐·李白《渡荊門送別》
5、萬里長江，古稱天險，去歲里風濤忽震驚。——宋·姚勉《沁園春》
6、巨海一邊靜，長江萬里清。——唐·李白《贈升州王使君忠臣》
7、黃鶴西樓月，長江萬里情。——唐·李白《送儲邕之武昌》
8、孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流。——唐·李白《送孟浩然之廣陵》
9、欲寄兩行迎爾淚，長江不肯向西流。——唐·白居易《得行簡書聞欲下峽先以此寄》
10、長江一帆遠，落日五湖春。——劉長卿《餞別王十一南游》
11、頻頻子落長江水，夜夜巢邊舊處棲。——唐·元稹《哭子十首》
12、閣中帝子今安在?檻外長江空自流!——唐·王勃《滕王閣詩》
13、中有萬里之長江，回風滔日孤光動。——唐·杜甫《王兵馬使二角鷹》
14、小溝東接長江，柳堤葦岸連云際。——宋·蘇軾《水龍吟》
15、長江春水綠堪染，蓮葉出水大如鉛團錢。——唐·張籍《春別曲》
16、八月長江萬里晴，千帆一道帶風輕扒帶。——唐·崔季卿《晴江秋望》
17、好去長江千萬里，不須辛苦上龍門。——唐·竇鞏《放魚》
18、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。——唐·杜甫《登高》
19、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。——唐·李白《望天門山》
20、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。——楊慎《臨江仙》
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第一單液歷元
1 新聞兩則
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中原我軍解放南陽
2 蘆花蕩
3* 蠟燭
4* 就英法聯軍遠鬧磨搜征中國給巴特勒上尉的信
5* 親愛的爸爸媽媽
寫作 學習寫消息
第二單元
6 阿長與《山海經》
7 背影
8* 臺階
9 老王
10* 信客
寫作 敘事要詳略得當
綜合性學習 讓世界充滿愛
第三單元
11 中國石拱橋
12* 橋之美
13 蘇州園林
14 故宮博物院
15* 說“屏”
寫作 說明要抓住特征
第四單元
16 大自然的語言
17 奇妙的克隆
18* 阿西莫夫短文兩篇
恐龍無處不在
被壓扁的沙子
19* 生物的入侵者
20* 落日的幻覺
寫作 走上辯論臺
第五單元
21 桃花源記
22 短文兩篇
陋室銘
愛蓮說
23* 核舟記
24* 大道之行也
25 杜甫詩三首
望岳
春望
石壕吏
寫作 學會說點兒道理
第六單元
26 三峽
27 短文兩篇
答謝中書書
記承天寺夜游
28* 觀潮
29* 湖心亭看雪
30 詩四首
歸園田居(其三)
使至塞上
渡荊門送別
登岳陽樓(其一)
寫作 怎樣搜集資料
課外古詩詞背誦
長歌行
野望
早寒江上有懷
望洞庭湖贈張丞相
黃鶴樓
送友人
秋詞
魯山山行
浣溪沙
十一月四日風雨大作
名著導讀
《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的'批判
《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的心酸故事
《鋼鐵是怎樣煉成的》：理想主義的旗幟與人生的教科書
附錄 欣賞王羲之書法
漢語詞類表(虛詞)
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人教版八年級上冊語文目錄：第一單元
1.新聞兩則
2.蘆花蕩
3.蠟燭
4.就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
5.親愛的爸爸媽媽
人教版八年級上冊語文目錄：第二單元
6.阿長與《山海經》
7.背影
8.臺階
9.老王
10.信客
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11.中國石拱橋
12.橋之美
13.蘇州園林
14.故宮博物院
15.說“屏”
人教版八年級上冊語文目錄：第四虛段單元
16.大自畝譽襪然的.語言
17.奇妙的克隆
18.阿西莫夫短文兩篇
19.生物入侵者
20.你一定會聽見的
人教版八年級上冊語文目錄：第五單元
21.桃花源記
22.短文兩篇 陋室銘 愛蓮說
23.核舟記
24.大道之行也
25.杜甫詩三首 望岳 春望 石壕吏
人教版八年級上冊語文目錄：第六單元
26. 三峽
27.短文兩篇 答謝中書書 記承天寺夜游
28.觀潮
29.湖心亭看雪
30.詩四首 歸園田居(其三)使至塞上 登岳迅激陽樓
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1 新聞兩則
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中原我軍解放南陽
2 蘆花蕩
3* 蠟燭
4* 就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信
5* 親愛的爸爸媽媽
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第二單元游冊
6 阿長與《山海經》
7 背影
8* 臺階
9 老王
10* 信客
寫作 敘事要詳略得當
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第三單元
11 中國石拱橋
12* 橋之美
13 蘇州園林
14 故宮博物院
15* 說“屏”
寫作 說明要抓住特征
第四單元
16 大自然的語言
17 奇妙的克隆
18* 阿西莫夫短文兩篇
恐龍無處不在
被壓扁的沙子
19* 生物的入侵者
20* 落日的幻覺
寫作 走上辯論臺
第五單元
21 桃花源記
22 短文兩篇
陋室銘鬧磨搜
愛蓮說
23* 核舟記
24* 大道之行也
25 杜甫詩三首
望岳
春望
石壕吏
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記承天寺夜游
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29* 湖心亭看雪
30 詩四首
歸園田居(其三)
使至塞上
渡荊門送別
登岳陽樓(其一)
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課外古詩詞背誦
長歌行
野望
早寒江上有懷
望洞庭湖贈張丞相
黃鶴樓
送友人
秋詞
魯山山行
浣溪沙
十一月四日風雨大作
名著導讀
《朝花夕拾》：溫馨的回憶與理性的批判
《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的心酸故事
《鋼鐵是怎樣煉成的液歷》：理想主義的旗幟與人生的教科書
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