七年級下冊語文學法答案？一、1．先由上到下進行形體的描寫，再特寫臉部；描寫臉部時先寫最令人畏懼的嘴巴，再依次由下往上寫。“奇形怪狀，非常丑陋兇惡”是對上面描寫的小結。2．前三個比喻句顯示魔鬼的高大強壯；后四個比喻句突出魔鬼的丑陋兇惡。二、1．①句帶著驚訝和責問的語氣；②句“好倒霉啊，碰上我來解救你！那么，七年級下冊語文學法答案？一起來了解一下吧。
建議不要撕。
答案只是參考作用，撕了之后再找的時候容易找不到。不過如果你自制力確實不夠好的話，還是建議你撕下來的。
學法大視野，以新課改理念為指導，通過精心設置的問題、習題，培養學生的自學兆槐散能力、探究意識、明絕質疑精神，突出課時規律總結，點明方法使用注意事項，授之以魚更族氏授之以漁。
一、1．先由上到下進行形體的描寫，再特寫臉部；描寫臉部時先寫最令畝散友人畏懼的嘴巴，再依次由下往上寫。“奇形怪狀，非常丑陋兇惡”是對上面描寫的小結。
2．前三個比喻句顯示魔鬼的高大強壯；后四個比喻句突出魔鬼的丑陋兇惡。
二、1．①句帶著驚訝和責問的語氣；②句“好倒霉啊，碰上我來解救你！”帶著被*上絕路的絕望，“是我救了你的命啊！”祈求魔鬼能有點良心，看在是救命恩人的份馓命。③咒罵。④句“你這個魔鬼”咬牙切齒，“我是個堂堂的人，我的智慧一定能勝過你的妖氣。”語氣堅定，對自己充滿信心；“你決心要殺我嗎？”主意已定，語氣沉穩。
2．漁夫剛見到強大、丑陋掘薯、兇惡的魔鬼時感到害怕，在交談的過程中一步步看清了魔鬼的丑惡面目，厭惡之情不斷加強，而且被*上你死我活的絕路上，要么等著被魔鬼處死，要么戰勝迅槐他，給自己一條活路，求生的*和懲惡的決心使得漁夫越來越清醒，越來越堅強，終于用自己的智慧戰勝了魔鬼。
(1)
聯系上下文解釋下面的詞語。
鳳毛麟角：________
比喻珍貴而稀少的人或物
(2)
用一句話簡要概括本文的主要內容。
本文敘述了________的故事。
藏羚羊為保宏虛護孩子的命向老獵人下跪但仍被做肢槍殺”或“一個老獵人槍殺一只懷孕的藏羚羊。”
(3)
為什么說“殺生和慈善在老獵人的身上共存”？請根據文中有關內容回答。
殺生——“雙眼一閉，扳機在手指下一動，槍聲響起。”
慈善——手部動作的細節描寫：“松了一下、顫抖、手純絕世中的屠刀”
(4)
根據文章中心，你認為人類應該怎樣正確看待人與動物的關系。
動物是自然的一員，也有生存的權利；人類有保護動物的責任
(5)
閱讀文章有關內容和下面兩段資料，從中你有什么發現？寫出你探究的結果。
藏羚羊為我國特有的珍貴瀕危動物，屬國家一級保護動物，主要棲息在西藏等高原地帶。喜群居生活，性怯懦機警，常出沒在人跡罕至的地方。
近幾年來，武警官兵為保護可可西里生態環境打響了艱苦的保衛戰……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結隊，不時向過路車輛鳴叫相迎，揮蹄致意。
群眾提高了覺悟；藏羚羊的數量增加；藏羚羊的習性有所改變。
初一語文下冊第6課是《黃河頌》。課件是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。以下是我整理的初一下冊語文第6課件，歡迎閱讀！
學習目標：
1、 理解生字詞，能結合語境理解詞語。
2、 通過各種方式的朗讀感知詩的內涵，合作探究詩歌所表現的偉大民族精神和強烈的愛國感情，并能從寫作方法上理解本詩。
學習方法： 自我感知，讀、議、說，展示成果。
導學設計：
一、課前準備：
學法提示：預習課文，獨立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰書寫工整，講得出色
1、作者及寫作背景
光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國共產黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關系。30年代起從事進步的戲劇活動和文學活動。1936年在武漢發表歌頌抗日志士、反對賣國投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩譜曲后，在抗日救亡活動中廣泛傳唱。1937年重新加入中國共產黨。1938年，他的《街頭劇創作集》出版。
詩兩首——普希金的《假如生活欺騙了你》是從一個長者勸慰的角度，告訴人們在人生的道路上要正確對待挫折，堅信未來是美好的；弗羅斯特的《未選擇的路》是借自然界的路來友橡寫人生之路，告誡人們人生只能選擇一條路，必須慎重，斗告饑不能隨波逐流。這兩首詩雖然是關于人生的，但也與成長有關空返。
王安石的《傷仲永》一文敘寫方仲永從幼年時天資過人到長大后“泯然眾人”的變化過程，點明他才能衰退的原因是“不使學”，這對我們的成長也有一定的指導作用。
以上就是七年級下冊語文學法答案的全部內容，詩兩首——普希金的《假如生活欺騙了你》是從一個長者勸慰的角度，告訴人們在人生的道路上要正確對待挫折，堅信未來是美好的；弗羅斯特的《未選擇的路》是借自然界的路來寫人生之路，告誡人們人生只能選擇一條路，必須慎重，不能隨波逐流。這兩首詩雖然是關于人生的，但也與成長有關。
