目錄小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)有哪些經(jīng)典課文 人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元近義詞反義詞多音字 人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草船借箭》教案 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文書(shū)內(nèi)容人教版有哪些？ 五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本
第一單元
1．《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
2．《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)
3．《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)
4．《把鐵路修到拉薩去》教學(xué)設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文園地一》整體教學(xué)設(shè)計(jì)
第二單元
5．《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)
6．《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)
7．《祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)
8．《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
9．《兒童詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《口語(yǔ)交際·習(xí)作二》教學(xué)設(shè)計(jì)
《回顧·拓展二》教學(xué)設(shè)計(jì)
第三單元
10．《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計(jì)
11．《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計(jì)
12．《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)
13．《打電話(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《口語(yǔ)交際·勸說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《習(xí)作·發(fā)言稿》教學(xué)設(shè)計(jì)
《回顧·拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)
第四單元
14．《再見(jiàn)了，親人》教學(xué)設(shè)計(jì)
15．《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)
16．《橋》教學(xué)設(shè)計(jì)
17．《夢(mèng)想的力量》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)
《回顧·拓展四》教學(xué)設(shè)計(jì)
第五單元
18．《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)
19．《草船借箭歷春歲》教學(xué)設(shè)計(jì)
20．《景陽(yáng)崗》教學(xué)設(shè)計(jì)
21．《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)
《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)
第六單元
《信息傳遞改變著我們的生活》課教學(xué)設(shè)計(jì)
《利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)
第七單元
22．《人物描寫(xiě)一組》教學(xué)設(shè)計(jì)
23．《刷子李》教學(xué)設(shè)計(jì)
24．肢睜《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》《口語(yǔ)交際·習(xí)作七》
《回顧·拓展七》教學(xué)設(shè)計(jì)
第八單元
25．《自己的花是讓別人看的》教森培學(xué)設(shè)計(jì)
26．《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)
27．《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)
28．《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)
《詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)》《口語(yǔ)交際·習(xí)作八》教學(xué)設(shè)計(jì)
《回顧·拓展八》教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)有哪些經(jīng)典課文
語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)人民教育出版社1。文言文兩則：學(xué)弈、兩小兒辯日2.匆匆3.桃花心木4.頂碗少年5.手指6.北京的春節(jié)7.藏戲8.各具特色的民居9.和田的維吾爾10.十六年前的回憶11.燈光12.為人民服務(wù)13.一夜的工作14.賣(mài)火柴的小女孩15.凡卡16.《魯賓孫漂流記》梗概精彩片段17。《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》梗概精彩片段18.跨越百年的美麗19.千年夢(mèng)圓在今朝20.真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后21.我最好的老師綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活成長(zhǎng)足跡依依惜別古詩(shī)詞背誦：七步詩(shī)鳥(niǎo)鳴澗芙蓉樓送辛漸江畔獨(dú)步尋花石灰吟竹石聞官軍收河南河北己亥雜詩(shī)浣溪沙卜算子；送鮑浩然之浙東綜合復(fù)習(xí)：養(yǎng)花生活是多么廣闊中華第一龍獄中聯(lián)歡名碑薈萃琥珀智慧之花看說(shuō)明書(shū)做玩具小臺(tái)燈給外地親友寫(xiě)封信額～這樣行么？
人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文講讀課文有哪些
下冊(cè)嗎？
2.絲綢之路 4.把鐵路求到拉薩去 7.祖父的園子 9.兒童詩(shī)兩首 12.半截蠟燭 13.打電話(huà)
15.金色的魚(yú)鉤 17.夢(mèng)想的力量 20.景陽(yáng)山 21.猴王出世 23.刷子李 24.金錢(qián)的魔力
27.與象共舞 27.彩色的非洲。
小學(xué)人教版六年級(jí)哪些課文是經(jīng)典誦讀
課文：《黃河是怎樣變化的》
人們都說(shuō)，黃河是中華民族的搖籃。可是一查黃河近2000年來(lái)的“表現(xiàn)”，卻叫人大吃一驚。黃河在近2000間來(lái)竟決口1500多次，改道26次，給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
人們不禁要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？
說(shuō)來(lái)有趣，在數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域，自然條件是很好的，可與今日的江淮流域比美。那時(shí)候，黃河流域氣候溫暖，森林茂密，土地肥沃，尤其是下游一帶自然條件更好。因此，我們的祖先才選擇這里生息繁衍。
可是，后來(lái)黃河變了，它開(kāi)始變得兇猛暴烈起來(lái)，折騰得兩岸百姓叫苦不迭。黃河成了中華民族的憂(yōu)患。
黃河是世界上含沙量最大的大河，其含沙量相當(dāng)于長(zhǎng)江的68倍。黃河每年從中上游帶到下游的泥沙總重量達(dá)16億噸，其中12億噸被搬到了大海，4億噸則沉積在下游河道中。問(wèn)題就出在這4億噸泥沙上。它使黃河的河床逐年升高，結(jié)果有的河段高出兩岸農(nóng)田3－4米，有的甚至高出10米以上，使黃河成了懸河。每到洪水季節(jié)，黃河這些地段的堤壩很容易決口，造成可怕的大水災(zāi)。
據(jù)科學(xué)家研究，黃河發(fā)生變化有兩方面的原因。一是自秦朝以后，黃土高原氣溫轉(zhuǎn)寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散，很容易受侵蝕和崩塌，助長(zhǎng)了水土流失，使大量泥沙進(jìn)入黃河。二是人口迅速增長(zhǎng)，無(wú)限制地開(kāi)墾放牧，李毀使森林毀滅，草原破壞，綠色的植被遭到嚴(yán)重破壞，黃土高原失去天然的悄并保護(hù)層，引起了嚴(yán)重的水土流失。每年，黃河流域每平方公里就有4000噸寶貴的土壤被侵蝕掉，相當(dāng)于一年破壞耕地550萬(wàn)畝！更嚴(yán)重的是，水土流失使土壤的肥力顯著下降，造成農(nóng)作物大量減產(chǎn)。越是減產(chǎn)，人們就越要多開(kāi)墾荒地；越多墾荒，水土流失就越嚴(yán)重。這樣越墾越窮，越窮越墾，黃河中的泥沙也就越來(lái)越多，因而黃河決口、改道的次數(shù)也就越來(lái)越頻繁。
把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中哪運(yùn)備國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好森林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)。要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水利工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河變好的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。
五年級(jí)下冊(cè)人教版的作文有哪些
（一）、文字材料作文
1、老課文新延伸 2、舊故事重新編
3、新材料編故事 4、按提綱寫(xiě)故事
（二）、物品材料作文
1、看圖作文 2、圖形作文
3、物品作文 4、音響作文
（三）、抽象材料作文
1、語(yǔ)詞作文 2、形象作文
二、假設(shè)類(lèi)想象作文
1、時(shí)間假設(shè) 2、空間假設(shè)
概括小學(xué)英語(yǔ)課文(人教版)五年級(jí)下冊(cè)
原文能不能給一下？
人教版五年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)有哪些
您好！
【五年級(jí)下冊(cè)】
《牧童》
唐 呂巖
草鋪橫野六七里，
笛弄晚風(fēng)三四聲。
歸來(lái)飽飯黃昏后，
不脫蓑衣臥月明。
《舟過(guò)安仁》
宋楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童，
收篙停棹坐船中。
怪生無(wú)雨都張傘，
不是遮頭是使風(fēng)。
《清平樂(lè)·村居》
宋 辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吳音相媚好，
白發(fā)誰(shuí)家翁媼？
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠。
最喜小兒無(wú)賴(lài)，
溪頭臥剝蓮蓬。
《浪淘沙》
唐.劉禹錫
九曲黃河萬(wàn)里沙，
浪淘風(fēng)簸自天涯。
如今直上銀河去，
同到牽牛織女家。
如滿(mǎn)意，請(qǐng)采納！
人教版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)課本有哪些
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí) ：
第一單元語(yǔ)法知識(shí)：
1.近義詞
eat breakfast—have breakfast eat lunch—have lunch
eat dinner—have dinner play sports—do sports usually—often
復(fù)數(shù)形式：policeman—policemen policewoman—policewomen
現(xiàn)在分詞：tell—telling 第三人稱(chēng)單數(shù)形式：say—says
同義句：What do you do ? ---What are you? 你是干什么的？
2、頻度的副詞：
always 總是，一直 usually 通常，常常 often 經(jīng)常 sometimes 有時(shí)候
4、介詞后跟表示時(shí)間的詞語(yǔ)時(shí)，表示在某年、某月、某個(gè)季節(jié)，某個(gè)時(shí)候（在上午，在下午，在晚上）用in；表示在某一天，在星期幾用on，在具體的幾點(diǎn)幾分用at.
5、too 和either的用法區(qū)別：too和either都是“也”的意思，但too用于肯定句，either用于否定句。
第二單元語(yǔ)法知識(shí)
同義詞：autumn（英）—fall（美） 對(duì)應(yīng)詞：wake up—sleep go to bed—get up
2.三單：say—says ask—asks e—es
3.同義句：What’s your favourite season?（你最喜愛(ài)的季節(jié)是什么？） ----Which season do you like best?(你最哪個(gè)季節(jié)？)
4．表示天氣的介詞。當(dāng)表示某地某個(gè)季節(jié)的天氣情況時(shí)，要把季節(jié)放在前面，地點(diǎn)放在后面。其結(jié)構(gòu)為：What’s the weather like in 季節(jié)in 地點(diǎn)？
第三單元主要語(yǔ)法點(diǎn)：
1、關(guān)于月份：（1）五月May , 六月June, 七月July，沒(méi)有簡(jiǎn)寫(xiě)形式。九月September 的簡(jiǎn)寫(xiě)形式是前四個(gè)字母加點(diǎn)Sept. 其他八個(gè)月的簡(jiǎn)寫(xiě)形式是前三個(gè)字母加點(diǎn)。
（2）無(wú)論是完全形式還是簡(jiǎn)寫(xiě)形式，表示12個(gè)月的單詞的第一個(gè)字母都要大寫(xiě)。
2、關(guān)于基數(shù)詞變序數(shù)詞。 （1）一般情況下，直接在基數(shù)詞后面加th. （one , o , three 除外）。one—first , o—second , three—third .
(2) 以ve結(jié)尾的基數(shù)詞，變ve為f, 再加th. 如：five—fifth , elve—elfth.
名師密卷小學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)答案
答案
一、sùlěyúhūnáozhùchéng
jì
二、疾馳渲染羞澀
摔跤清晰禮貌
三、1.辨—辯2.酒—灑3.急—疾
弛—馳4.汗—漢崖—涯
5．戒—戎侯—候
四、禁—襟(胸襟)帝—啼(啼哭)
句—拘(拘束)無(wú)—撫(撫摸)
五、優(yōu)美贊嘆羞怯
體味模糊和藹
六、七零八落夜以繼日廢寢忘食
銀裝素裹劈頭蓋臉面目全非
栩栩如生不計(jì)其數(shù)五彩繽紛
崇山峻嶺美輪美奐豐富多彩
七、1.浩浩蕩蕩2.美輪美奐3.遐想
八、歡迎浩浩蕩蕩鮮紅精彩各色猙獰
人教版五年級(jí)下冊(cè)經(jīng)典詩(shī)文論語(yǔ)
以前我曬的衣服經(jīng)常一不小心就被雨給淋溼了，因?yàn)槿嗽谕饷妫哪芴岱赖米⊥蝗缙鋪?lái)的陣雨呢，但現(xiàn)在衣服卻很少遭遇這樣的惡運(yùn)，因?yàn)槊棵慷际前⑵盘嫖沂蘸昧恕Ｈ兆泳昧耍业褂X(jué)著，有時(shí)候，欠了一些人情，卻能增加一些關(guān)愛(ài)，讓人感覺(jué)置身于人群中的溫暖感。
看過(guò)一篇文章說(shuō)，有些人情，是需要欠的。我突然就覺(jué)著，是不是現(xiàn)代的我們太害怕欠下別人的人情呢，你不欠我的，我也不欠你的，大家相安無(wú)事，我們逃避身邊善意的眼光，我們漠視周?chē)押玫脑?xún)問(wèn)，我們帶著懷疑的眼光審視著彼此，我們套上深深的枷鎖把自己囚禁在自己的世界，然后，在夜深人靜的角落，對(duì)著冰冷的虛幻的螢?zāi)豢窠兄@個(gè)冷寞的世界，這群冷血的人們……
1．《草原》2．《絲綢之路》3．《白楊》4．《把鐵路修到拉薩去》《語(yǔ)文園地一》5．《古詩(shī)三首》6．《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》7．《祖父的園子》8．《童年的發(fā)現(xiàn)》9．《兒童詩(shī)兩首》《語(yǔ)文園地2》10．《楊氏父子》11．《晏子使楚》12．《半截蠟燭》13．《打電話(huà)》《語(yǔ)文園地3》14．《再見(jiàn)了，親人》15．《金色的魚(yú)鉤》16．《橋》17．《夢(mèng)想的力量》《語(yǔ)文園地4》18．《將相和》19．《唯掘草船借箭》20．《景陽(yáng)崗》21．《猴王出世》《語(yǔ)文園地五》第六單元
《信息傳遞改變著我們的老段生活》《利用侍山譽(yù)信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告》22．《人物描寫(xiě)一組》
23．《刷子李》24．《金錢(qián)的魔力》《語(yǔ)文園地七》25．《自己的花是讓別人看的》26．《威尼斯的小艇》27．《與象共舞》28．《彩色的非洲》《語(yǔ)文園地8》
第碧滑一課：
近義詞：渲染--烘托迂?cái)y歲回悔隱臘--曲折驚嘆--驚訝境界--境地勾勒--勾畫(huà)拘束--拘謹(jǐn)
反義詞：迂回--徑直可愛(ài)--可惡拘束--灑脫羞澀--大方親熱--冷淡靜寂--熱鬧
下面是整理的人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草船借箭》教案，希望能對(duì)你的教學(xué)工作有所幫助和啟發(fā)，更多內(nèi)容請(qǐng)點(diǎn)擊【五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案】
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草船借箭》教案(一)
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課“妒、督、魯”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)妒、忌、曹、督等14生字，會(huì)寫(xiě)商議、推卻、探聽(tīng)等詞語(yǔ)，理清衡解詞語(yǔ)在句子中的意思，并會(huì)用“推卻、輕易”造句。
2、認(rèn)知學(xué)習(xí)以記事為主的課文，必需抓住事情發(fā)展的線(xiàn)索，理清它的起因、經(jīng)過(guò)及結(jié)果，并領(lǐng)會(huì)事件的實(shí)質(zhì)意義。
3、了解本課的情節(jié)，使同學(xué)認(rèn)知到諸葛亮“借”箭勝利的主要原因是由于他的有膽有識(shí)、足智多謀。
4、體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、讓同學(xué)讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)知諸葛亮借箭勝利的主要原因是有膽有識(shí)，足智多謀。
2、能從課文所描寫(xiě)的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查找諸葛亮、曹操、周瑜等《三國(guó)演義》人物資料。
2、準(zhǔn)備《三國(guó)演義》草船借箭影視資料。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、從《赤壁之戰(zhàn)》故事引入：
師：《三國(guó)演義》是俺國(guó)四大名著之一，里面人物或機(jī)智，或勇猛，人物塑造特別勝利，其中諸葛亮這個(gè)人物尤其生動(dòng)。今天俺談?wù)騻円獙W(xué)習(xí)一篇以諸葛亮與周瑜為主的課文。
2、揭題、讀題。
3、審題：
什么叫草船?草船借箭是指什么意思?
4、再讀題，讀了課題，你想知道什么?
出示：誰(shuí)草船借箭?為什么要草船借箭?怎么樣草船借箭的?最后借到了箭沒(méi)有?
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、回答問(wèn)題。
(理清草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后第二題。含伍)
2、俺們把草船借箭的經(jīng)過(guò)看成借箭前的準(zhǔn)備和借箭的過(guò)程：
3、自學(xué)課文字詞，標(biāo)好節(jié)號(hào)，讀通課文，完成填空。
草船借箭的原因：三天趕造十萬(wàn)枝箭。
借箭前的準(zhǔn)備：草船、軍士。
草船借箭的過(guò)程：迫近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸。
草船借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服。
4、據(jù)此提綱給文章分段：
一(1、2自然段)、二(3～5自然段)、三(6～9自然段)、四(10自然段)。
這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、齊讀第1段：
什么叫“妒忌”?
(對(duì)才干、名譽(yù)、地位或境遇等比自身好的人心懷怨恨。)
2、從第二自然段的人物對(duì)話(huà)中俺們能看出周瑜對(duì)諸葛亮的“妒忌”嗎?
⑴指名2同學(xué)分角色讀課文第2節(jié)，師讀旁白。
大家聽(tīng)2個(gè)同學(xué)對(duì)話(huà)共幾輪，為每一輪編上序號(hào)。
⑵每一輪對(duì)話(huà)中，都能看出周瑜對(duì)諸葛亮的妒忌。讓俺們?cè)賮?lái)看看，周瑜在與諸葛亮對(duì)話(huà)時(shí)，心中是怎么想的吧。
3、學(xué)習(xí)第一輪對(duì)話(huà)：
⑴齊讀，邊讀邊根據(jù)老師提的問(wèn)題想想周瑜是怎么想的。
師問(wèn)：周瑜是大都督，難道他不知道?
生：周瑜是知道的，他明知故問(wèn)。
⑵那周瑜這時(shí)心里是怎么想的呢?兩人一組討論：
交流：2人一組，一人讀周瑜說(shuō)的話(huà)，一個(gè)說(shuō)周瑜的心理活動(dòng)。
(可發(fā)揮想象，有不同答案。)
生：“最好你答是弓箭這樣就落入了俺的陷阱。”
生：“你一定會(huì)說(shuō)是弓箭，那樣就正合俺意”……
⑶過(guò)渡：顯然，周瑜正在設(shè)計(jì)想陷害諸葛亮，那他怎樣一步一步進(jìn)行下去的呢?
4、學(xué)習(xí)第二輪對(duì)話(huà)：
⑴指名2人讀對(duì)話(huà)，師在其間提問(wèn)讓大家考慮周瑜的心理活動(dòng)：
“公事”是什么意思?“推卻”又是什么意思?為什么不能推卻?
(周瑜以公事來(lái)壓諸葛亮，使諸葛亮無(wú)法不答應(yīng)。)
⑵同桌一起像剛才一樣討論周瑜的心理活動(dòng)：
交流：“俺用公事來(lái)壓你，你想推也推不了。”
5、學(xué)習(xí)第三～六輪對(duì)話(huà)：
⑴分四組討論～六輪對(duì)話(huà)，學(xué)著剛才的方法，先分角色對(duì)話(huà)，再周瑜的心理活動(dòng)。
最后一輪，周瑜沒(méi)有問(wèn)話(huà)但有動(dòng)作──里軍令狀、白酒招待。
⑵討論、交流：
6、小結(jié)，俺們看到了，周瑜是步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。從每一次對(duì)話(huà)中，俺們都能看到周瑜的妒忌、怨恨之心。
7、周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮，而諸葛亮似乎已陷入他的圈套，讓周瑜計(jì)劃得逞了。真的是這樣嗎?
⑴考慮：諸葛亮在與周瑜對(duì)話(huà)時(shí)心理活動(dòng)怎樣?
⑵他為什么答應(yīng)周瑜如此難辦到的任務(wù)?默讀1～2節(jié)，考慮這些問(wèn)題。
①(諸葛亮其實(shí)已識(shí)破了周瑜的計(jì)劃，但他以國(guó)家大計(jì)為重，為水戰(zhàn)勝利考慮，不顧個(gè)人恩怨，答應(yīng)三天造十萬(wàn)枝箭。)
②分組分角色，指名一生讀旁白，朗讀第1、2節(jié)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。
四、小結(jié)
周瑜想害諸葛亮，而諸葛亮更是立下軍令狀，那么事情又是怎么發(fā)展的呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課俺們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學(xué)習(xí)了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬(wàn)枝箭的命令來(lái)設(shè)計(jì)暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬(wàn)枝箭。
2、第一段中哪句話(huà)點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因?
(全文第一句。)指名回答。
師：課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了原因，齊讀此句。
3、課文二—四段中也有一處直接寫(xiě)出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話(huà)。(全文末尾一句。)
二、學(xué)習(xí)二～四段
1、全文末尾這句話(huà)與開(kāi)頭處的句子什么關(guān)系?指名2人對(duì)讀。(首尾呼應(yīng)。)
師生配合(師首句，生尾句)讀，體會(huì)首尾呼應(yīng)。
2、理解詞語(yǔ)神機(jī)妙算。(板書(shū)：神機(jī)妙算)
問(wèn)：用詞素合成的方法如何解釋?
出示：神機(jī)妙算──驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見(jiàn)性，善于估計(jì)客觀情勢(shì)，決定戰(zhàn)略。
3、諸葛亮到底是怎樣神機(jī)妙算的呢?
4、默讀課文二～四段，找找突出描寫(xiě)諸葛亮神機(jī)妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。
交流出示小黑板：
⑴第三天保管有十萬(wàn)枝箭。
⑵不能讓周都督知道，否則俺的計(jì)劃就完了。
⑶魯肅……回來(lái)見(jiàn)了周瑜，果然不提借船的事……。
⑷第一天……第二天……，直到第三天四更時(shí)候，諾葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。
⑸霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。
⑹俺們只管飲酒取樂(lè)，夭亮了就回去。
三、學(xué)習(xí)“知周瑜”
1、默讀小黑板上第⑵句，用“假如……就……”的句子來(lái)表達(dá)句子的意思。
2、諸葛亮為什么會(huì)有這樣的假設(shè)?
⑴指名讀第三節(jié)。
⑵口頭完成填空。
因?yàn)橹T葛亮知道周瑜妒忌他有才干會(huì)從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。
兩人一組討論填空、交流。齊讀。
板書(shū)：
知周瑜心
3、諸葛亮要魯肅辦什么事?指名讀句：“希望你能借……船的兩邊。”
⑴比較句子：
①希望你能借船的兩邊。
②希望你借給俺一些船，“每只船上要有軍士與許多草把子。
問(wèn)：兩句句子有什么區(qū)別?用哪句好?為什么?
(第一句用了具體數(shù)字，寫(xiě)出了諸葛亮對(duì)船的具體要求。用第一句好，表示了諸葛殼對(duì)計(jì)劃早已心中有數(shù)。)
⑵齊讀此句：
師：這排的一千多個(gè)草把子的船就是“草船借箭”中的──(生)“草船”。
四、學(xué)習(xí)“知魯肅”
1、諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結(jié)果怎樣?
齊讀小黑板上第⑶句。
2、理解這句句子：
⑴“顯然”是什么意思?(出示小黑板：事實(shí)與所說(shuō)或所料想的相符。)
⑵“事實(shí)”是什么?“所說(shuō)或所料”又是誰(shuí)所料的什么?用上“果然”有什么作用?
(事實(shí)是魯肅沒(méi)向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。)
問(wèn)：相符合嗎?(符合)用上“果然”表示事實(shí)與諸葛亮所預(yù)料完全相符。
⑶齊讀句子體會(huì)。
3、師介紹：
魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實(shí)、守信，正因?yàn)橹T葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會(huì)把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表示了諸葛亮──板：知魯肅人
4、到現(xiàn)在，借箭的計(jì)劃已有條不紊地準(zhǔn)備就緒。齊讀第二段體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)“識(shí)天象”
1、師：(指小黑板上⑴⑷句)。
2、指名讀6～7自然段，諸葛亮為什么選在第三天四更時(shí)候動(dòng)身?
板書(shū)：
四更時(shí)候，因?yàn)檫@時(shí)候江上大霧彌漫。
⑴板：大霧彌漫。
⑵這時(shí)候江上大多彌漫到了什么程度?(連面對(duì)面都看不清。)
3、有了這樣的大霧會(huì)有什么結(jié)果呢?與借箭又有什么關(guān)系?
⑴出示：因?yàn)榻洗箪F彌漫，連面對(duì)面都看不清，所以……
⑵先默讀6、7節(jié)，然后四人一組討論用多種方法來(lái)補(bǔ)充完整句子。
(所以選擇第三天四更動(dòng)身。所以把船靠近曹軍水寨。所以叫軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。所以曹軍才不派兵出來(lái)。)
4、顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭勝利必不可少的一個(gè)要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時(shí)分動(dòng)身的原因。
⑴諸葛亮是什么時(shí)候決定這一時(shí)間動(dòng)身的?(三天前立軍令狀時(shí)。)為什么?
⑵早在三天前，諸葛亮就預(yù)測(cè)到三天后有一場(chǎng)漫天大霧，這要?dú)w功于他識(shí)天象，了解天氣變化情況。板書(shū)：識(shí)天象
⑶齊讀小黑板上第⑴、⑷句，體會(huì)諸葛亮識(shí)天象的神機(jī)妙算。
5、正因?yàn)榻洗箪F彌漫，諸葛亮在天還沒(méi)亮?xí)r，把船靠近曹軍水寨，并怎樣布船?引讀書(shū)中有關(guān)句子。(船頭超西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)。)
⑴看示意圖1。(顯示出船頭朝西，船尾朝東。)
這樣布船的目的是什么?(準(zhǔn)備受箭)
⑵引讀，可這樣布船，船隊(duì)離曹太近了，魯肅不由驚訝他說(shuō)：(引)“……”，可諸葛亮卻笑著說(shuō)：(引)“……”。
第三課時(shí)
一、溫故
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)2～4局部
學(xué)習(xí)“知曹操”：
1、這是諸葛亮的預(yù)料，事實(shí)又是怎樣的呢?引讀──(曹操在營(yíng)寨里……箭好像下雨一樣。)
2、“虛實(shí)”是指什么?
(“虛”與“實(shí)”是一對(duì)反義詞，“虛實(shí)”表示內(nèi)部的實(shí)際情況。)
3、文中指哪一方面看不清哪一方的虛實(shí)?(用波浪線(xiàn)劃出諸葛亮一方的內(nèi)部實(shí)際情況。)
“20只船……排在船上的兩邊。”(第四自然段)
4、這樣少的戰(zhàn)士，船上又沒(méi)有什么武器，曹操絲毫不用害怕，可他為什么不敢派兵?口頭完成填空。
出示：
曹操之所以不敢輕易出動(dòng)，是因?yàn)?江上大霧彌漫，連面對(duì)面都看不清。)
師：在這種情況下，假如是他人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會(huì)派兵的，因?yàn)椴懿偈且粋€(gè)生性多疑的人。
板書(shū)：
知曹操性
5、這時(shí)曹操是怎么做的，諸葛亮又是怎么做的?
指名一人讀曹操的句子，大家齊讀寫(xiě)諸葛亮的句子，配合讀第8節(jié)。
6、看示意圖2：船頭朝東，船尾朝西。
師：這時(shí)諸葛亮下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，這是為什么?(一邊受滿(mǎn)了箭，讓另一邊再來(lái)受箭。)現(xiàn)在你能這個(gè)“妙”，妙在何處嗎?
學(xué)習(xí)“曉地利”：
1、過(guò)渡：當(dāng)曹軍一萬(wàn)多個(gè)弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時(shí)，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂(lè)。因?yàn)橹T葛亮這樣說(shuō)──(引)小黑板上第6句。
2、天亮了，諸葛亮的船隊(duì)是怎么回去的呢?默讀第9節(jié)，找出一個(gè)詞來(lái)概括。
板：順風(fēng)順?biāo)?/p>
3、第三次出示圖片投影1：
⑴根據(jù)“順風(fēng)順?biāo)边@個(gè)詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個(gè)方向流，當(dāng)時(shí)的風(fēng)向又是怎樣的?(請(qǐng)同學(xué)在示意圖上用箭頭表示。)→
⑵師介紹：長(zhǎng)江江水正是由西向東流，正是趁著順風(fēng)順?biāo)臅r(shí)刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來(lái)不及了。
⑶諸葛亮能利用順風(fēng)順?biāo)臈l件是巧合嗎?這表示了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢(shì)，并能利用它。
板書(shū)：
曉地利
4、齊讀第9自然段。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀第四段。
2、結(jié)合課文說(shuō)感受。
四、朗讀全文(分組朗讀)考慮概括各段段意
五、分角色朗讀全文，考慮
1、全文用什么形式來(lái)到劃人物的性格?從這個(gè)故事中可以看出周瑜是個(gè)怎樣的人?而諸葛亮呢?
2、引導(dǎo)歸納中心，理解諸葛亮借箭勝利的原因。(有膽有識(shí)，神機(jī)妙算。)
六、完成課后練習(xí)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草船借箭》教案(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“妒忌、擂鼓”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
3、梳理文章結(jié)構(gòu)，品詞析句，感悟作者的敘述特點(diǎn)和刻畫(huà)人物的方法，內(nèi)化、積累課文中的經(jīng)典語(yǔ)言和表達(dá)方法。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
研讀文本，領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算,感受諸葛亮“知天文”、“懂地理”、“識(shí)人心”。
自主預(yù)習(xí)：
1、自學(xué)生字詞掌握情況，能夠讀準(zhǔn)“調(diào)度、擂鼓”等容易讀錯(cuò)的詞，能正確書(shū)寫(xiě)“妒忌”等容易寫(xiě)錯(cuò)的詞。
2、自由讀課文，并想一想你讀懂了什么?課文的主要內(nèi)容是什么?
3、通過(guò)剛才的讀，你知道這個(gè)故事中有哪些主要人物?這些人物中,你最欣賞誰(shuí)?
為什么? 把你認(rèn)為最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞句用橫線(xiàn)劃出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)出你的感受和體會(huì)。
合作探究：
1、交流故事中你最欣賞的人。
2、理解“神機(jī)妙算”。針對(duì)“神機(jī)妙算”你有什么幸想法?
3、探究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處?、
課堂檢測(cè)：
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
dù jì dū du tuī què yán chí tàn tīnɡ màn zǐ sī zì
( )( ) ( )( ) ( )( )( )
diào dù shuǐ zhài léi ɡǔ nà hǎn zhī yuán chénɡ xiànɡ xiàn qī
( )( )( )( )( ) ( )
二、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。
1、周瑜( )知道了，我的計(jì)劃( )完了。
2、( )諸葛亮( )能在三天之內(nèi)造十萬(wàn)支箭。
3、( )諸葛亮識(shí)天文，懂地理，( )他答應(yīng)周瑜三天內(nèi)造十萬(wàn)支箭。
三、把兩邊的詞語(yǔ)連起來(lái)組成歇后語(yǔ)。
曹操南下盡是計(jì)謀
諸葛亮立軍令狀有借無(wú)還
魯肅上了孔明的船來(lái)得兇敗得慘
諸葛亮開(kāi)口面不改色心不跳
草船借箭糊里糊涂
課外延伸：
