目錄數學除法怎么學 二年級下冊數學除法 二年級數學除法豎式題 三年級數學除法 三年級數學上冊除法豎式計算
一、教材分析。
計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而“除法的初步認識”又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯得尤為重要。
教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例1通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確“平均分”的含義。例2使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解“平均分”，在“做一做”和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再除法算式所表示的意義。
二、教學目標、重點、難點
教學目標：
1、讓學生通過親自動手分實物，明確“平均分”的含義，并且從“平均分”的過程清楚、直觀地了解除法的含義;
2、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義;
3、際操作，培養學生的動手實踐指手能力和初步語言表達能力;
4、培養學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣;
5、教育學生熱情待人。
重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。
難點：理解平均分的含義。
三、教學設計
(一)、教學設計的指導思想
1、從生活實際出發，體現知識的形成過程，符合學生大認知規律;
2、課堂上注重學生多方面的發展，實現三為目標;
3、立足培養學生的創新意識和自主學習的能力;
4、教學過程中，注意創設情境和氛圍。
(二)、教學設計的幾個層次
1、罩逗咐由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數字卡片隨便分成2份;二是把8張數字卡片分成2份，每份要同樣多。通物純過第一次動手操作由學生的匯報引出“同樣多”，通過第二次動手操作和教師的提問引出“平均分”。
2、用“平均分”指導操作
在教師講完故事后，讓學生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學的“平均分”來指導學生動手操作。
3、解決如何“平均分”
上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。
4、把“平均分這一生活常識抽象成除法算式
解決了“平均分”之后，教師指出把6個桃平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。
5、結合除法算式教學除法算式的讀法和意義。
16旅輪÷5野族=3…1
豎式見圖：
首先觀察十位上的1顯然是不夠5除的
然后看整體的16，發現3個拆脊信5等于15
然后
商3，寫15發現，距16還相差1,16-15=1
將1寫在橫線下面
就可以了
三年級筆算除法
除法主要是計算的步驟較多，講起來，不是很好講清楚，再加上孩子以為通過自己的自學，也能較好地學會的盲目自信，不認真參與課堂學習，所以會導致部分孩子在這一章節的知識學不扎實。
筆算除法
舊知溫習
首先，我們來看一道二年級的除法算式。13根小棒，每4根一組，可以分成幾組？還剩余幾根？
這道題很容易通過分堆的方法，分成3堆還剩畢頌余1根。列除法算式就是13÷4＝3（組）……1（根）
列豎式的步驟
列豎式的步驟
先寫“廠”（除號），被除數寫在“廠”手圓鄭的里面，除數寫在“廠”的左邊
一商：把商寫在被除數上面；
二乘：把商與除數相乘的積寫在被除數下面；
三減：畫上橫線，寫上商和除數相乘的積與被除數的差。
注意：列豎式計算時，相同數位要對齊。余數必須比除數小。
理解筆算除法各部分的含義
1、除號“÷”寫成“廠”；
2、被除數寫在除號內，除數寫在除號外；
3、商寫在除號上面；
4、除數與商的積寫在被除數下面，最后再做減法（注意余數要比除數小）。
三年級數學筆算除法
例：三年級兩個班的同學一共要種42棵數，平均每個班植樹多少棵？
列式：42÷2＝？
那么這道題又應該怎么計算呢？
可以這樣想：
42可以分成40和2，40里面有2個20,2里面有2個1，因此42平均分成兩份，每份就是20 1＝21。
三年級數學筆算除法
例1：列豎式計算42÷2。
1、42寫在除號里面，除數寫在除號外面。
2、腔帆先從高位開始，4在十位表示4個十，分掉這4個十，得2個二十，將“2”寫在除號對應位置十位的上方。正好將40分完，做減法，得0，在這里的0可以不寫。
3、將個位上還剩下的2落下來，繼續分。分掉2個一，沒有剩余。這里的0不能省略，表示剛好除清。
1、筆算除法的計算順序和口算一樣，要肢譽從被除數的高位除起。
2、比如：42÷2＝。
3、被除數十位上的4表示4個十，4個十除以2商 2個十，要在商的十位（跟被除數的十位數對齊）上寫2．用除數2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數中已經分掉的數，寫在42十位的下面。
4 減4得0，表示十位上的數已分完了，個位上還有2，要落下來繼續除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數的個位對猜饑清齊）上寫1，再用除數2去乘1，積是2，表示從被除數中穗前又分掉的數，寫在落下來的被除數的個位上的 2的下面，2減2得0，在余數的位置上寫0，表示個位上的數也分完了，計算過程結束。
三年級除法豎式計算方法如下：
如42除以7。
從4開始除〔從高位到低位〕。除法用豎式計算時，從最高位開始除起，如：42就從最高位十位4開始除起；若除裂睜不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一個數來除，直到能除以除數為止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一個數42來除7，商為6。
易錯點：
在列豎式計算這個除法的時候，把商的首位數字的位置寫錯了，孩子看到被除數的個位數字是0，就把老師上課講除法的末尾是0的時候，可以先把0忽略這個原理，究其原因還是對豎式計算除法不熟悉，理解不透徹。
解題過程中，沒有把0拿下下，認為歲枯2就是余數了，其實2對應的是十位數，表示的是2個十，通俗的說就是20，所以需要把0拿下來，變為20，接著算除法。
除法豎式列的方法乎源洞如下：
除法用豎式計算時，從最高位開始除起，如：42就從最高位十位4開始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一個數來除，直到能除以除數為止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一個數42來除7，商為6。
除法運算性質：
除法計算中，若某數除以（或乘）一個數，又乘（或除以）同一個數，則這個數不變。例如：68÷17×17=68（或68×17÷17=68）。
除法計算中，一個數除以幾個數的積，可以用這個數依次除以積里的各個因數。例如：320÷（2×5×8）=320÷2÷5÷8=4。
