目錄回憶我的語文老師曹文軒 回憶我的語文老師答案 我的語文老師曹文軒俗語 回憶我的語文老師閱讀答案 我的語文老師曹文軒閱讀分析
以下是《我的語文老師曹文軒》的閱讀題和參考答案。
1、 文章講訴了“我的語文老師”哪兩件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言加以概述。
參考答案：文章主要敘述的兩件事：（1）老師在第一節(jié)課給我們闡釋什么叫“語文”；
（2）老師在一次作文課上狠狠的罵我作文很糟糕，課后耐心教導(dǎo)我，使我進(jìn)步。
2、 請(qǐng)把下面句子中加點(diǎn)的部分刪去，再與原句比較，兩者的表達(dá)效果有什么不同。
她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上。
參考答案：“一本一本”寫出了老師的細(xì)心與耐心，表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的真切關(guān)愛。去掉以后，情感沒有原句那么鮮明。
3、文中兩次寫到“這就是我的語文老師”，請(qǐng)結(jié)合語境，這兩個(gè)句者型穗子分別表達(dá)了“我”怎樣的情感？
參考答案：結(jié)合文中敘述的兩件事分析文中兩次寫到“這就是我的語文老師”，得出這兩個(gè)句子分別表達(dá)了“我”：（1）抒發(fā)作者對(duì)語文老師獨(dú)特而生動(dòng)的教學(xué)方式的贊嘆；（2）對(duì)語文老師給的教誨表達(dá)無限的感激之情。
4、 結(jié)合選文，“我的語文老師”是一個(gè)怎樣的人？
參考答案：結(jié)合文中敘述的兩件事得出“我的語文老師”是一個(gè)知識(shí)淵博，教學(xué)方法獨(dú)特；對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，關(guān)愛學(xué)生成長(zhǎng)的人。
5、租櫻曹文軒，當(dāng)代著名作家，北京大學(xué)教授，2016年4月4日獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”，請(qǐng)聯(lián)系作首卜者的成就，你對(duì)文末劃線句子的理解。
參考答案：在作者心理浮躁，寫作出現(xiàn)偏差時(shí)，是語文老師的悉心指導(dǎo)，使其明確了方向，并一直成長(zhǎng)為在文學(xué)上有成就的人。假如沒有這個(gè)語文老師的關(guān)心，估計(jì)就沒有作者的今天。
對(duì)于猛沖寫作者而言，他的經(jīng)歷不是每個(gè)讀過的人都能讀懂的差知宏，當(dāng)然有心靈相通的，互相吸引。也會(huì)有理解上的偏差，誤入歧途的。虛冊(cè)這只是少部分人的想法，能付諸行動(dòng)的恐怕也沒誰！
第一件事：語文老師初上講臺(tái)為他們講解什么是語文。
第二件事：語文老師批評(píng)段鉛他作文寫的不好，而后開導(dǎo)教育他的事情。
原文： 《回憶我的語文老師》
我的高中是在文革中渡過的。說到這個(gè)時(shí)候，大家很快會(huì)想到一個(gè)詞，叫“荒漠”。因?yàn)檫@是一個(gè)一望無際的荒漠的時(shí)代。可是你們大概誰都不能想到，本人受到的最好的教育恰恰是在文化大革命中。為什么？因?yàn)楫?dāng)時(shí)有一批蘇州城、無錫城名校里頭的名師，下放在江蘇鹽城那一大片蘆葦蕩野正里。他們到了我所在的中學(xué)，做了我的老師。
其中就有我的語文老師，她是南京大學(xué)的高材生，是一個(gè)高高的，身體長(zhǎng)得非常扁平的女人。這個(gè)女性是我心目中最高貴，最美麗的人。在以后的生活中，我千百度尋找過，但是也沒有找到過像這樣的一位女性。
我記得她第一次走上講臺(tái)，把兩只手輕輕地懸在講臺(tái)上，她沒有帶粉筆，沒有帶備課筆記，也沒有帶語文教材，是空手走上來的。她望著我們，說了一句話，說：“同學(xué)們，什么叫‘語文’。”然后她用了兩節(jié)課的時(shí)間，給我們闡釋什么叫“語文”。期間，天開始下雨，她把腦袋轉(zhuǎn)向窗外，對(duì)我們說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一年四季的雨是不一樣的。春天是春天的雨，夏天是夏天的雨，秋天是秋天的雨，冬天是冬天的雨。”
然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，一天里的雨也是不一樣的，上午的雨與早晨的雨不一樣，下午的雨與上午的雨也不一樣，晚上的雨與夜里的雨也不一樣。”然后她又說：“同學(xué)們，你們知道嗎，雨落在草叢中和落在水塘里，那個(gè)樣子和發(fā)出來的聲音都不是一樣的。”我至今還記得，我們所有的同學(xué)把腦袋轉(zhuǎn)向了窗口，那個(gè)時(shí)候，外面有一大片荷花塘，我們至今還記得，千條萬條銀色的雨絲紛紛飄落在那口很大很大的荷花塘里。這就是我的語文老師。
大概一個(gè)星期之后，她又開始走上講臺(tái)，那一天是講作文課。她走上講臺(tái)之后，說了一句話：“同學(xué)們，你們知道嗎，我們班上寫作文寫得最不好的同學(xué)是曹文軒。”在此之間，我的歷屆的語文老師都說寫作文寫得最好的同學(xué)是曹文軒。這個(gè)反差太大了！對(duì)我來講，這個(gè)打擊是巨大的，我根本無法接受她的判斷，所以我當(dāng)著她的面就把作文本撕了，扔在了地上，一頭沖出了教室，來到了離教室不遠(yuǎn)處的一條大河邊。我至今還記得坐在大河邊上，望著那條大河，把地上的石子、瓦片一塊一塊狠狠地砸到水面上，一邊砸，嘴里一邊罵：“丑八怪！”
晚上，我回到了學(xué)校，來到了她的宿舍門口。我記得不是輕輕地把她的門敲開，而幾乎是用腳把她的門踢開。她拉開了門，站在門口，微笑地看著我，說：“你請(qǐng)進(jìn)來坐一會(huì)兒。”然后我就進(jìn)了她的臥室，看到了她不知道從哪里搞來的我的六本作文本。她把這六本作文本一本一本地排列在她的桌子上，然后她說：“你過來看看，我們先不說內(nèi)容，就是這些字，你的那些作文，字非常地稚拙，但是能看出你非常地認(rèn)真。你再看看那最后一本作文，你的字已經(jīng)張揚(yáng)到什么程度了，你已經(jīng)浮躁到什么程度了。”
她又說：“在這六本作文本里，都有一篇作文是寫春天的，你第一本里寫春天的時(shí)候是非常誠(chéng)實(shí)的，是非常樸素的對(duì)春天的描寫。但是后來你慢慢慢慢地控制不住自己了，你有必要用那么多的形容詞嗎，你看看你的作文寫得越來越臃腫，越來越夸張。當(dāng)那些老師們都說你有才氣的時(shí)候，你就已經(jīng)不知道自己是誰了。”
她說：“才氣，有時(shí)候是的。”
我記得那一天離開她的臥室，走進(jìn)校園，月亮特別的好。月色如水，清澈的月光整個(gè)地鋪在校園里頭。那個(gè)夜晚是我一生銘記的。沒有那個(gè)夜晚，就沒有我以后漫長(zhǎng)的人生的道路。這就是我的語文老師。
我要說語文和語文老師，對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。我這里無意貶低其他學(xué)科的老師們對(duì)學(xué)生的作用，我只是說語文和語文老師是無可替代的。語文老師永頌燃悔遠(yuǎn)是一個(gè)學(xué)校的品質(zhì)的建構(gòu)者和體現(xiàn)者。我無法想象一個(gè)學(xué)校沒有語文和語文老師，我也無法想象這個(gè)世界上沒有語文和語文老師。
我們應(yīng)當(dāng)對(duì)語文老師充滿敬意。全世界都應(yīng)當(dāng)如此！
確定采訪主題 一般記者進(jìn)行采訪之前實(shí)際上已經(jīng)確定好了采訪主題，而記者需要做的就是圍繞主題進(jìn)行相關(guān)背景調(diào)查，快速翻閱資料，做到心中有底。 我始終認(rèn)為，記者要采訪首先要比被采孫碰訪者在這方面還懂得要多，雖然你不可能是專家，但你可以借著快速充電成為半個(gè)專家，不然去采訪，可能人就丟大了。
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二、熟悉被采訪人資料 舉例來說，你采訪的是某個(gè)事件的某個(gè)人，那么你需要了解圍繞這個(gè)人曾經(jīng)發(fā)生過什么樣的事情做個(gè)一個(gè)全面調(diào)查，比如有著他的經(jīng)歷、讀過什么樣的學(xué)校、有著怎樣的性格、辦事風(fēng)格是什么？最近他發(fā)生了什么樣的事情……需要說明的是，也許有些資料對(duì)記者來說可正伍能根本就用不上，但我覺得這很難說，其實(shí)采訪的過程就跟上戰(zhàn)場(chǎng)一樣，也講究知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
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三、深入了解采訪背景如果采訪的是一個(gè)事件，那么你同樣需要對(duì)事件先做一番調(diào)查。如何調(diào)查？你需要調(diào)閱大量的資料，同時(shí)，你要將各個(gè)媒體不同角度進(jìn)行的采訪和報(bào)道做個(gè)總結(jié)。把這個(gè)事件做到爛熟于心，而且需要將事件里的這些人物之間的關(guān)系弄明白弄清楚，然后站近了看站遠(yuǎn)了看，是不是還缺少一些東西則清談？你是不是還有不明白的地方，而這些不明白的地方，就是你本次所要采訪時(shí)要提問的地方。
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四、整理線索通過對(duì)被采訪人和采訪事件的了解，整理出已經(jīng)成型的一些觀點(diǎn)和看法，以及還未成型的觀點(diǎn)，尋找本次采訪線索，也即突破口。
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五、設(shè)計(jì)問題 通過對(duì)人和事件的了解以及對(duì)線索的整理，進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)。需要說明的是，問題的設(shè)計(jì)是需要環(huán)環(huán)緊扣的，它們之間并不是分散的關(guān)系，采訪就是一條流水線，記者需要做的是沿著這條流水線向下走。什么稱為向下，就是深入挖掘事件的本質(zhì)，盡力想辦法讓事件的參與人告訴人們事件的本來面目是什么，他本來想收到什么樣的效果。讓讀者讀完之后也覺得還是有所收獲的，如果你的讀者看完之后覺得不知所云，好的證明你本次的采訪是失敗的，其實(shí)從源頭上已經(jīng)失敗了，在于你的問題設(shè)計(jì)不合理。
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六、羅列你的問題 將問題設(shè)計(jì)之后你就可以在紙上羅列你的問題了，羅列完之后你需要再看一遍你的采訪提綱是否有什么漏洞。
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七、其他以上都是采訪前的準(zhǔn)備工作，關(guān)鍵在于采訪過程。在采訪過程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有時(shí)候你的采訪對(duì)象并不像你想象的那樣沿著你的思路走下去，那怎么辦？無所謂就沿他的思路好了，記者需要把握的是采訪主題不發(fā)生偏移,同時(shí)還要注意在采訪過程中發(fā)現(xiàn)線索，可能你在采訪前期的準(zhǔn)備時(shí)并沒有發(fā)現(xiàn)這條線索，別的報(bào)紙也沒有提及，而此時(shí)你的采訪對(duì)象說了出來，你就需要緊追不放，在完成
對(duì)喜歡閱讀的人來說，看書是一種享受。書卷中的意念像一股無形的動(dòng)力，影響你的思想和心態(tài)。下面給大家分享一些關(guān)于白柵欄閱跡埋斗讀題答案參考，希望對(duì)大家有所幫助。
白柵欄(節(jié)選)
曹文軒
當(dāng)她站在講臺(tái)上，微微羞澀地朝我們笑時(shí)，我才知道，她現(xiàn)在是我們的語文老師。
一年級(jí)小學(xué)生最難管教，一個(gè)個(gè)都是不安分的猴子，坐沒坐樣，站沒站相，凳子沒有被屁股焐熱，就刺鬧鬧地難受。這時(shí)，就會(huì)做些小動(dòng)作。記得小時(shí)候做作文，做到心中油然升起一股痛改前非的情感時(shí)，每每總要來這么一句：“我以后一定不做小動(dòng)作。”其他孩子幾乎也是千篇一律地有這么一句。這次的作文里有這么一句，下一次的作文里依然還會(huì)有這么一句，可見小動(dòng)作是那個(gè)年紀(jì)上最容易犯的毛病。只有那么十分鐘的安靜，就開始捏鼻頭，扭身體，抓耳撓腮，像是滿屋里蚊蚋橫行。要不就交頭接耳，或在桌肚里玩玻璃球和從家中箱底里盜出的銅板。老師說些什么，干脆全沒聽見。小時(shí)還尤其善于流鼻涕，一走神，那鼻涕就雙雙“過河”了。不知是誰“嗤”的一聲，于是大家都忽然想起了鼻涕，教室里便“颯颯”有聲，像夜風(fēng)掠過林梢。這時(shí)再抬頭看，講臺(tái)上的老師正把目光從眼鏡上方射出來，狠狠的。我們屏住呼吸，把眼睛瞪得燈盞一般，意思是說：我們?cè)诼犇?過一會(huì)兒，教室里就又開始動(dòng)作起來，起先聲音如蠶食桑葉，最后就如同雨滴紛紛打在芭蕉葉上，盛時(shí)，教室里“轟轟嗡嗡”，像遠(yuǎn)處傳來的山洪聲。
誰也不愿教一年級(jí)。
她來了，并且還微笑。過去的幾個(gè)老師大概都不會(huì)笑，因?yàn)槲覀兙蜎]瞧見他們笑過。她頭上戴著梔子花，不一會(huì)兒，教室里就飄起淡雅的清香。我們沒有做小動(dòng)作，以后一直也沒有做。幾十雙眼睛全神貫注地看著她。看她的眼睛，看她說話時(shí)彎曲的嘴形，看她捏著粉筆的手——她用三根手指捏粉筆，無名指和小拇指像蘭花的花瓣兒開著。我們只看見她，卻聽不見她的聲音——不，聽見她的聲音了，液陸僅僅是聲音而已，但不知她說了些什么。
當(dāng)時(shí)，我們傻姿磨乎乎的樣子一定非常可笑。
而且，我們竟然沒有鼻涕了。其實(shí)鼻涕還是有的，只是不愿讓她看見，用勁把它憋住罷了。
只要她一進(jìn)教室，教室就像秋天的池塘那么安靜。
可是期中考試，我們考得糟不可言，及格的才四五個(gè)人。父親把她找了去，態(tài)度和藹地問了情況。晚上，隔著那道白色的柵欄，我聽見她在宿舍里哭了。
她再進(jìn)教室時(shí)，不笑了。她從前排第一個(gè)孩子問起：“為什么沒有考好?”
那孩子叫大國(guó)。他只顧看著她的眼睛，卻不回答。
“問你哪!為什么沒有考好?”她生氣了。她生起氣來時(shí)，我們就會(huì)覺得她更好看。
大國(guó)結(jié)結(jié)巴巴：“我……我上課看你……”
“看我?看我什么?”
“看你眼睛了!”
她想笑，但卻用潔白的牙齒咬住了嘴唇。她挨個(gè)問下去，回答如出一轍：“我看你的眼睛了!”
當(dāng)我低著頭也這么回答時(shí)，我聽見了她急促的喘氣聲。過了一會(huì)兒，她罵了一句：“你們是群壞蛋!我不教你們了!”我們抬起頭來時(shí)，她已經(jīng)跑出了教室。
我們坐在那里半天沒動(dòng)，心里感到非常害臊和難過，一個(gè)個(gè)像罪犯似的耷拉著腦袋。我們來到她的房間門口，靠著墻壁，一個(gè)挨一個(gè)地站著往她的門口擠。被擠到門口的，轉(zhuǎn)身又?jǐn)D進(jìn)來，實(shí)在擠不進(jìn)來的，就跑到隊(duì)伍的尾巴上再拼命往門口擠。有幾個(gè)女孩把耳朵貼到門上聽，然后小聲說：“她哭了。”于是一個(gè)傳一個(gè)，像傳口令似的傳下去，“她哭了。”“她哭了。”“她哭了。”……
門打開了，她走了出來。我們趕緊像一群小耗子閃到一邊。
她輕聲問：“以后上課，你們還看我的眼睛嗎?”
我們?nèi)w立直了身子，幾乎同時(shí)像呼口號(hào)一樣：“不——看——了——!”
(選自《天際游絲·曹文軒精選集》)
【賞析】曹文軒中的女子大多是清純、靈動(dòng)、柔韌、寧?kù)o的，中的女老師就是這樣一位美麗、溫柔、善良的女子，以至于那群小學(xué)生因?yàn)橄矚g老師的美麗而無法專心致志聽課。作家說：每個(gè)人的童年都會(huì)有一些微妙、朦朧、撲朔迷離的感覺。本文正是把那種無法用話語表達(dá)的感覺描寫得淋漓盡致，讓讀者領(lǐng)略到一個(gè)稚拙、清純、金澤閃閃、充滿花朵氣息的童年時(shí)代。的文字是美麗的，故事是感人的，細(xì)節(jié)是溫馨的，讓每一個(gè)讀者穿越在這樣的字里行間，感受到曹文軒純美的魅力。
【快樂演練】
1、文中有很多語句描寫聲音，試任找一句進(jìn)行分析。
2、“我們”上課不吵不鬧，為何期中考試時(shí)只有四五個(gè)人及格?
3、你認(rèn)為“我們”是一群怎樣的學(xué)生?
4、面對(duì)文中的老師躲在房間里哭泣，請(qǐng)你對(duì)她說幾句安慰的話語。
答案：
1、示例：只要她一進(jìn)教室，教室就像秋天的池塘那么安靜。分析：這個(gè)句子形象地寫出了學(xué)生對(duì)老師的無比尊重。
2、因?yàn)椤拔覀儭鄙险n的精力不是集中在老師的講解，而是集中在老師那雙美麗的眼睛。
3、“我們”是一群天真無邪、知錯(cuò)便改的孩子。
4、為開放性題目，注意語氣委婉，言之有理即可。
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