目錄2022三年級(jí)上冊(cè)語文電子課本 三年級(jí)上冊(cè)語文 電子版 小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)電子書 二年級(jí)下冊(cè)完整版 部編版語文三年級(jí)上冊(cè)課文
人教版三年級(jí)上冊(cè)課文目錄
第1課《我們的民族小學(xué)》
第2課《金色的草地》
第3課《爬天都峰》
第4課《槐鄉(xiāng)的孩子》
第5課《灰雀》
第6課《小攝影師》
第7課《奇怪的大石頭》
第8課《我不能失信》
第9課《古詩兩首》
第10課《風(fēng)箏》
第11課《秋天的雨》
第12課《聽聽，秋的聲音》
第13課《花鐘》
第14課《蜜蜂》
第15課《玩出了名堂》
第16課《找駱駝》
第17課《孔子拜師》
第18課《盤古開天地》
第19課《趙州橋》
第20課《一幅名揚(yáng)中外的畫》
第21課《古詩兩首》
第22課《富饒的西沙群核磨島》
第23課《美麗的小興安嶺》
第24課《香港，璀璨的明珠》
第25課《矛和盾的集合》
第26課《科利亞的木匣》
第27課《陶罐和鐵罐》
第28課《獅子和鹿穗氏襪》
第29課《掌聲》
第30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》
第31課《給予樹》
第32課《好漢查理》
學(xué)習(xí)建議
閱讀課本是培養(yǎng)自學(xué)能力的開始。對(duì)那些能讀懂的例題，就先讀課本自學(xué)，再作練習(xí)題，老師通過檢查練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題再講。
教科書是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，很多學(xué)生認(rèn)為只要把教師上課講的內(nèi)容聽懂就可以學(xué)好了。其實(shí)真正理解，單憑教師的講授是不夠的，還必須充分利用有關(guān)的課外書籍，加深擴(kuò)展和融會(huì)貫通所學(xué)的知識(shí)。
自學(xué)缺漏知識(shí)，以便打好扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，使自己所掌握的知識(shí)能跟猜激上和適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)。為了配合新教材的學(xué)習(xí)而自學(xué)有關(guān)的某種讀物。不受老師的教學(xué)進(jìn)度的限制提前自學(xué)新教材。
【 #教案#導(dǎo)語】《不懂就要問》這篇課文記敘了孫中山小時(shí)候在私塾學(xué)習(xí)時(shí)明知可能挨打，還是向老師提問的故事，反映了他學(xué)習(xí)主動(dòng)、喜歡刨根問底的好品質(zhì)。 無 準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
【篇一】部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第3課《不懂就要問》課文原文
孫中山小時(shí)候在私塾讀書。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌樣。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。
一天，孫中山來到學(xué)校，照例把書放到先生面前，流利地背出昨天所學(xué)的功課。先生聽了，連連點(diǎn)頭。接著，先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請(qǐng)您給我講講吧！”
這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無聲。
先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會(huì)背了嗎？”
“會(huì)背了。”孫中山說著，就把那段書一字不漏地背了出來。
先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”
先生講得很詳細(xì)，大家聽得很認(rèn)真。
后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山：“你向先生提出問題，不怕挨打嗎？”
孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
【篇二】部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第3課《不懂就要問》教案1
教學(xué)要求：
1．會(huì)認(rèn)“誦、例”等11個(gè)字，掌握“背、圈”這兩個(gè)多音字，理解“私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。
2．正確流利地朗讀課文，練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。
3．體會(huì)遇到問題要積極面對(duì)，不懂就要問的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)孫中山刻苦讀書，勤學(xué)好問的精神。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1．(出示孫中山先生的畫像)這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2．師簡介孫中山先生生平事跡。
3．今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問。
4．齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？(課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說晌態(tài)散的？他為什么要這樣說？……)
二、找“生字伙伴”，評(píng)“識(shí)字大王”。
1．教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。
2．合作交流：
師：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？請(qǐng)“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。生讀生字，相互指正。
3．以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況閉攜，評(píng)選“識(shí)字大王”。
4．出示生字詞卡片，分組識(shí)字競賽。
三、整體感知。
1．生自由讀課文，想：你讀懂了什么？(解決前面的問宴氏題及理解“私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無聲”的詞義)還有什么不懂的？
2．指名分讀課文正音。(指導(dǎo)朗讀：示范讀、指名讀、齊讀)
3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，課文的主要內(nèi)容。同座互相交流后，舉手回答。(這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。)
四、學(xué)習(xí)生字。
1．借助多種識(shí)字方法識(shí)字。
方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。
2．寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。
五、課堂作業(yè)。
1．抄寫寫字表一遍。
2．背誦自己喜歡的課文一段話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．認(rèn)讀生字卡。
2．聽寫本課生字。
二、四人為一小組，分角色朗讀課文。
三、研讀課文，深入探究。
1．思考：課文中的孫中山給你留下了什么印象？
2．思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問？劃出相關(guān)的詞句。
3．集體交流閱讀心得，并在交流中及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問題。
重點(diǎn)交流：
a．從“照例”、“流利”、“壯著膽子”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。
b．當(dāng)孫中山提出問題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？(側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度)
c．向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問呢？(幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放式教育的不同。)
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你體會(huì)到什么？(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。)同時(shí)，解決“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的意思。
4．你還有什么不懂的問題嗎？提出來討論交流。
5．讀了這篇課文后，你想到了什么？
四、拓展閱讀，注重遷移。
(出示PPT)積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。
①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。
②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。
⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。
⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。
⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。
五、布置作業(yè)。
1．遷移練習(xí)。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。
2．收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
【篇三】部編版三年級(jí)上冊(cè)語文第3課《不懂就要問》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“誦”等11個(gè)生字新詞，并能聯(lián)系上下文理解詞義；正確認(rèn)讀多音字“背”“圈”在本課的讀音，能據(jù)音組詞或據(jù)詞定音。
2.能默讀課文；了解“略讀課文”學(xué)習(xí)的基本要求；學(xué)習(xí)略讀，粗知課文《不懂就要問》大意；復(fù)述課文《不懂就要問》大意；與同學(xué)交流對(duì)“不懂就要問”這件事的看法。
3.繼續(xù)了解什么樣的語句是“有新鮮感的”，并能在課文中找出來和同學(xué)交流。
重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、3。
難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“誦”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)PPT。
學(xué)生：每人一套“誦”等11個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1.板書課題：3*不懂就要問
2.齊讀課題。
（二）認(rèn)識(shí)略讀課文，了解閱讀基本要求
出示任務(wù)：讀讀第8頁最下方的兩個(gè)泡泡，想一想，它們告訴我們，學(xué)習(xí)略讀課文有些什么基本要求？
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)習(xí)略讀課文有兩個(gè)基本要求：一是了解課文大意就行了；一是有個(gè)別字不認(rèn)識(shí)、個(gè)別詞語不理解也沒關(guān)系。
3.小結(jié)：是的，學(xué)習(xí)略讀課文兩個(gè)基本要求：一是可以不像學(xué)習(xí)以前的課文那樣，讀得那么細(xì)，但要做到，如果是寫人敘事的課文，要弄清楚寫的是一件什么事情，這件事是怎么發(fā)生的，過程發(fā)展的怎樣的，最后結(jié)果怎么樣，即第一個(gè)泡泡說的：“了解課文大意”。一是就是又不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語也不要緊，只要不妨礙理解課文講了什么內(nèi)容也就可以了。
（三）了解略讀課文的構(gòu)成，釋題，明確主要教學(xué)目標(biāo)
1.了解略讀課文的構(gòu)成。
出示任務(wù)：默讀“閱讀提示”想一想，提示了我們學(xué)習(xí)這篇課文有幾個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)？請(qǐng)用序號(hào)標(biāo)示出來。
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
“閱讀提示”提示了兩個(gè)主要教學(xué)目標(biāo)：（1）默讀課文，想想課文講了一件什么事，和同學(xué)交流。（2）把有新鮮感的詞句畫出來和同學(xué)交流，
3.小結(jié)：第1個(gè)教學(xué)目標(biāo)說的是學(xué)習(xí)略讀課文的其中一個(gè)基本要求，就是通過默讀的方法了解課文的大意。“了解課文大意”有兩個(gè)要求。第1個(gè)要求是初讀課文，要粗知課文大意；第二個(gè)要求是再讀課文，通過梳理課文條理等學(xué)習(xí)，能復(fù)述課文大意。第2個(gè)教學(xué)目標(biāo)是這個(gè)單元的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，就是能找出有新鮮感的詞句，與同學(xué)形成的畫面，和怎樣形成這個(gè)畫面的。讓我們一起再讀一遍課題，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧（齊讀課題）。
二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù)。
（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞和多音字的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞和多音字的詞語讀準(zhǔn)。
（3）思考：課文中的人物有哪一些？主要是講誰的故事？課文講他一個(gè)什么樣的故事？
個(gè)體操作。
2.反饋指導(dǎo)。
（1）PPT出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“誦”“楚”。
（3）多音字學(xué)習(xí)。
①副板書出示多音字“背”“圈”本課的詞語，注本課的讀音，個(gè)別指名檢查讀準(zhǔn)字音，讀字讀詞。
②指名說出“背”“圈”已學(xué)過的讀音，并組詞語，讀字讀詞。
（4）課文分成五部分分別指名朗讀，從“讀準(zhǔn)”的角度評(píng)議；其余學(xué)生繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。
五部分分別是：第1自然段；第2自然段；從“這一問”到“一字不漏地背了出來。”；從“先生收起戒尺”到“大家聽得很認(rèn)真。”；從“后來”到結(jié)束。
（5）指名回答預(yù)習(xí)任務(wù)3的問題。
預(yù)設(shè)：
第一問：課文中的人物有孫中山、先生和一個(gè)同學(xué)、同學(xué)們。
第二問：主要講的是孫中山的故事。（插話解釋：也就是說，孫中山是課文故事的主要人物。簡介孫中山。）
第三問：課文講孫中山小時(shí)候讀私塾時(shí)不懂就要問的故事。
3.小結(jié)：剛才回答預(yù)習(xí)任務(wù)3問題的答案，就是粗知課文大意了，同學(xué)們做的真好。同學(xué)們，剛才我們朗讀了課文，學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字和多音字，粗知了課文大意。接下來，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過梳理課文，了解課文大意。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理。
1.出示任務(wù)：默讀課文，想一想，課文從哪里寫到哪里是具體寫孫中山不懂就要問的故事的？請(qǐng)?jiān)诰唧w寫這個(gè)故事的開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
課文從“一天”到“大家聽得很認(rèn)真。”具體寫孫中山不懂就要問的故事的。（板書：不懂就要問。）
3.小結(jié)：我們可以把寫同一個(gè)內(nèi)容的自然段歸并為一個(gè)部分，這些自然段都是寫“孫中山不懂就要問”這個(gè)內(nèi)容的，所以就可以歸并為一個(gè)部分。根據(jù)這個(gè)原則，課文剩下的自然段，可以分成幾個(gè)部分呢？
4.出示任務(wù)：默讀剩下的自然段，想一想可以分成幾個(gè)部分，分別在開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。
個(gè)體操作。
5.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
第1自然段為一個(gè)部分；最后兩個(gè)自然段為一個(gè)部分。
6.小結(jié)：我們剛才做的叫做“梳理課文條理”，就是把寫同一內(nèi)容的自然段歸并為一個(gè)部分，所以，這篇課文可以分為三個(gè)部分。
三、學(xué)習(xí)了解課文大意，感悟課文主題
（一）了解第一部分和第三部分內(nèi)容
出示任務(wù)：默讀課文第一部分和第三部分，想一想，它們分別講了一個(gè)什么內(nèi)容？
個(gè)體操作，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
第一部分：孫中山小時(shí)候讀私塾的時(shí)候，先生只要他們背書，從不講解意思。（板書：只背書不講解。）
第三部分：后來，有個(gè)同學(xué)問孫中山為什么要提出問題，孫中山回答說，學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。（板書：學(xué)問學(xué)問不懂就要問）
（二）梳理第二部分內(nèi)容，了解各層次意思。
出示任務(wù)：（PPT出示課文兩幅插圖）朗讀第二部分，結(jié)合插圖想一想，第二部分講了幾個(gè)意思？可以分為幾層？
個(gè)體操作，四人小組交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：（提示要求用“︱”標(biāo)示層次。）
第1層：第2自然段。意思：一天上課，孫中山認(rèn)為只背書而不懂意思沒有用，就壯著膽請(qǐng)先生講解背的書的意思。（板書：壯膽請(qǐng)講解）
第2層：從“這一問”到“一字不漏地背了出來。”意思：先生厲聲問孫中山會(huì)背書了嗎，孫中山一字不漏地背了出來。（板書：厲聲問一字不漏）
第三層：余下的部分。意思：先生給大家詳細(xì)講解書中的道理，大家認(rèn)真聽。（板書：詳細(xì)講認(rèn)真聽）
（三）了解課文大意。
出示任務(wù)：借助板書，把各部分內(nèi)容和第二部分各層次的意思連起來，用自己的話說一說課文的大意。注意做到：（1）各部分內(nèi)容和層次意思要說到，做到內(nèi)容完整；（2）根據(jù)課文，加上適當(dāng)?shù)脑~語，使說的課文大意成為一段通順連貫的話。
個(gè)體操作，同桌互說互糾。
2.反饋指導(dǎo)。
指名兩到三人說，以上面的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)議。然后根據(jù)評(píng)議再練說再反饋指導(dǎo)。
3.小結(jié)：要課文寫了一件什么事，即復(fù)述敘事性課文大意，我們首先要讀讀課文，用一句簡單的話課文寫了誰干什么，即粗知課文大意；然后，梳理課文條理，看看課文寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容又寫了幾層意思，把內(nèi)容和意思概括出來，然后用自己的話把這些內(nèi)容和意思連起來說一說，就是復(fù)述了課文大意，也就了解了課文大意了。
（四）感悟主題。
出示任務(wù)：讀了課文，你有什么想對(duì)孫中山說嗎？同桌互相說一說。
2.反饋指導(dǎo)。
只要與“勤學(xué)好問”學(xué)習(xí)精神相關(guān)，語言規(guī)范，就應(yīng)予以肯定。
3.小結(jié)：是的，“不懂就要問”，孫中山小時(shí)候的這個(gè)故事，讓我們看到了孫中山小時(shí)候讀書時(shí)的勤學(xué)好問的精神。
四、找出“有新鮮感的詞句”和同學(xué)交流
（一）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”
（二）找出“有新鮮感的詞句”交流
1.出示任務(wù)：朗讀課文，然后找一找課文中有新鮮感的詞句，用橫線畫出來。
個(gè)體練習(xí)，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
句子1：那時(shí)候上課，先生念你，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。
句子2：這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課室里霎時(shí)變得鴉雀無聲。
3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，分別形成什么樣的畫面，點(diǎn)出句子中讓你形成畫面的詞語。
個(gè)體操作，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo)。
句子1畫面：先生和學(xué)生像唱歌那樣讀書。詞語：“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”。
句子2畫面：同學(xué)們呆在那里，一下子課堂十分安靜。詞語：“霎時(shí)”“鴉雀無聲”。
（三）小結(jié)：
句子1，通過詞語“咿咿呀呀”“像唱歌一樣”，把私塾先生和學(xué)生怎樣讀書形象地展現(xiàn)在我們眼前；句子2，則通過詞語“霎時(shí)”“鴉雀無聲”，把同學(xué)們嚇呆讓課堂一下子安靜下來的狀況生動(dòng)表現(xiàn)了出來。我們閱讀時(shí)要關(guān)注“有新鮮感的詞語”，說話表達(dá)時(shí)，也可以學(xué)著用上“有新鮮感的詞語”，讓別人獲得生動(dòng)鮮明具體形象的印象。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)
（一）同桌打亂字卡順序，相互檢查糾正
（二）使用脫音節(jié)的字卡檢查評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生
六、總結(jié)（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）
《我們的民族小學(xué)》、《金色的草地》、《爬天都峰》困梁以及《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是第一單元的.《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》以及《我
不能失信》是第二單元的.《古詩兩首》、《風(fēng)箏》、《秋天的雨》以及《聽聽,秋的聲音》是第三單元的.《花鐘》、《蜜蜂》、《玩出了名堂》以及《找駱駝》
是第四單元的.《孔子拜師》模前、《盤古開天地》、《趙州橋》以及《一幅名揚(yáng)中外的畫》是第五單元的.《古詩兩首》、《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》
以及《香港,璀璨的明珠》是第六單元的.《矛和盾的集合》、《科利亞的木匣》、《陶罐和鐵罐》以及《獅子和鹿》是第七單元的.《掌聲》、《一次成功的實(shí)
驗(yàn)》、《給予樹》以及《好漢查理》是第八單元的；《不懂就要問》、《做風(fēng)箏的故事》、《五花山》、《六個(gè)矮兒子》、《神筆馬良》、《字典公公家里的爭
吵》、《喜愛音樂的白鯨》以及《信箱》是選讀旦尺清課文.
三年級(jí)上冊(cè)的語文書主要就是有人教版、蘇教版、鄂教版、魯消敗教版、北師大版、冀教版、浙教版、滬教版等等這些版本。并且這些版本的語文書運(yùn)用的最廣泛的就是人教版的語文書，人教版的語文書，可以說是應(yīng)用到了全國絕大多數(shù)的一些省份。
并且這個(gè)語文書在結(jié)構(gòu)上面，可以說是設(shè)置的比較好的，就是說用這一個(gè)版本的語文書能夠去適應(yīng)各個(gè)方面的考試，還有就能夠滿足各個(gè)方面的學(xué)習(xí)的。
所以說三年級(jí)上冊(cè)局余的語文拿臘顫書的版本就是具體有這些，并且現(xiàn)在人教版基本沿用的就是部編版這樣子的一個(gè)版本，而且在未來可能會(huì)進(jìn)行改版這樣子的一個(gè)過程。
人教版三年級(jí)上冊(cè)語文全部課文如下：
1、我們的民族小學(xué)
2、金色的草地
3、爬天都峰
4、槐鄉(xiāng)的孩子
5、灰雀
6、小攝影師
7、奇怪的大石頭
8、我不能失信
9、古詩悔孝山兩首
10、風(fēng)箏
11、秋天的雨
12、聽聽,秋的聲音
13、花鐘
14、蜜蜂
15、玩出了名堂
16、找駱駝
17、孔子拜師
18、盤古開天地
19、趙州橋
20、一幅名碧中揚(yáng)中外的畫
21、古詩兩首
22、富饒的西沙群島
23、美麗的小興安嶺
24、香港,璀璨的明珠
25、矛和盾的集合
26、科利亞的木匣
27、陶罐和鐵罐
28、獅子和鹿
29、掌聲
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
31、給予樹
32、慎塵好漢查理
