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右圖人物是是我國北朝時(shí)期著名的農(nóng)學(xué)家，他的著作 是我國現(xiàn)存第一部完整的農(nóng)書。（ ）
A.《齊民要術(shù)》B.《黃帝內(nèi)經(jīng)》
C.《九章算術(shù)》D.《蘭亭序》
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右邊是小明同學(xué)整理的某皇帝施政政策要點(diǎn)。這些政策產(chǎn)生的結(jié)果應(yīng)是( )
A.推進(jìn)大一統(tǒng)格局B.形成三國鼎立局面
C.加快江南經(jīng)濟(jì)開發(fā)D.促進(jìn)北方民族融合
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在我國封建社會(huì)發(fā)展過程中，下列朝代屬于統(tǒng)一的王朝有（ ）
①秦 ②西漢 ③東漢 ④西晉 ⑤東晉 ⑥北魏
A.①②④B.①②③④⑤
C.①②③④D.①②④⑥
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生活在北魏孝文帝改革時(shí)期的某位鮮卑貴族不可能經(jīng)歷的是（ ）
A.在都城長安嚴(yán)懲貪官污吏B.與漢族貴族通婚
C.穿漢族服裝D.努力學(xué)習(xí)漢話
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綜合題
閱讀材料，回答問題。
今操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險(xiǎn)而民附，賢能為之用，此可以為援而不可圖也。
——《三國志·諸葛亮傳》
（1）材料中的“天子”是指誰？“挾天子而令諸侯”有什么作用？
（2）從引文看，這是諸葛亮給誰的建議？這個(gè)建議是否正確？請(qǐng)舉例說明。
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北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量……變替的“胡化”和“漢化”……扭轉(zhuǎn)了魏晉以來的帝國頹勢，并構(gòu)成了走出門閥士族政治、通向重振的隋唐大帝國的歷史出口。
——摘自吳宗國主編《中國古代官僚政治制度研究》
閱讀材料，回答問題：
（1）“北朝的強(qiáng)盛來自體制的力量”變替的“胡化”和“漢化”分別包含哪些歷史信息？
（2）材料中“扭轉(zhuǎn)……”表達(dá)了怎樣的歷史信息?
（3）結(jié)合史料和對(duì)(1)(2)兩題的思考．請(qǐng)你要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興可從中得到哪些借鑒
您好。我在國外教漢語。如果是小學(xué)生的話，已經(jīng)形成了正常思維。所以基本上可以用市面上的教材了。基礎(chǔ)，首先要學(xué)【a,o,e,i,u】等基礎(chǔ)的發(fā)音。學(xué)這個(gè)的時(shí)候可以參考中國小學(xué)生教材，有一些兒歌什么的容易記憶。單詞的話，不要太多，最好在10-0個(gè)之間。學(xué)習(xí)含有學(xué)過的聲母和韻母的漢字。噢 還有就是我目前上的ABC天卞英語中心的教師要我明白其實(shí)要學(xué)好英語應(yīng)該是不費(fèi)力地堅(jiān)持要有一個(gè)適宜的研習(xí)環(huán)境跟練習(xí)口語對(duì)象，重點(diǎn)就是老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，東南亞口音重，一定要找歐美籍，發(fā)音純正非常重要堅(jiān)持每天口語練習(xí)1v1家教式輔導(dǎo)才能夠有.好.的進(jìn)步幅度~學(xué)習(xí)后需要復(fù)習(xí)聽取錄音文檔幫助加強(qiáng)記憶實(shí)在是真的沒有練習(xí)對(duì)象，可以上旺旺或愛思獲取課余教材閱讀多說多問不知不覺的英語水平就培養(yǎng)起來，學(xué)習(xí)效果會(huì)非常迅速明顯的；剛開始的時(shí)候?qū)W習(xí)漢字，之后由漢字組成單詞。剛開始的半個(gè)月不要講解句子。主要以發(fā)音練習(xí)為主。之后可以開始最簡單的句子。例如：我是---。你好！等等。不管怎么說基礎(chǔ)很重要，不能只從實(shí)踐的意義上學(xué)習(xí)語言。剛開始的半年時(shí)間，發(fā)音，單詞，基本句式是主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。參考書的話如果能夠買到國內(nèi)的小學(xué)生教材是最好不過了，不行的話，可以用大人用的，比如《漢語會(huì)話01句》等。希望能幫到您哦。
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