二年級上冊語文書秋游？二年級的學生在秋游時，可以圍繞“收獲（喜秋）”、“四季輪回（嘆秋）”、“蕭瑟（悲秋）”、“落葉歸根（游子思鄉）”等主題展開思考。在秋游中，孩子們可以觀察到農民臉上的喜悅，聽到漁民們的勞動號子，感受“無邊落木蕭蕭下”的景象，或是被秋風掃落葉的颯颯之聲觸動。這些所見所聞，再結合個人的感受，那么，二年級上冊語文書秋游？一起來了解一下吧。
一.說教材
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊外游玩的情景，表現了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師的帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學目標
根據教材的特點和學生的實際，我確定以下幾個教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。
三、說教學重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來。讓學生感悟意境美和語音美培養其語感。
四、說教法學法
整堂課的教學主要通過看圖和想象創設生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結合起來，對學生進行語言文字的訓練，培養學生的`語文素養。
可以先寫你去秋游的總體感受,再寫你首先看到什么，如花草樹人天,聽到什么，如鳥叫蟲鳴人笑,最后再寫秋游后的感想,如可贊嘆秋天真美啊:
這應該是概括的作文的主體部分。
可以先想想自己想到了什么，是“收獲（喜秋）”、“四季輪回（嘆秋）”、“蕭瑟（悲秋）”、“落葉歸根（游子思鄉）”等等你當時的感受，然后，想想是什么令你想到了這些，是農民臉上的喜悅、漁民們的勞動號子、是“無邊落木蕭蕭下”的景象，還是秋風掃落葉的颯颯之聲扣你心弦、還是“天高云淡”的壯闊景象等等。
經這些你所看到的，聽到的，以及由這些讓你所想到的寫下了，就是一篇很好的作文了。
當然看到的、聽到的不一定是自然之景，如人們豐收的喜悅，是看到他們的笑臉，聽到他們的言語知道的。當然，也可以寫點另類的文章，比如現在秋游難見“天高云淡，望斷南飛雁”的景象了，由此想到人們保護環境的迫切之感都是可以的，加油吧！
教學流程：
大屏幕出示：同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
師：在美麗的秋天里，小朋友們在老師的帶領下游玩得怎么樣?
生：(讀)同學們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍天亮開了嗓子。
師：讀得不錯!這段話寫了在草地上玩的小朋友的幾種情況?你是怎么知道的?
生：寫了三種情況，因為這句話里連續用了三個“有的”。
師：你試著讀好這句話。
[點評：此環節“讀—說—讀”相得益彰，重視了學生對文本的理解，同時讓學生有“杖”可扶，加深了學生對課文語言的理解和感悟，拉近了學生和課文插圖的距離。]
師：我們再來看圖，其他小朋友在干什么?誰能連用三個“有的”說說話?
生：同學們有的在奔跑追逐，有的在唱歌跳舞，有的圍在老師的身旁說著笑著，真是快樂極了。
生：同學們有的放開喉嚨在大聲歌唱，有的把書包放在地上，去扶在地上練習倒立的同學，有的一邊跑一邊叫著。
[點評：教師設計這一練習立足于文本，創設一個語言實踐的機會，讓學生看圖，在模仿實踐中提高語言表達能力，同時使學生對文本內容的理解更進一層。]
師：小朋友們說得很好。下面我們不看課本上的插圖和課文，練習用三個“有的”說一句話，看誰能挑戰成功。
秋游時一起參加的同伴，先寫出發心情，在動用視覺，嗅覺，聽覺，幻覺，觸覺，有所有感受到了事物和人在聯系到自己，對自己有一些什么啟發之類的啊，可以參考類似作文。
以上就是二年級上冊語文書秋游的全部內容，《秋游景山》是第七冊第四單元重點課文,記敘了“我們”秋游景山時所看到的美麗的景色,全文技游覽順序可分為兩段。先寫走進公園看到的美麗景色,接著寫來到果園,看到果實累累;秋色迷人,最后登上萬春亭,舉目遠眺,北京城盡收眼底。整篇文章結構嚴謹,層次清晰。內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
