初一上冊(cè)語文第4課？七年級(jí)語文上冊(cè)第4課《觀滄?！?，是東漢末年政治家、軍事家、詩人曹操寫的一首四言古體詩。這首詩歌怎樣學(xué)習(xí)學(xué)生才更有興趣、更有收獲呢？我覺得可以這樣指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)：第一，由評(píng)價(jià)曹操導(dǎo)入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。初一的孩子，或多或少都看過《三國演義》的圖書或者影視劇，那么，初一上冊(cè)語文第4課？一起來了解一下吧。
1.將一樹盛開的紫藤蘿比作瀑布,顯得氣勢(shì)非凡,燦爛輝煌.
2.細(xì)膩地寫出每一朵紫花中不同部分的深淺,顯得亮麗可愛,玲瓏剔透,既有動(dòng)感,又有情趣.
3.用帆與船艙的比喻,細(xì)致地描寫了紫藤蘿盛開的狀態(tài),顯得生機(jī)勃勃,比作笑容,更顯得美好可愛,也抒發(fā)了喜悅的心情.
4.物我交融,既寫出了一樹繁花的壯麗,又抒發(fā)了愉悅歡暢的心情.
第一段1-6作者賞花，繁花似錦
第二段7-9作者憶花，思緒萬千
第三段10-12 作者悟花，振奮精神
應(yīng)該對(duì)吧
（蘇教版）初中語文教科書七年級(jí)上冊(cè)課文目錄
第一單元（親近文學(xué)）
《為你打開一扇門》
《繁星》
《冰心詩三首》（成功的花、嫩綠的芽兒、青年人）
《諾曼底號(hào)遇難記》
《古代詩詞四首》（次北固山下、題破山寺后禪院、赤壁、浣溪沙）
《泰戈?duì)栐娙住罚ń鹕ā⒏鎰e、榕樹）
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學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 在反復(fù)的朗讀中感受濟(jì)南冬天帶給人們的美好感覺。
2 能說出濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它獨(dú)特的美。
3 欣賞并學(xué)習(xí)本文描寫景物的語言技巧。
課前學(xué)習(xí)：
1 搜集整理關(guān)于老舍及其作品的相關(guān)資料。
2 根據(jù)自己對(duì)文本的理解，有感情的反復(fù)朗讀課文。
課堂學(xué)習(xí)：
一、 介紹老舍及其作品
1 先由學(xué)生介紹他們了解的老舍以及他的作品和語言風(fēng)格。
2 教師結(jié)合學(xué)生介紹作適當(dāng)補(bǔ)充，突出《濟(jì)南的冬天》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生在下面的學(xué)習(xí)中更好地理解文中包含的思想感情。
二、 教師范讀課文，學(xué)生傾聽，與自己對(duì)文本的理解及朗讀的處理相比較，作好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。
三、 學(xué)生點(diǎn)評(píng)教師的朗讀。
四、 學(xué)生自由朗讀課文，要求：
1 用溫和、親切、喜愛的語氣語調(diào)朗讀。
2 感受濟(jì)南冬天的特點(diǎn)，注意文中抓住了濟(jì)南冬天的哪些自然景象來描寫它冬天的特點(diǎn)的。
五、學(xué)生代表朗讀課文，其他學(xué)生聽讀、思考，要求：
1 劃出文中涉及的自然景象，比較后得出結(jié)論：文中對(duì)哪三種景象著墨較多？它們各有什么特征？
2 濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？
五、 學(xué)生思考后相互交流上述問題，教師作必要板書。
參考板書：濟(jì)南的冬天：暖、秀
陽光朗照下的山——暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）
山 薄雪覆蓋下的山——嬌美、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞）
城外遠(yuǎn)山————素淡、雅致（小水墨畫）
暖——不結(jié)冰
水：綠——溫暖多情，富于生機(jī)（不忍凍）
活——清亮通透（空靈的藍(lán)水晶）
（備注：說水還有清、靜、凈等特點(diǎn)也對(duì)）
天氣：濟(jì)南的冬天：無風(fēng)聲、無霧、響晴、溫情
（對(duì)比）異地之冬：北平多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光毒
七、
過渡語：許多時(shí)候，美是一種只可意會(huì)，難以言傳的東西，要將自己感受到的美描述出來，讓所有讀到它的人都享受到美，是需要一點(diǎn)語言藝術(shù)的。
紫藤蘿瀑布
課文研討
一、整體把握
原先，焦慮和悲痛“一直壓在我心上”，在繁花盛開的藤蘿淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，“我”寧靜了，喜悅了，振作了。我悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。不能讓昨天的不幸把人壓垮，每個(gè)人都應(yīng)該像紫藤蘿的花朵一樣，以飽滿的生命力，投身到生命的長河中去，在閃光的花的河流上航行。
紫藤蘿瀑布，是新時(shí)期之初枯木逢春的寫照，作者的心曲正是那時(shí)候人們的心聲。
二、問題研究
1.為什么面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情有那樣的變化，對(duì)生命有那樣的感悟呢?
研究這個(gè)問題，應(yīng)該注意寫作時(shí)間——1982年，文章又提到“十多年前”的一大株紫藤蘿，后來，拆掉了紫藤花架，改種果樹，理由是，“花和生活腐化有什么必然關(guān)系”，這個(gè)話，今天聽來是多么荒唐，這就是極“左”的論調(diào)。
根據(jù)這個(gè)線索，聯(lián)系歷史背景，就能理解這篇散文的思想感情了。1966年至1976年，是十年浩劫。粉碎“四人幫”，撥亂反正，開創(chuàng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，神州大地重又勃發(fā)生機(jī)，欣欣向榮。聯(lián)系這樣的歷史背景，就會(huì)明白，紫藤蘿的命運(yùn)，從花兒稀落到毀掉，到如今繁花似錦，正是十幾年來整個(gè)國家命運(yùn)的寫照和象征。作者回顧花和人的命運(yùn)，悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長久保持堅(jiān)定的信念。
以上就是初一上冊(cè)語文第4課的全部內(nèi)容，（蘇教版）初中語文教科書七年級(jí)上冊(cè)課文目錄 第一單元（親近文學(xué)）《為你打開一扇門》《繁星》《冰心詩三首》（成功的花、嫩綠的芽兒、青年人）《諾曼底號(hào)遇難記》《古代詩詞四首》（次北固山下、題破山寺后禪院、赤壁、浣溪沙）《泰戈?duì)栐娙住罚ń鹕ā⒏鎰e、。
