五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課？五年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃 復(fù)習(xí)內(nèi)容安排：1、字、詞 ①理解本冊(cè)的生字，能讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解字義。②能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中辨析同義詞、反義詞，選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。③聯(lián)系上下文理解含義深刻的詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。2、句子 ①能找出句子中用錯(cuò)的字詞，并改正。②能修改明顯的病句。那么，五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課？一起來(lái)了解一下吧。
日積月累
第一單元
1、一日無(wú)書，百事荒蕪。（陳壽）
2、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）
3、書尤藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）
4、黑發(fā)不如勤學(xué)早，白首芳梅讀書遲。（顏真卿）
5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）
第二單元
1、悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）
2、浮云終日行，游子久不至。（杜甫）
3、落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）
4、明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。（袁枚）
5、家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）
6、江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）
第三單元
四時(shí)之風(fēng)
春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。
夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。
秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
東風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗，整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。
第四單元
1、世上無(wú)難事，只怕有心人。
2、欲看要究竟，處處細(xì)留心。
3、虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。
4、滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。
5、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
第五單元
甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書
第六單元
1、兄弟郭和睦，朋友篤誠(chéng)信（陳子昂）
2、孝在于質(zhì)實(shí)，不在于飾貌。（恒寬）
3、愛(ài)親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。
一、近義詞：
適宜——適合 鼓勵(lì)——鼓舞
隱藏——躲藏 傾盆大雨——瓢潑大雨
慈祥——慈愛(ài) 愛(ài)惜——珍惜
眷戀——留戀 寶貴——珍貴 欣賞——觀賞 收獲——收成/獲得
充足——充分 環(huán)繞——圍繞 潮濕——濕潤(rùn) 涼爽——涼快
目前——至今 敏捷——靈敏 愛(ài)慕——羨慕 機(jī)警——機(jī)敏
銳利——鋒利 寬敞——寬闊 乞求——懇求
可惜——惋惜 體面——好看 開(kāi)辟——開(kāi)拓 居然——竟然
緊張——慌張 奇妙——奇特 濕潤(rùn)——潮濕 謹(jǐn)慎——慎重
鼓勵(lì)——鼓舞 適宜——適當(dāng) 準(zhǔn)確——正確
熟練——純熟 嚴(yán)肅——嚴(yán)厲 真摯——誠(chéng)摯
光復(fù)——收復(fù) 濃厚——濃重 磅礴——雄偉 等閑——平常
率領(lǐng)——帶領(lǐng) 宣告——宣布 檢閱——檢查 疲憊——疲勞
鍛煉——磨練 耽誤——耽擱 剎那——霎時(shí)
顫抖——顫動(dòng) 沸騰——?dú)g騰 吃驚——驚訝
沉著——鎮(zhèn)定 沸騰——?dú)g騰 誠(chéng)懇——真誠(chéng) 屹立——矗立/聳立
操勞——?jiǎng)诶?轉(zhuǎn)移——移動(dòng) 崎嶇——坎坷/逶迤
舉世聞名——馳名中外 端端正正——工工整整 滿懷信心——信心百倍
震耳欲聾——山崩地裂/驚天動(dòng)地
二、反義詞：
慈祥——嚴(yán)厲 寒冷——溫暖 愛(ài)惜——浪費(fèi)/糟蹋 新鮮——陳舊/陳腐
潮濕——干燥 充足——缺乏 寬敞——狹窄 鋒利——遲鈍
敏捷——遲緩 光滑——粗糙 平靜——?jiǎng)邮?/p>
簡(jiǎn)單——復(fù)雜 愛(ài)慕——厭惡 便宜——昂貴 外表——內(nèi)心
實(shí)用——無(wú)用 緊張——平靜 濕潤(rùn)——干燥 謹(jǐn)慎——粗心
虛弱——強(qiáng)壯 熟悉——陌生 驕傲——謙虛 冷漠——熱情
寬敞——狹窄 深厚——淺薄
逶迤——筆直 沉著——慌張 崎嶇——平坦
特殊——一般 體面——難堪 可貴——可鄙 寂靜——喧嘩
痛苦——快樂(lè) 嶄新——陳舊 端端正正——歪歪扭扭
日出而作——日入而息 得意揚(yáng)揚(yáng)——垂頭喪氣 雪上加霜——雪中送炭
饑腸轆轆——酒足飯飽
一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄 、編寫提綱 、寫讀后感 。
二、填空：
《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。
三、贊美老師的名言：
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 2、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
四、根據(jù)提示寫成語(yǔ)。
1、形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座
2、形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、 學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸 博古通今
3、八字成語(yǔ)：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。 生于憂患，死于安樂(lè)。 螳螂捕蟬，黃雀在后
不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。 千里之行，始于足下。 攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。
道高一尺，魔高一丈。 當(dāng)局者迷，旁觀者清。 精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。
五、詞語(yǔ)解釋：
1、娓娓動(dòng)聽(tīng)：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。
2、身臨其境：親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）。
詩(shī)歌：要求：會(huì)一字不錯(cuò)的默寫；會(huì)一些名句的理解性默寫；會(huì)律詩(shī)、詞的知識(shí)點(diǎn)
杜甫詩(shī)三首 （望岳春望石壕吏 ）
詩(shī)四首歸園田居 （陶淵明）
使至塞上 （王維）
渡荊門送別 （李白）
登岳陽(yáng)樓 （陳與義）
課外古詩(shī)詞長(zhǎng)歌行 （少壯不努力）
（漢樂(lè)府）
早寒江上有懷 （孟浩然）
野望 （王績(jī)）
送友人 （李白）
黃鶴樓 （崔顥）
秋詞 （劉禹錫）
魯山山行 （梅堯臣）
浣溪沙 （蘇軾）
十一月四日風(fēng)雨大作 （陸游）
望洞庭湖贈(zèng)張丞相 （孟浩然）
文言文重點(diǎn)：要求：會(huì)重點(diǎn)實(shí)詞的解釋，尤其注意通假字和一詞多意現(xiàn)象；會(huì)一些名句的翻譯；會(huì)在整體把握課文的基礎(chǔ)上，回答一些重點(diǎn)問(wèn)題
桃花源記 （陶淵明）
短文兩篇陋室銘 （劉禹錫）
愛(ài)蓮說(shuō) （周敦頤）
三峽 （酈道元）
短文兩篇 答謝中書書（陶弘景）
記承天寺夜游 （蘇軾）
現(xiàn)代文重點(diǎn)：要求：在整體把握課文的基礎(chǔ)上，會(huì)就一些重點(diǎn)文段回答一些重點(diǎn)問(wèn)題；會(huì)記敘文、說(shuō)明文、小說(shuō)的一些知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)
新聞兩則 人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）
（新聞知識(shí)點(diǎn)）
蘆花蕩（孫犁）
（環(huán)境描寫的作用，人物描寫對(duì)人物性格塑造的作用）
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
（魯迅）（寫作手法，人物描寫對(duì)人物性格塑造的作用以及人物形象性格分析；作者的感情態(tài)度）
背影（朱自清）
（寫作順序，人物描寫對(duì)人物性格塑造的作用，重點(diǎn)分析父親動(dòng)作、語(yǔ)言和外貌描寫；作者的心理活動(dòng)反應(yīng)出的作者的感情變化）
五篇說(shuō)明文重點(diǎn)掌握說(shuō)明文的順序，說(shuō)明方法及作用；語(yǔ)言的特點(diǎn)——
中國(guó)石拱橋 （茅以升）
蘇州園林 （葉圣陶）
故宮博物院 （黃傳惕）
大自然的語(yǔ)言 （竺可楨）
奇妙的克隆 （談家楨）
綜合性學(xué)習(xí)
1、世界何時(shí)鑄劍為犁 （關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的名言、格言、成語(yǔ)、詩(shī)歌；古今著名戰(zhàn)役；你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)和看法）
2、讓世界充滿愛(ài)（愛(ài)的歌曲；具體情景下的口語(yǔ)交際，主要考語(yǔ)言運(yùn)用能力）
3、說(shuō)不盡的橋 （橋的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、詩(shī)歌、故事；名橋欣賞等）
4、走上辯論臺(tái) （主要考語(yǔ)言運(yùn)用能力，比如給出正方一個(gè)觀點(diǎn)，問(wèn)：假如你是反方，你會(huì)怎樣辯論）
5、蓮文化的魅力 （荷花的別稱、詩(shī)歌、風(fēng)俗、用途、傳說(shuō)故事等）
6、怎樣搜集資料（知道搜集資料的途徑方法，以及怎樣用電腦搜集資料）
名著導(dǎo)讀（要求：1、背熟作者、主人公姓名；2、每本書至少掌握3個(gè)以上經(jīng)典故事情節(jié)；3、對(duì)人物性格的把握和評(píng)價(jià)4、這本書的主要內(nèi)容和特色等）
《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》
其他
1——4單元的重點(diǎn)字詞
自瀆文言文中要求掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ)翻譯
課文（老師講過(guò)的審題、立意、選材、如何寫出文學(xué)語(yǔ)言的方法；一些素材的準(zhǔn)備）
人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)
期末復(fù)習(xí)資料（一至四單元）
第一單元復(fù)習(xí)
重點(diǎn)課文內(nèi)容：
《竊讀記》作者：林海音
一、【主要內(nèi)容】描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開(kāi)的讀書過(guò)程。
二、【中心思想】表現(xiàn)了作者對(duì)讀書的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。
三、【注意字音】
轉(zhuǎn)（zhuǎn）過(guò)街角 目的（dì）地
踮（diǎn）起腳尖 暫（zàn）時(shí)
四、多音字
五、近義詞
擔(dān)憂——急切——
六、反義詞
【重點(diǎn)詞句】
（1）重點(diǎn)詞：
適宜：適合，相宜。
知趣：知道好歹，不惹人討厭。
饑腸轆轆：餓得肚子直叫。
白日夢(mèng)：比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想。
依依不舍：留戀，不忍分離。
（2）重點(diǎn)句：
①急忙打開(kāi)書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。
“貪婪”是指貪得無(wú)厭，沒(méi)有滿足的時(shí)候。這句話把渴望讀書的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁(yè)頁(yè)貪婪地閱讀猶如餓狼進(jìn)食。它以一個(gè)極其生動(dòng)形象的比喻，寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。
②我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。“我”渴望讀書，卻又無(wú)力購(gòu)買，只好“竊讀”。“我”在閱讀中感受著書籍所帶來(lái)的智慧和快樂(lè)，卻時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕，這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂(lè)和懼怕交織在一起，形成了一種復(fù)雜、難以言說(shuō)的感受，這正是竊讀的滋味。
以上就是五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的全部?jī)?nèi)容，作者是著名作家劉紹棠,他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解是:這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。
