語(yǔ)文資源與評(píng)價(jià)？促使每一個(gè)學(xué)生真正地全面發(fā)展。根據(jù)查詢小學(xué)語(yǔ)文資源與評(píng)價(jià)相關(guān)資料顯示，小學(xué)要寫(xiě)語(yǔ)文資源與評(píng)價(jià)是為了促使每一個(gè)學(xué)生真正地全面發(fā)展。語(yǔ)文資源與評(píng)價(jià)最主要的特點(diǎn)是徹底摒棄了長(zhǎng)期統(tǒng)治教學(xué)的題海訓(xùn)練模式，那么，語(yǔ)文資源與評(píng)價(jià)？一起來(lái)了解一下吧。
促使每一個(gè)學(xué)生真正地全面發(fā)展。根據(jù)查詢小學(xué)語(yǔ)文資源與評(píng)價(jià)相關(guān)資料顯示，小學(xué)要寫(xiě)語(yǔ)文資源與評(píng)價(jià)是為了促使每一個(gè)學(xué)生真正地全面發(fā)展。語(yǔ)文資源與評(píng)價(jià)最主要的特點(diǎn)是徹底摒棄了長(zhǎng)期統(tǒng)治教學(xué)的題海訓(xùn)練模式，以完全不同于以前任何資料的嶄新面貌呈現(xiàn)在同學(xué)面前。它按教學(xué)單元編寫(xiě)，是與教材并行的全功效教育資源；它更關(guān)注新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的全面要求，精心設(shè)計(jì)的新穎欄目會(huì)使你眼界更開(kāi)闊，活動(dòng)機(jī)會(huì)更多。所有這一切只為一個(gè)目標(biāo)——促使每一個(gè)學(xué)生真正地全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)怎樣才能順利實(shí)現(xiàn)它促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提高這一根本性目的呢?筆者認(rèn)為，需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行努力。
1、深入認(rèn)識(shí)和把握它的主要功用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)主要具有診斷、導(dǎo)向、改進(jìn)、啟發(fā)和創(chuàng)造的功用。診斷功用就是可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題加以提示和分析，使學(xué)生對(duì)此有清醒的認(rèn)識(shí)，并設(shè)法糾正和補(bǔ)救。導(dǎo)向功用就是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行定向引導(dǎo)。改進(jìn)、啟發(fā)和創(chuàng)造功用主要是調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的節(jié)奏、狀態(tài)和信念等。
2、不再將它作為篩選淘汰或評(píng)等定級(jí)的，而是作為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段。
3、立足于學(xué)生的差異，從觀念上、情感上、行動(dòng)上接納智力不同、興趣愛(ài)好不同、個(gè)性心理品質(zhì)不同的學(xué)生，并通過(guò)正確的評(píng)價(jià)方法來(lái)激勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。
4、嚴(yán)格按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和修訂《大綱》精神確定各學(xué)齡段的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生只要達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)就是合格。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)冒尖，激勵(lì)不同層次的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。
二、全面優(yōu)化評(píng)價(jià)內(nèi)容
在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，以前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)存在著明顯的片面性：重學(xué)科知識(shí)、輕語(yǔ)文綜合能力，重智力素質(zhì)、輕態(tài)度習(xí)慣。評(píng)價(jià)內(nèi)容的片面性不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和提高，使學(xué)生難以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，難以形成自己的特長(zhǎng)，嚴(yán)重影響到學(xué)生可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)的培養(yǎng)。
一、充分開(kāi)發(fā)與利用好教師資源
教師是最重要的課程資源。教師不僅決定課程資源的選擇和利用，而且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。它不僅為學(xué)生提供了學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的典范，而且潛移默化地影響了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高起著不容忽視的作用。在教學(xué)中，要充分把教師的情感資源與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。如教《盧溝橋烽火》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《豐碑》等愛(ài)國(guó)篇目時(shí)，仿佛親眼目睹英雄們或昂首闊步走向敵人的屠刀，或用自己的胸膛勇敢地?fù)湎蛘趪娚渲訌椀臉尶冢蛟跀橙藝?yán)刑拷打之下視死如歸的英雄形象，胸中涌出對(duì)英雄的崇敬仰慕之情，只有自己先被感動(dòng)，才能以這一感動(dòng)走向?qū)W生，激起學(xué)生學(xué)好課文的情感。
二、充分開(kāi)發(fā)與利用好校園環(huán)境資源
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，合理的校園布局、優(yōu)美的校園環(huán)境帶給學(xué)生的不僅是身心的愉悅、美感的熏陶，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文描繪一幅多彩的畫(huà)卷。校園文化建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容，也為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的空間與載體。關(guān)注校園文化，品味校園文化，帶給學(xué)生的將是無(wú)盡的語(yǔ)文養(yǎng)料。一塊標(biāo)語(yǔ)牌本身就是語(yǔ)言的精華所在，引導(dǎo)學(xué)生感悟，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的精練和表現(xiàn)力；一處處名人名言催人奮進(jìn)，發(fā)人深省；一條條文化長(zhǎng)廊是語(yǔ)文知識(shí)的海洋，引領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文世界里遨游。
聽(tīng)語(yǔ)文課的感受與評(píng)價(jià)如下：
1、聽(tīng)了老師們的課，我的感觸很深，我終于明白孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)，不僅要靠自身的努力，更需要老師有好的教學(xué)方法。
2、學(xué)習(xí)帶來(lái)收獲，壓力提供動(dòng)力，思考成就創(chuàng)新，下一步，我會(huì)把此次的培訓(xùn)收獲加以整理消化，以更加飽滿的政治熱情、昂揚(yáng)的工作斗志、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，開(kāi)拓進(jìn)取，扎實(shí)工作。
3、聽(tīng)了這位老師的課，我認(rèn)為他講得特別好，重點(diǎn)突出，思路也很清晰，這一點(diǎn)很值得我去學(xué)習(xí)。
4、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，要來(lái)得直接。
5、學(xué)生們聽(tīng)課聽(tīng)得很入神。
6、老師的課語(yǔ)言精練，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，過(guò)程由淺入深，方法靈活多樣。
7、縱觀整節(jié)課，無(wú)論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處，學(xué)習(xí)氣氛濃烈，可以說(shuō)聽(tīng)這樣一節(jié)課是一種享受。
8、通過(guò)有效的。合作交流和自主探索，把一節(jié)枯燥的計(jì)算課上的很精彩。
9、請(qǐng)記住：同學(xué)之間相互謙讓?zhuān)銜?huì)擁有更多的朋友。
10、傾聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)。這表示說(shuō)課者的言行舉止對(duì)聽(tīng)課者是受產(chǎn)生的影響是巨大的，深深觸動(dòng)聽(tīng)課者的心靈，讓他們感受從未有過(guò)的收獲。
11、只見(jiàn)她聚精會(huì)神地埋頭計(jì)算，腦門(mén)上沁出了一層細(xì)細(xì)的汗珠，似乎忘掉了周?chē)囊磺校?/p>
12、上課教師精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件，使教學(xué)變得形象直觀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
九年級(jí)（上）參考答案
第一單元
一鼎湖山聽(tīng)泉
1.wǎngchà yíng 詳稚嬉
2.①昂—盎 慕—穆 ②悅—躍 尋—循
3.(1)劉禹錫 《陋室銘》 水不在深，有龍則靈(2)曲徑通幽處,禪房花木深。
4.寫(xiě)景散文 寒翠橋慶云寺入夜
5.D.
6.①示例：山清水秀 山重水復(fù) 風(fēng)起云涌 ②秋山人在畫(huà)中行
7. 略。可以從保護(hù)自然環(huán)境就是為了人類(lèi)生存、繁衍的角度來(lái)談。
8.①鼎湖山多層次的泉聲 ②作者在聽(tīng)泉時(shí)所產(chǎn)生的人生感悟 ③對(duì)鼎湖山泉水的由衷贊美
9.作者領(lǐng)悟到了泉聲的層次，領(lǐng)悟到了歷史、生活、宇宙的規(guī)律。
10.示例：①哺育人類(lèi)，澆灌土地，水就是生命的源泉。②陶冶情操，開(kāi)拓眼界，知識(shí)就是人類(lèi)的導(dǎo)師。
11.我俯身聽(tīng)著……引我遐想。
12.示例：①淅淅瀝瀝的雨聲，猶如貝多芬的曲子般清脆美妙，我好像進(jìn)入仙境，陶醉在雨水的歌唱之中。②雨是大自然孕育的小精靈，你聽(tīng)，滴滴嗒嗒的雨聲，匯成一曲奇妙的鋼琴曲，在這曲子之中，靈魂得到洗禮，得到升華，清新柔美的感覺(jué)遍布全身。③淅淅瀝瀝的雨聲就像一曲輕音樂(lè)，讓人陶醉，引人遐想，它蕩滌了人的心靈，凈化了萬(wàn)物，還我們一個(gè)清新美麗的世界。
13.老槐樹(shù)上落滿了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，鳥(niǎo)兒的鳴叫聲使得寂寞的冬天很熱鬧，富有生氣。
以上就是語(yǔ)文資源與評(píng)價(jià)的全部?jī)?nèi)容，四、充分開(kāi)發(fā)與利用好學(xué)科資源 語(yǔ)文學(xué)科具有鮮明的綜合性特點(diǎn)，這決定了它與其他學(xué)科之間存在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，我們?cè)陂_(kāi)發(fā)與利用語(yǔ)文課程資源時(shí)，必須打破僵化的學(xué)科框架，完善學(xué)科體系。
