一節(jié)特別的生物課？一節(jié)有趣的生物課作文1 這天早上，語(yǔ)文老師讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)到樓下觀察花草，并作出筆記。在老師的帶領(lǐng)下，我們滿懷著新鮮感飛奔下樓，來(lái)到綠化帶前。我們可以從各個(gè)方面來(lái)觀察植物。當(dāng)我走近這些花兒的時(shí)候，那么，一節(jié)特別的生物課？一起來(lái)了解一下吧。
一次生物課上，老師和我們講動(dòng)物的生殖。我精神抖擻地坐在座位上，手中的筆不斷摩擦紙張。下午的第二節(jié)課是最容易犯困的，整個(gè)教室里彌漫著一股令人難受的熱氣。我的同桌借助前面那位高大的背影躲避著老師的目光，趴在桌上呼呼大睡。這時(shí)，老師切換了幻燈片，講到了鯊魚(yú)的生殖。
“同學(xué)們，作為一種海洋生物，鯊魚(yú)所進(jìn)行的生殖方式是卵生，詳細(xì)可以看一看你們的課本。”老師用鼠標(biāo)指著投影上的一個(gè)框，那里明顯地把鯊魚(yú)劃在了卵生動(dòng)物里。大家在下面低頭抄著筆記，而我看著那行字，卻顯得十分困惑，感覺(jué)好像有什么地方不太對(duì)。“那么。”老師打算翻頁(yè)，繼續(xù)下一個(gè)話題。
“等等，老師，我有個(gè)問(wèn)題。”我舉起手，周?chē)耐瑢W(xué)們都轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)看著我，讓我感覺(jué)有那么一點(diǎn)不安。
“這位同學(xué)請(qǐng)說(shuō)吧，你有什么問(wèn)題呢？”老師的手從鼠標(biāo)上移開(kāi)了。
“嗯。老師，我覺(jué)得，鯊魚(yú)應(yīng)該是胎生的。”我說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，周?chē)鷤鱽?lái)一片雜亂的聲響，我的同桌也從睡夢(mèng)中清醒了過(guò)來(lái)，疑惑地四處觀望。
“可是書(shū)上是這么寫(xiě)的啊。”那位我敬愛(ài)無(wú)比的女老師微笑了一下，我拿起我的課本，發(fā)現(xiàn)上面的確明明白白地寫(xiě)著：鯊魚(yú)是卵生動(dòng)物。
“你剛才聽(tīng)課沒(méi)有啊？”我前面那位仁兄轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，看了看我攤開(kāi)的書(shū)和筆記，問(wèn)了這樣一個(gè)問(wèn)題。
樓上的真是牛B。思路也可以這樣，記敘文最簡(jiǎn)單，是寫(xiě)做生物實(shí)驗(yàn)，開(kāi)始不會(huì)，老師指導(dǎo)以后會(huì)了一點(diǎn)，做了又錯(cuò)了，老師然你認(rèn)真思考，然后不告訴你原因，最后你終于想出來(lái)了，最后結(jié)尾升華，贊嘆科學(xué)家們的辛苦，或者科學(xué)需要的精神云云，樓主，手動(dòng)的啊，給分分
星期五下午，我與同學(xué)分們?cè)谏锝淌依锷狭艘还?jié)有趣的生物課，這一節(jié)課中，我們開(kāi)始使用顯微鏡了。
我們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)樓一層的一間教室，我坐到座位上，每個(gè)同都有一個(gè)木箱子。我見(jiàn)了非常好奇，這里面裝的是什么呢？于是，我不由自主地要打開(kāi)箱子，可是箱子怎么也打不開(kāi)，我的好奇心更強(qiáng)烈了，難道這箱子被施了魔法？我疑惑起來(lái)，心中既興奮又緊張，就在這時(shí)我忽然發(fā)現(xiàn)箱子旁掛著一個(gè)像鑰匙一樣的小銅片，我一把抓起來(lái)，東瞅西瞧，忽然眼前一亮，會(huì)不會(huì)是用這個(gè)開(kāi)箱子？我一看箱子上有一個(gè)鎖，果然不出我所料，我暗暗自喜，立刻將箱子打開(kāi)，里面有一臺(tái)顯微鏡，我驚恐萬(wàn)分，拿出來(lái)琢磨著。這時(shí)老師開(kāi)始上課了。首先教我們認(rèn)識(shí)顯微鏡，等我們把顯微鏡個(gè)個(gè)部分記好后，便教我們?nèi)绾问褂蔑@微鏡。我慢慢地學(xué)會(huì)了使用顯微鏡，接著便迫不及待地用了起來(lái)，老師給了我們一塊玻璃和一張寫(xiě)了極小字的字條，讓我們用顯微鏡觀察條上的字，我首先將轉(zhuǎn)換器調(diào)到低倍度，將物鏡對(duì)準(zhǔn)光孔，調(diào)整反光鏡，等調(diào)到能看到一線光線的地方后，我將玻璃放到載物臺(tái)上，用壓片來(lái)壓住它，再將紙放到玻璃上，對(duì)準(zhǔn)通光孔，可是，就在這時(shí)，我起先看到的光線一片漆黑，我滿臉疑惑地翻找書(shū)，可是課本上也沒(méi)有，我心急如焚，于是詢問(wèn)老師才知道我沒(méi)有把反光鏡調(diào)成凹的那一面，也沒(méi)有調(diào)整遮光器，我興奮地用了起來(lái)。
今天下午有一節(jié)生物課，這是初中的第一節(jié)生物課，也是我十二年人生中的第一節(jié)生物課，所以我一直很期待，今天中午預(yù)習(xí)的時(shí)候，翻了翻生物書(shū)，生物基本上都是再說(shuō)大自然的。
下午第二節(jié)課是生物課，上課鈴一打，我就趕緊把生物書(shū)拿出來(lái)，等著生物老師來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒老師來(lái)了，生物老師年紀(jì)看起來(lái)比較大了，頭發(fā)已經(jīng)有點(diǎn)白了，大概五十多歲吧。
一開(kāi)始我覺(jué)得這個(gè)老師年齡比較大，可能會(huì)有一點(diǎn)嚴(yán)格，可是沒(méi)有想到劉老師很幽默，這就要來(lái)看我們的課堂了。
上課了，劉老師先是問(wèn)了問(wèn)我們的預(yù)習(xí)情況，然后問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“你們知道生物有什么用嗎？”探索自然奧秘？還是研究新生物？又或者是其他什么的，這時(shí)我們班一個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)是為了探索自然奧秘，只見(jiàn)劉老師神秘的搖了搖頭，說(shuō)“不，學(xué)生物是為了讓我們?cè)谥锌贾腥〉靡粋€(gè)好成績(jī)。”
聽(tīng)到這一句話，的確是出乎了我們的意料，班里的同學(xué)開(kāi)始笑起來(lái)，生物老師也跟著我們一起笑，然后老師又問(wèn)我們生物是什么，班里的同學(xué)都說(shuō)不上來(lái)，劉老師又帶來(lái)了出乎我們意料的答案“活著的東西就是生物。”班里的同學(xué)哄笑起來(lái)，“那你們知道什么是非生物嗎？”這時(shí)候我們就知道了，一起喊“死了的東西！”劉老師贊許的點(diǎn)點(diǎn)頭。
就在我們上課上的其樂(lè)融融的時(shí)候老師突然說(shuō)：“其實(shí)你們這一屆是最幸運(yùn)的！”我們困惑了，為什么說(shuō)我們這一屆很幸運(yùn)呢，下一秒，劉老師就為我們解答了困惑“因?yàn)樵诮嗄昀铮瑥哪銈冞@一屆開(kāi)始，生物正式納入中考了！”“啊～”班里哀聲一片，這哪里是幸運(yùn)啊，明明是倒霉至極嘛！
不管怎么說(shuō)，生物課是我目前為止上的最開(kāi)心的課了！聽(tīng)說(shuō)星期四的課后延時(shí)服務(wù)可以報(bào)社團(tuán)了！期待！
一般這樣的作文寫(xiě)成記事加點(diǎn)散文風(fēng)格最好。開(kāi)頭你可以寫(xiě)排比句，比如可以寫(xiě)風(fēng)雨的美，鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，花草，以代環(huán)境的美，開(kāi)頭一句還可以加上環(huán)境保護(hù)的一點(diǎn)東西，以便結(jié)尾。中間就可以寫(xiě)一節(jié)生物課，比如老師的幽默句子，課堂的互動(dòng)，對(duì)于生物的看法，對(duì)于生物的幻想，選上一些寫(xiě)出來(lái)就差不多了。最后結(jié)尾你可以有兩種結(jié)法，一是環(huán)境保護(hù)，二是寫(xiě)對(duì)于生物抒情式的贊美都是可以的。你采用第二種結(jié)尾方法的話可以用“暢游生物之浩瀚和絢麗，感悟生命之不朽和傳奇”一句起點(diǎn)睛作用。
純屬原創(chuàng)，手打，望采納，謝謝
以上就是一節(jié)特別的生物課的全部?jī)?nèi)容，今天下午有一節(jié)生物課，這是初中的第一節(jié)生物課，也是我十二年人生中的第一節(jié)生物課，所以我一直很期待，今天中午預(yù)習(xí)的時(shí)候，翻了翻生物書(shū)，生物基本上都是再說(shuō)大自然的。下午第二節(jié)課是生物課，上課鈴一打。
