化學聽課記錄？聽課時間：2010年9月24日，第二節(jié)。聽課地點：C159教室 聽課年級：九年級 聽課班級：C159 聽課學科：化學 上課教師：廖建紅 上課內(nèi)容：課題3 制取氧氣 （第一課時）教學過程記錄：教師：提出問題 1、那么，化學聽課記錄？一起來了解一下吧。
初中化學合集
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簡介：初中化學優(yōu)質(zhì)資料下載，適合各階段老師教學，學生日常輔導(dǎo)，中考沖刺，技能提升的學習。
首先元素周期表前30（雖然課本要求前20）和同一族的元素你要記清楚熟練，常見反應(yīng)和典型反應(yīng)原理和過程，學會歸納同一類型物質(zhì)化學反應(yīng)的共同點，不同點。有實驗同步就好多了，注意一些反應(yīng)的必要條件，多做題，多理解，，，
以下是推薦的一篇化學實習聽課記錄，如有需要還是根據(jù)下面的格式自己寫，畢竟聽課記錄是從事教育所必須掌握的一種體裁。
一、儀器的排列組合
??根據(jù)實驗的原理選擇儀器和試劑，根據(jù)實驗的目的決定儀器的排列組裝順序，一般遵循氣體制取→除雜（若干裝置）→干燥→主體實驗→實驗產(chǎn)品的保護與尾氣處理。其中除雜與干燥的順序，若采用溶液除雜則為先凈化后干燥。尾氣處理一般采用溶液吸收或?qū)怏w點燃。若制備的物質(zhì)易水解或易吸收水分及CO2氣體，如2000年高考題第24題就涉及主產(chǎn)品的保護，應(yīng)在收集FeCl3的裝置后除去Cl2的裝置前連接一個裝有干燥劑的裝置，以防止主產(chǎn)品FeCl3的水解。
??二、接口的連接
??一般應(yīng)遵循裝置的排列順序。對于吸收裝置，若為洗氣瓶則應(yīng)“長”進（利于雜質(zhì)的充分吸收）“短”出（利于氣體導(dǎo)出），若為盛有堿石灰的干燥管吸收水分和CO2，則應(yīng)“大”進（同樣利用CO2和水蒸氣的充分吸收）“小”出（利于余氣的導(dǎo)出），若為排水量氣時應(yīng)“短”進“長”出，排出水的體積即為生成氣體的體積。
??三、氣密性檢查
??凡有制氣裝置都存在氣密性檢查問題。關(guān)鍵是何時進行氣密性檢查?如何進行氣密性檢查?顯然應(yīng)在儀器連接完之后，添加藥品之前進行氣密性檢查。氣密性檢查的方法雖多種多樣，但總的原則是堵死一頭，另一頭通過導(dǎo)管插入水中，再微熱（用掌心或酒精燈）容積較大的玻璃容器，若水中有氣泡逸出，停止加熱后導(dǎo)管中有一段水柱上升則表示氣密性良好，否則須重新組裝與調(diào)試。
1．立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。
2．設(shè)置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間，以適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要。
3．結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。
4．從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。
5．通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6．在人類文化背景下構(gòu)建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。
7．積極倡導(dǎo)學生自我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。
8．為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
以上就是化學聽課記錄的全部內(nèi)容，1．立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。2．設(shè)置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源。
