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【 #高考#導(dǎo)語(yǔ)】從上海招考熱線了解到，2022年上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“春考”）語(yǔ)文科目順利結(jié)束，市教育考試院邀請(qǐng)語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。詳細(xì)內(nèi)容如下：
1月8日上午，2022年上海市普通高校春季招生統(tǒng)一文化考試（簡(jiǎn)稱(chēng)“春考”）語(yǔ)文科目順利結(jié)束，市教育考試院邀請(qǐng)語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)家對(duì)試卷進(jìn)行了評(píng)析。專(zhuān)家一致枝液認(rèn)為，試卷符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，綜合考查語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，落實(shí)“雙新”（新課程、新教材）理念，有利于促進(jìn)教與學(xué)方式的改進(jìn)。
一、堅(jiān)持立德樹(shù)人，發(fā)揮育人功能
試卷堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，既注重繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮了語(yǔ)文課程的育人功能。
社科類(lèi)現(xiàn)代文關(guān)注當(dāng)代社會(huì)中的網(wǎng)絡(luò)社交問(wèn)題，話(huà)題具有鮮明的時(shí)代特色和現(xiàn)實(shí)意義，貼近考生的生活，回應(yīng)考生成長(zhǎng)的真實(shí)需要。文學(xué)類(lèi)現(xiàn)代文讓考生通過(guò)感知柿子樹(shù)、黃牛、母親等藝術(shù)形象，展開(kāi)對(duì)生命歷程的思考，加深對(duì)生命的理解和感悟，激發(fā)考生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的美好情感，培養(yǎng)考生寬廣的人文情懷。文言文一刻畫(huà)了清廉正直、以身作則的傅良弼形象，突出其體察民情、體恤民生的為官之道；文言文二借助竹、柳菊、園蔬等巧妙表達(dá)對(duì)“君子”的理解，彰顯心系蒼生的文人情懷，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。兩篇文言文，一重理政之智，一顯修身之德，從不同角度給考生以啟發(fā)和借鑒。寫(xiě)作題引導(dǎo)考生結(jié)合園林、縮寫(xiě)讀物、博物館等不同類(lèi)型的文化藝術(shù)產(chǎn)品，反思常見(jiàn)的觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)慣性思維中的漏洞，鼓勵(lì)考生有理有據(jù)地發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)，引導(dǎo)他們理性地認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，促進(jìn)他們提升審美品位，獲得精神成長(zhǎng)。
二、體現(xiàn)課標(biāo)理念，彰顯學(xué)科本質(zhì)
試卷體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群、學(xué)業(yè)質(zhì)量等要求，考查語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。試卷對(duì)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”等四個(gè)方面的考查既各有側(cè)重，又有機(jī)整合。積累運(yùn)用、文言文一側(cè)重考查語(yǔ)言積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字規(guī)律解決具體問(wèn)題的能力。社科類(lèi)現(xiàn)代文閱讀要求考生理解觀點(diǎn)、做出推斷、分析推理過(guò)程、概括論述思路，側(cè)重考查邏輯思維和辯證思維能力。文學(xué)類(lèi)現(xiàn)代文閱讀和古詩(shī)鑒賞，要求考生把握作品的語(yǔ)言、構(gòu)思與情感，側(cè)重考查對(duì)當(dāng)代優(yōu)秀文學(xué)作品和中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的審美鑒賞能力。文言文二要求考生分析作品體現(xiàn)出的中華傳統(tǒng)文化觀念，增進(jìn)考生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升其對(duì)中華文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。
試卷既體現(xiàn)單個(gè)任務(wù)群的學(xué)習(xí)要求，又注重不同任務(wù)群之間的整合。如校慶活動(dòng)中的采訪提問(wèn)和調(diào)查研究中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，指向“當(dāng)代山并文化參與”任務(wù)群。社科類(lèi)現(xiàn)代文討論網(wǎng)絡(luò)社區(qū)融入問(wèn)題，指向“思辨性閱讀與表達(dá)”和“跨媒介閱讀與交流”任務(wù)群。文學(xué)類(lèi)現(xiàn)代文閱讀，要求考生談?wù)勎恼孪嚓P(guān)內(nèi)容“是否依然反映費(fèi)孝通所述鄉(xiāng)土社會(huì)中‘孝’的特點(diǎn)”，整合文學(xué)類(lèi)作品與學(xué)術(shù)著作的不同信息，引導(dǎo)考生綜合思考，并認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的當(dāng)下價(jià)值，體現(xiàn)了“文學(xué)閱讀與寫(xiě)作”和“整本書(shū)閱讀與研討”等任務(wù)群的聯(lián)系。
三、貼近教學(xué)實(shí)際，穩(wěn)步推進(jìn)課改
試卷延續(xù)上海卷一貫風(fēng)格，整卷結(jié)構(gòu)、分值比例、題型、題量保持穩(wěn)定，題干指向明確，試題難度符合選拔性考試要求。
試題注重設(shè)置情境任務(wù)。具體情境的設(shè)置貼近考生日常生活，體現(xiàn)統(tǒng)編教材的編寫(xiě)理念和教學(xué)導(dǎo)向。如試卷中設(shè)置的訪談和調(diào)查等情境，與“家鄉(xiāng)文化生活”單元中的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)情境一致；又如社科類(lèi)現(xiàn)代文閱讀，要求考生分析推理是如何成立的，考查了考生在“邏輯的力量”等單元中形成的邏輯思維能力。試題注重綜合性，如詩(shī)歌鑒賞，要求考生聯(lián)系詩(shī)序和注釋?zhuān)w理解作品，分析作者表達(dá)的思想感情，滲透了多文本閱讀的理念。
寫(xiě)作題貼近考生生活和實(shí)際認(rèn)知，引導(dǎo)考生審視熟知的生活現(xiàn)象與社會(huì)文化，反思“濃縮的就是精華”這一觀點(diǎn)，凸顯上海卷作文命題始終堅(jiān)持的思辨性特征。考生可以扣住“濃縮”與“精華”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)加以考察。例如，什么是濃縮？何以稱(chēng)得上精華？進(jìn)一步思考如何濃縮，是取舍揚(yáng)棄還是萃取升華？在濃縮的猛唯物過(guò)程中，人為因素究竟起到怎樣的作用？怎樣的濃縮對(duì)精華的獲取才是有必要的？還應(yīng)扣住“就是”進(jìn)行思考，濃縮的是否必然是精華？從而對(duì)“濃縮的就是精華”這一判斷進(jìn)行批判性思考。考生可結(jié)合題目中列舉的現(xiàn)象及個(gè)人的積累，從這個(gè)觀點(diǎn)的合理性或局限性的角度展開(kāi)分析與論證，從而達(dá)成對(duì)日常現(xiàn)象、慣性思維的重新審視和理性反思，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提升思維的縝密性。這樣的寫(xiě)作題保持了一貫的思辨特色，又增加了生活元素，貼近考生真實(shí)的生活體驗(yàn)，使寫(xiě)作空間得到進(jìn)一步拓展。
試卷充分考慮考生的適應(yīng)性，貼近中學(xué)教學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)“學(xué)教考一致”的評(píng)價(jià)理念，有利于科學(xué)選拔人才，有利于語(yǔ)文學(xué)科“雙新”改革的穩(wěn)步推進(jìn)。
語(yǔ)文春季班（更新中森檔敬）
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若資源有問(wèn)題蠢指歡此慎迎追問(wèn)~
2009 年上海市普通高等學(xué)校春季招生考試
一、80分
（一）閱讀下文，完成第1-6題。（16分）
①小在我國(guó)其實(shí)原來(lái)就有，外國(guó)也有。但由于中國(guó)近些年來(lái)小比較流行，讀者面很廣，于是才把“小”當(dāng)成一個(gè)新的概念。這個(gè)概念包含一些什么內(nèi)容，值得探索。
②小并非單指短小的。短小，只是它的外部特征。小仍然可以看作是短篇的一個(gè)分支。短篇的一般特征，小都是應(yīng)該具備的。但是小和短篇在本質(zhì)上既相近首笑，又有所區(qū)別。小是短小的，從里到外都是小的。小作者所發(fā)現(xiàn)、所思索、所表現(xiàn)的只能是生活的一個(gè)小小的片斷。這個(gè)片斷是別人沒(méi)有表現(xiàn)過(guò)、沒(méi)有思索過(guò)、沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的。最重要的是發(fā)現(xiàn)。發(fā)現(xiàn)，必然就伴隨著思索，并尋找合適的表現(xiàn)形式。文學(xué)創(chuàng)作都需要發(fā)現(xiàn)，但是小的作者更需要有“慧眼”，因?yàn)橐鹦∽髡咦⒁獾模瞧匠Ｈ艘子诤雎缘男∈隆＿@種小事必須是天生得來(lái)的一塊小的材料。這樣的材料并非俯拾皆是。小材料的獲得往往帶有偶然性，邂逅相逢，不期而遇。并且，往往要儲(chǔ)存一段時(shí)間，作者才能大致弄清楚這件小事的意義。寫(xiě)小確實(shí)需要一點(diǎn)“禪機(jī)”。
③小雖然不大可能有十分深刻的思想，但可以有一點(diǎn)哲理，不過(guò)不能在里面進(jìn)行完整的哲學(xué)的思辨（中篇、長(zhǎng)篇可以）。小的特點(diǎn)是思想清淺。半畝方塘，一灣溪水，淺而不露。小應(yīng)當(dāng)有一定程度的朦朧性。“此中有真意，欲辨已忘言。”一篇小發(fā)表了，創(chuàng)作過(guò)程并未結(jié)束。作者還可以繼續(xù)想下去，讀者也愿意和作者一起繼續(xù)想下去。這樣，讀者才能既得到欣賞的快感，也得到思考的快感。追求，就意味著還沒(méi)有達(dá)磨芹芹到。追求是作者的事，也是讀者的事。小不需要過(guò)多的熱情，大喊大叫，指手畫(huà)腳瞎畢，是會(huì)叫讀者厭煩的。小的作者對(duì)于他所發(fā)現(xiàn)的生活片斷，最好超然一些，保持一個(gè)客觀者的態(tài)度，盡可能地不動(dòng)聲色。小總是有個(gè)態(tài)度的，但是要盡量收斂。可以對(duì)一個(gè)人表示欣賞，但不能夸成一朵花；可以對(duì)一件事加以諷刺，但不辛辣。小作者需要的是聰明、安靜、親切。
④小是一串鮮櫻桃，一枝帶露的白蘭花，本色、天然。小不是壓縮餅干、脫水蔬萊，不能把一個(gè)短篇擰干了水分，緊壓在一個(gè)小小的篇幅里，變成一篇小。小不能寫(xiě)得很干、很緊、很局促。越是篇幅有限，越要從容不迫。小自成一體，所以也叫“微型”。小就像咫幅盆景，可以仿宏偉之自然。小就像宋人在扇子上畫(huà)龍舟競(jìng)渡圖一樣，用筆雖極工細(xì)，但是一定要留出很大的空白，不能擠得滿(mǎn)滿(mǎn)的。空白，是小的特點(diǎn)。可以說(shuō)，小是空白的藝術(shù)。中國(guó)畫(huà)也講究“計(jì)白當(dāng)黑”。因?yàn)樽⒁狻傲舭住保〉奶斓乇愫軐捰嗔恕Ｋ^“留白”，簡(jiǎn)單直截地說(shuō)，就是少寫(xiě)。應(yīng)該在寫(xiě)的時(shí)候就控制住自己的筆，每琢磨一句都要想一想——這樣才能做到句有余味，篇有余意。
⑤小幅的畫(huà)尤其要講究“筆墨情趣”，小也需要精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。古人論詩(shī)時(shí)說(shuō)，七言絕句就像二十八個(gè)賢人容不下一個(gè)粗人。寫(xiě)小也應(yīng)如此。小最好不要有評(píng)書(shū)氣、相聲氣，不要用一種半文不白的輕佻的語(yǔ)言。小當(dāng)有幽默感，但又不是游戲文章。小不宜用奇僻險(xiǎn)怪的句子，如宋人所說(shuō)的“惡硬語(yǔ)”’。小的語(yǔ)言要樸素、平易，但有韻致。
1．“小”又可以稱(chēng)為 。（1分）
2．第②段中的“慧眼”在文中的含義是 。（2分）
3．下列不符合文意的一項(xiàng)是（3分）
A．小也包含人物、情節(jié)、環(huán)境等要素。
B．小應(yīng)對(duì)客觀事物保持收斂的態(tài)度。
C．小也能包含完整的哲學(xué)的思辨。
D．小的題材應(yīng)該儲(chǔ)存一段時(shí)間。
4．第⑤段中“二十八個(gè)賢人容不下一個(gè)粗人”在文中的作用是 。（2分）
5．文章從 →主題的表現(xiàn)→手法上的特殊性→ 四個(gè)方面，依次說(shuō)明了小的特點(diǎn)。（4分）
6．作者在第④段中寫(xiě)道“因?yàn)樽⒁狻舭住〉奶斓乇愫軐捰嗔恕薄Ｕ?qǐng)以莫泊桑的《項(xiàng)鏈》為例，簡(jiǎn)述“留白”手法的妙用。（4分）
（二）閱讀下文，完成第7－13題。（22分）
順著石板街走到從前
⑴游淮安河下鎮(zhèn)，運(yùn)氣出奇的好。一路豪雨，臨近鎮(zhèn)子時(shí)，卻住了雨腳。放眼望去，到處都是青磚黛瓦的建筑。古巷彎彎曲曲，舊宅瓦椽不整，老店鋪面半朽。隨便走進(jìn)一處宅院，都能在彌漫的濕氣中嗅到濃郁的歷史氣息。雕花窗欞、檐獸、陶缸、紅木桌椅和青花瓷器，隱隱透出了往昔的熱鬧和繁華。
⑵但印象最深的還是那里鋪路的石板。
⑶古鎮(zhèn)里的許多鋪路石板，久已廢棄，被隨便丟在巷子深處，或者就擺在窗前屋下。有些石板磨損嚴(yán)重，呈現(xiàn)出柔和的曲線。它們大都是土黃，或者透出點(diǎn)紅色，一塊一塊，像固體的陽(yáng)光，帶著一點(diǎn)溫暖，一點(diǎn)黯淡，與鎮(zhèn)子的青灰色形成了鮮明的對(duì)比。
⑷這些石板皆非本地產(chǎn)。當(dāng)初鹽運(yùn)興盛時(shí)，大運(yùn)河、淮河上來(lái)往的舟船，去時(shí)載鹽，返回時(shí)捎帶石板壓艙，卸于河邊，富有的鹽商便購(gòu)來(lái)鋪路。數(shù)十年下來(lái)，這里的街道上就鋪滿(mǎn)了來(lái)自全國(guó)各地的石板。原來(lái)，這些石板都曾隨船只，壓著波浪，伴著濤聲，最后落戶(hù)在這里，成了古鎮(zhèn)的“居民”。
⑸這曲折的石板上，走得最多的是鹽車(chē)。明朝中葉以后，淮鹽全部運(yùn)到河下，經(jīng)檢驗(yàn)抽稅后再分運(yùn)到各地銷(xiāo)售。這么一個(gè)小鎮(zhèn)子，成了全國(guó)食鹽的重要集散地之一，狹小的巷子里，竟然曾滾動(dòng)過(guò)影響國(guó)民經(jīng)濟(jì)的商業(yè)洪流。
⑹除了鹽，還有糧，還有竹木銅鐵……自明代起，湖廣、浙贛、江南等省漕糧必須經(jīng)此地停留，等待漕署官員查驗(yàn)成色數(shù)量后，方可北上，而回程之船攜帶的商品也在此集散。永樂(lè)年間創(chuàng)辦造船廠以后，這里更是成為造船物資的集散地。如今，在河下鎮(zhèn)還可以看到打銅巷、釘鐵巷、估衣巷、竹巷、繩巷等街巷。
⑺商業(yè)的發(fā)達(dá)，帶來(lái)了多少塵世浮華。“十里朱旗兩岸舟，夜深歌舞幾時(shí)休。揚(yáng)州千載繁華景，移在西湖嘴上頭。”（“西湖嘴”即今河下鎮(zhèn)）這是明朝邱浚描寫(xiě)古鎮(zhèn)盛況的詩(shī)句。琵琶劉街、花巷街、菜巷街、西湖嘴街、粉章巷、干魚(yú)巷等眾多見(jiàn)于典籍的街巷記載，都是從前的生活畫(huà)卷留下的印痕。
⑻富庶還養(yǎng)護(hù)了這里的深厚文脈。從元朝起，山陽(yáng)縣儒學(xué)就建在這里。《西游記》作者吳承恩也生活在這里。想象吧，曲折深巷的院子里，曾飄蕩過(guò)多少朗朗的讀書(shū)聲。而當(dāng)報(bào)喜的駿馬跑過(guò)，伴著清脆的馬蹄聲，又有多少人的心也像這石板一樣，迸發(fā)出燁燁的火星。
⑼這石板上也曾有皇家的輦乘招搖而過(guò)。康熙、乾隆兩帝數(shù)度南巡都經(jīng)過(guò)這里。
⑽這些石板還見(jiàn)證過(guò)更久遠(yuǎn)的歷史。這里是古代名將韓信、梁紅玉的出生地。韓世忠、梁紅玉曾駐兵于此與金兵對(duì)峙。金戈鐵馬的雜沓之聲，給這座古鎮(zhèn)平添了許多壯懷激烈的鐵血內(nèi)涵。
⑾所有的煙云都過(guò)去了，只有這座鎮(zhèn)子還留在這里，只有這些老石板還留在這里。坑坑洼洼的石板上，踩來(lái)踩去的已經(jīng)是現(xiàn)代人的腳步。要經(jīng)多少腳步、車(chē)馬的磨損，才能造成這些坑洼？歲月是崢嶸的，而這些石板的外表卻越來(lái)越隨和、溫婉，棱角都已失去，像磨損了邊角的古藉。
⑿我們順著一條小巷走到盡頭，登上幾十級(jí)臺(tái)階，就站到了古運(yùn)河的大堤上。運(yùn)河水在靜靜流淌，雖然多日下雨，河水也不見(jiàn)洶涌之勢(shì)。一條古老的河，由于見(jiàn)過(guò)太多，也許已變得寵辱不驚了吧。回頭看鎮(zhèn)子，許多屋脊已落在腳下。古鎮(zhèn)的地勢(shì)低于運(yùn)河，這該是鎮(zhèn)子得名的原因吧。
⒀雨又下起來(lái)了。我們順著來(lái)路往回走，鎮(zhèn)子重新變得空闊。迷蒙的雨霧中，那些飽經(jīng)風(fēng)霜的古宅，在江南的氤氳中顯出別樣的風(fēng)致。石板也全都濕渡流的，晃動(dòng)著明亮的水洼，像是不斷閃回的古鎮(zhèn)的記憶。物換星移，一切都變了，不變的只是江南的雨。絲絲的細(xì)雨依然灑在亙古千年的石板上，默默地見(jiàn)證著石板曾經(jīng)承載的榮耀與輝煌。腳下的石板靜靜地延伸著，連綴成通向新時(shí)代的路……
7．作者在第⑷段中敘寫(xiě)了古鎮(zhèn)石板的 。（1分）
8．第⑽段“鐵血內(nèi)涵”在文中的意思是 。（2分）
9．文中描寫(xiě)雨水的主要作用是（3分）
⑴ ⑵
10．第⑾段畫(huà)線句的表達(dá)效果是 。（3分）
11．下列對(duì)文章理解和賞析錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（6分）
A．作品以“石板”為線索貫穿全文，使文章顯得銜接自然，脈絡(luò)清晰。
B．第⑴段總寫(xiě)河下鎮(zhèn)古色古香的風(fēng)貌，由面及點(diǎn)，引入對(duì)石板的描述。
C．第⑴段運(yùn)用對(duì)比的表現(xiàn)手法，以青灰色的鎮(zhèn)子來(lái)襯托石板的古老
D．第⑼段提到皇帝的輦乘曾經(jīng)過(guò)古鎮(zhèn)，揭示了石板給作者留下最深印象的原因。
E．第⑾段的第一句話(huà)起到了承上啟下的作用，將筆觸從歷史轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)。
F．本文將敘述、描寫(xiě)和抒情融為一體，語(yǔ)言舒緩流暢、娓娓道來(lái)，讀來(lái)清新自然。
12．本文標(biāo)題是“順著石板街走到從前”，請(qǐng)概括“從前”在文中的主要內(nèi)容。（3分）
（l） （2） （3）
13．縱觀全文，簡(jiǎn)析作者的思想感情。（80字左右）( 4分）
（三）填寫(xiě)下列名篇名句中的空缺（任選5空）。（5分）
[注：考生答題超過(guò)5空，按前5空順序評(píng)分]
14 .（1）所謂伊人， 。（《 詩(shī)經(jīng)·蒹葭》）
（2）橫柯上蔽， ； ，有時(shí)見(jiàn)日。（吳均《與朱元思書(shū)》）
（3）水因地而制流， 。（《 孫子·虛實(shí)篇》）
（4） ，晴窗細(xì)乳戲分茶。（陸游《臨安春雨初霽》）
（5）素驥鳴廣陌， 。（陶淵明《詠荊軻》）
（6）年年歲歲花相似， 。（劉希夷《代悲白頭翁》）
（7）凡人不可貌相， 。（無(wú)名氏《小尉遲》）
（四）閱讀下面的詩(shī)，完成第15－17 題。（8分）
步入衡山
范成大
應(yīng)有人家住隔渙，綠陰亭午但聞雞。松根當(dāng)路龍筋瘦，竹筍漫山鳳尾齊。
墨染深云猶似瘴，絲來(lái)小雨不成泥。更無(wú)騎吹喧相逐，散誕閑身信馬蹄。
〔注〕散誕：逍遙自在。
15．詩(shī)人推斷“應(yīng)有人家”的依據(jù)是 。（l分）
16．對(duì)頸聯(lián)賞析最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）
A．運(yùn)用比喻手法生動(dòng)形象地描繪了烏云如墨、小雨如絲的山景。
B．在描繪雨中山景的同時(shí)，也對(duì)尾聯(lián)的情感表達(dá)起了襯托作用。
C．通過(guò)對(duì)烏云、小雨的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，寫(xiě)出了衡山氣候的變化無(wú)常。
D．四周烏云似瘴，小雨連綿，山道泥濘，作者頓感游興索然。
17．分析尾聯(lián)所含的寓意。（4分）
（五）閱讀下文，完成第18－22題。（17分）
歲己未，河朔大旱，鎮(zhèn)陽(yáng)帥自言憂(yōu)農(nóng)，督下祈雨甚急。厭禳小數(shù)，靡不為之，竟無(wú)驗(yàn)。既久，怪誣之說(shuō)興，適民家有產(chǎn)白驢者，或指曰：“此旱之由也。是物不死，旱胡得止？”帥聞，以為然。命亟取，將焚之。
驢見(jiàn)夢(mèng)于府之屬某曰：“冤哉焚也！天禍流行，民自罹之，吾何預(yù)焉？若乃水旱之事，豈其所知！禍有存乎天，有因乎人。人者可以自求，而天者可以委之也。救旱之術(shù)多矣，盍亦求諸是類(lèi)乎？求之不得，無(wú)所歸咎，則存乎天也，委焉而已。不求諸人，不委諸天，以無(wú)稽之言，而謂我之愆。殺我而有利于人，吾何愛(ài)一死？如其未也，焉用為是以益惡？濫殺不仁，輕信不智，不仁不智，帥胡取焉？吾子，其屬也，敢私以訴。”
某謝而覺(jué)，請(qǐng)諸帥而釋之。人情初不懌也。未幾而雨，則彌月不解，潦溢傷禾，歲卒以空。人無(wú)復(fù)議驢。
[注] 厭、鑲：古人祈禱免除災(zāi)禍的巫術(shù)。小數(shù)：小法術(shù)。
18．寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的意思（4分）
（1）驢見(jiàn)夢(mèng)于府之屬某曰（ ）
（2）人情初不懌也（ ）
（3）彌月不解（ ） （4）歲卒以空（ ）
19．在下列加點(diǎn)的詞中，用法相同的兩項(xiàng)是（2分）
A．請(qǐng)諸帥而釋之 B．而謂我之愆
C．未幾而雨 D．某謝而覺(jué)
20．“人無(wú)復(fù)議驢”的原因是 。（2分）
21．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（6分）
( 1 ）殺我而有利于人，吾何愛(ài)一死？
( 2 ）天禍流行，民自罹之，吾何預(yù)焉？
22．作者撰寫(xiě)本篇寓言的目的是什么？（用自己的話(huà)回答）( 3分）
（六）閱讀下文，完成第23－27題。（12分）
夫樂(lè)者樂(lè)也，人情之所不能免也。
樂(lè)必發(fā)諸聲音，形于動(dòng)靜，人道也。聲音動(dòng)靜，性術(shù)之變，盡于此矣。故人不能無(wú)樂(lè)，樂(lè)不能無(wú)形。形而不為道，不能無(wú)亂。先王惡其亂，故制《雅》、《頌》之聲以道之，使其聲足以樂(lè)而不流，使其文足以綸而不息，使其曲直繁省廉肉①節(jié)奏，足以感動(dòng)人之善心而已矣，不使放心邪氣得接焉，是先王立樂(lè)之方②也。
是故樂(lè)在宗廟之中，君臣上下同聽(tīng)之，則莫不和敬。在族長(zhǎng)鄉(xiāng)里之中，長(zhǎng)幼同聽(tīng)之，則莫不和順。在閨門(mén)之內(nèi)，父子兄弟同聽(tīng)之，則莫不和親。故樂(lè)者，審一以定和，比物以飾節(jié)，節(jié)奏合以成文，所以合和父子君臣，附親萬(wàn)民也，是先王立樂(lè)之方也。
故聽(tīng)其《雅》、《頌》之聲，志意得廣焉。執(zhí)其干戚，習(xí)其俯仰詘信，容貌得莊焉。行其綴兆③，要其節(jié)奏，行列得正焉，進(jìn)退得齊焉。
故樂(lè)者天地之齊，中和之紀(jì)，人情之所不能免也。
（節(jié)選自《史記·樂(lè)書(shū)第二》）
[注] ①廉肉：樂(lè)聲的低沉短促與婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)。②方：原則。③綴兆：指古代樂(lè)舞中舞者的行列位置。
23．《史記》、《 》、《后漢書(shū)》、《三國(guó)志》合稱(chēng)“前四史”。（1分）
24．本文認(rèn)為，音樂(lè)的外在表現(xiàn)形式是 和 。（2分）
25．下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（3分）
A．音樂(lè)的產(chǎn)生源于感情的自然流露。
B．人們的感情變化可以通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。
C．音樂(lè)應(yīng)足以使人快樂(lè)，但不能流于形式。
D．音樂(lè)節(jié)奏可使舞者動(dòng)作整齊、進(jìn)退有序。
26．作者認(rèn)為“樂(lè)”能帶來(lái)“和”。“和”具體表現(xiàn)在（3分）
（1） （2） （3）
27．統(tǒng)治階級(jí)企圖把《雅》、《頌》確立為音樂(lè)（詩(shī)歌）的典范，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)（3 分）
二、70 分
28．作文
以“細(xì)徽深處”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：（l）不少于800字。（2）不要寫(xiě)成詩(shī)歌。（3）不得透露個(gè)人相關(guān)信息。
2008 年上海市普通高等學(xué)校春季招生考試
語(yǔ)文試卷
答案要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、80分
（一）( 16分）
1．( 1分）微型
2．( 2分）能發(fā)現(xiàn)“天生得來(lái)”的、“平常人易于忽略”的小事
3．( 3分）C
4．( 2分）生動(dòng)形象地說(shuō)明小的語(yǔ)言應(yīng)該精當(dāng)雅致
5．( 4分）材料的選取（2 分）語(yǔ)言的運(yùn)用（2 分）
6．( 4分）指出“留白”之處（l 分）闡述（3 分）
（二）( 22 分）
7．（1分）來(lái)源（由來(lái)）
8．（2分）抗敵御侮、堅(jiān)強(qiáng)不屈的民族精神
9 .（3分）（1）首尾照應(yīng)（l分）（2）渲染氣氛，引發(fā)思古幽情（2分）
10．（3分）運(yùn)用比擬和比喻的手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出石板外表磨損，古韻猶存的意蘊(yùn)。
11．（6分）C D （答對(duì)一個(gè)給3分）
12．（3分）（1）小鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)繁榮（l分）（2）小鎮(zhèn)的文脈深厚（l分）（3）小鎮(zhèn)的歷史人物輩出（l 分）
13．（4分）要點(diǎn)：（l）對(duì)悠久歷史的贊嘆（2）對(duì)物是人非的惆悵（3）對(duì)美好未來(lái)的憧憬（答對(duì)一點(diǎn)給2分，答對(duì)兩點(diǎn)給4分）
（三）( 5 分）
14．（5分）（l）在水一方（2）在晝猶昏 疏條交映（3）兵因敵而制勝（4）矮紙斜行閑作草（5）慷慨送我行（6）歲歲年年人不同（7）海水不可斗量（寫(xiě)對(duì)一空給1分）
（四）（8分）
15．( 1分）聽(tīng)到小溪那邊的雞鳴之聲，推斷似有人家。
16．( 3分）B ( 3分）A ( l分）
17．( 4分）要點(diǎn)：對(duì)官場(chǎng)喧囂（城市生活的喧囂）、排場(chǎng)的厭倦；( 2 分）對(duì)自然山水（閑適生活）的追求。（2分）
（五）（l7分）
18．（4分）（l）屬下（2）愉快（高興）（3）滿(mǎn)（4）年成（寫(xiě)對(duì)一空給l 分）
19．（2分）AD
20．（2分）驢被釋放后不久，就下了一個(gè)月的雨，事實(shí)證明驢不是“旱之由”。
21．（6分）（l）如果殺了我真的對(duì)人有好處，我怎么會(huì)吝惜我這條命呢？（3分）
（“何”l分，“愛(ài)”l 分；意思連貫1分）
( 2）天災(zāi)流行，人民自然會(huì)遭受到禍害，這管（干、關(guān)）我什么事呢？（3分）（“摧”l 分，“何”1分；句式1分）
22 . ( 3 分）諷刺統(tǒng)治者的無(wú)知（輕信無(wú)稽之言）和無(wú)能（相信封建迷信）。
（六）（12 分）
23．（l 分）漢書(shū)
24．（2分）聲音、動(dòng)靜、節(jié)奏（寫(xiě)出一點(diǎn)給l分，寫(xiě)出兩點(diǎn)給2分）
25．（3分）C
26．（3分）（l）君臣和敬（和順恭敬）（l分）（2）長(zhǎng)幼和順（和睦順從）（l分）（3）父子兄弟和親（和睦相親、和睦親近）（l分）。
27．（3分）3分：認(rèn)識(shí)全面，分析具體，語(yǔ)言通暢。
2分：認(rèn)識(shí)能體現(xiàn)思辨性，分析不到位。
1分：認(rèn)識(shí)單一，缺乏思辨。
0分：答非所問(wèn)。
天津春季高考語(yǔ)文試題及答案《04版》
天津春季高考語(yǔ)文試題及答案：
(一)（19分）
1. （2分）完全被動(dòng)全盤(pán)接受（1分）只接受與自己的利益和偏見(jiàn)一致的東西（1分）
2．（2分）把書(shū)的內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，（1分）加以觀察和思索（1分）
3．（2分）B
4．（2分）指書(shū)中種種涂飾和廢話(huà)
5．（3分）《讀山海經(jīng)》(或：《詠荊軻》；或：“精衛(wèi)……填滄海”等詩(shī)句)，表現(xiàn)出他的豪情和憤懣。（舉例2分，說(shuō)明1分）
6．（4分）C D
7．（4分）形象化說(shuō)法（2分） 闡述（2分）
(二)（24分）
8．（2分）D
9．（2分）(北平)整個(gè)兒與我的心靈相粘合
10．（4分）(1)既復(fù)雜而又有個(gè)邊際；
(2)動(dòng)中有靜使人快樂(lè)安適；
(3)在人為之中顯出自然(或：處處有空兒可自由喘氣)；
(4)緊連園林、菜圃與農(nóng)村(或；花多菜多果子多)(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可,后兩點(diǎn)合起來(lái)答為“接近自然”也給分)
11．（3分）表明北平“有沖巖槐個(gè)邊際”；表現(xiàn)北平特有的歷史文化內(nèi)涵；表達(dá)“我”對(duì)北平的親切感和依戀情。(意思對(duì)即可)(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)
12．（3分）C
13．（3分）(2)真實(shí)地表現(xiàn)了北平“接近自然”的特點(diǎn)
(3)真切地流露出作者熱愛(ài)北平的情感
14．（2分）只有在北平能享受一點(diǎn)清福了；
15．（5分）點(diǎn)明題意；照應(yīng)開(kāi)頭 “落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)”，使文章結(jié)構(gòu)更為嚴(yán)謹(jǐn)；把“想北平”的感情推到高潮，戛然而止，耐人尋味。
(三)（4分）
16．(1)所以傳道受業(yè)解惑也(2)族秦者秦也非天下也(3)千巖萬(wàn)轉(zhuǎn)路不定(4)可以攻玉(5)萬(wàn)紫千紅總是春
(四)（8分）
17．（1分）音樂(lè)(歌唱、說(shuō)唱)
18．（3分）愛(ài)情(或：友情) 故國(guó)(或：故君、家國(guó))之思
19．（4分）
(1)具體的時(shí)令，在晚春與李龜年相逢。
(2)象征二人飄泊無(wú)依、由榮而衰的身世命運(yùn)。
(3)象征著大唐在安史之亂后，由極盛而衰的社會(huì)真實(shí)，表達(dá)家國(guó)之痛。(寫(xiě)出兩點(diǎn)即可)
(五)（10分）
20．（2分）①④，品德修養(yǎng)
21．（3分）用道德來(lái)治理國(guó)家，執(zhí)政者就像北極星一樣處在一定的位置上，眾多星星都環(huán)繞著它。
22．（3分）君子要承認(rèn)過(guò)錯(cuò)，公開(kāi)改正。
23．（2分）A
(六)（15分）
24．（4分）(1)古代長(zhǎng)度單位 (2)猜疑 (3)值 (4)賜爵位
25．（2分）D
26．（2分）B
27．（5分）
(1)你趕快離開(kāi),不要停留!(否則)將要被楚國(guó)人抓獲。(重點(diǎn)：“去”“且”“為”)（3分）(2)為什么還要知道姓名呢?(重點(diǎn)：“何……為”)（2分）
28．（2分）重諾輕生(重義輕生、舍生取義)(意思對(duì)即可)二、70分
29．作文
有人想研制一種新藥，借古代的“忘憂(yōu)草”來(lái)命名。希望服用后，能解除憂(yōu)郁、忘掉
煩惱，增加勇氣和自信心，甚至使人變得富有創(chuàng)造力……
請(qǐng)以“忘憂(yōu)草”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)1000字左右，題目自擬。
(2)可以自由發(fā)揮，講故事，談幻想，發(fā)議論，等等。
(3)不要寫(xiě)成詩(shī)歌。
試題： 一、 80分
(一) 閱讀下文，完成第1—7題。(19分)
有的人讀的書(shū)也不算少，如魯迅所說(shuō)，他們“從周朝人的文章，一直讀到明朝人的文章，非常駁雜，腦子給古今各種馬隊(duì)踐踏了一通之后，弄得亂七八糟，但蹄跡當(dāng)然是有些存留的，這就是所謂有所得”。還有一些“潦倒而至于昏聵的人，凡是好的，他總歸得不到”．前者缺乏獨(dú)立思考能力，讀書(shū)處于一種完全被動(dòng)的全盤(pán)接受狀態(tài)；后者則存在著“有色眼鏡”的偏見(jiàn)，他只能接受那些與他的利益和偏見(jiàn)一致的東西。這樣的態(tài)度最多只能做書(shū)籍的“俘虜”，是無(wú)法從中真正得到益處的。
魯迅強(qiáng)調(diào)“自己思索”，不能把自己變成“書(shū)櫥”；如果“只能看別人的思想藝術(shù)”，就無(wú)異于“腦子里給別人跑馬”，就會(huì)導(dǎo)致思想的“硬化”，使讀書(shū)的效果走向反面。思索并不是一種苦思冥想的內(nèi)心反省活功，它以社會(huì)現(xiàn)實(shí)為根據(jù)，還必須同時(shí)“自己觀察”，“用自己的眼睛去讀世間這一部活書(shū)”；這也就是聯(lián)系實(shí)際，因此他強(qiáng)調(diào)“必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)”．這其實(shí)就是魯迅自己讀書(shū)的態(tài)度和方法，他從采不盲從書(shū)本，而是把書(shū)的內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加以觀察和思索。棗李因此他常常散友能取精用宏，從常見(jiàn)的書(shū)籍中得出人們沒(méi)有看出的精辟的新意。譬如對(duì)于《二十四史》他□不像傳統(tǒng)學(xué)者那樣把這些所謂正史視為信史，□不是如五四時(shí)期某些人把它看成“相斫書(shū)”，“獨(dú)夫的家譜”，□是在同野史和雜說(shuō)的比較中，在同現(xiàn)實(shí)中“古已有之”的許多現(xiàn)象的觀察中，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，認(rèn)為只要善于清除歷來(lái)史官那種“裝腔作勢(shì)”的涂飾，這些史書(shū)是寫(xiě)出了“中國(guó)的靈魂”的。他說(shuō)：“只因?yàn)橥匡椞瘢瑥U話(huà)太多，所以很不容易察出底細(xì)來(lái)。正如通過(guò)密葉投射在莓苔上面的月光，只看見(jiàn)點(diǎn)點(diǎn)的碎影。”所以要從書(shū)中獲得真正的教益和可靠的知識(shí)，就必須能夠撥開(kāi)遮掩月光的密葉，使“碎影”成為普照的清輝。對(duì)文學(xué)作品也是這樣，他既充分地肯定了如《儒林外史》的“秉持公心，指摘時(shí)弊”，如《紅樓夢(mèng)》的“正因?qū)憣?shí)，轉(zhuǎn)成新鮮”的杰出成就，也尖銳地指出了許多舊的掩蓋矛盾、粉飾現(xiàn)實(shí)的“瞞”和“騙”的實(shí)質(zhì)。他強(qiáng)調(diào)要“睜了眼看”，就是細(xì)心觀察歷史和社會(huì)的實(shí)際，認(rèn)真思索，看這些文藝作品究竟是否正視和反映了現(xiàn)實(shí)和人生。只有這樣，才能認(rèn)識(shí)文藝作品的價(jià)值并從中獲得教益。
從魯迅的大量雜文中可以看到，他確實(shí)把“所讀的書(shū)活起來(lái)”了，因此常常能夠揭示要害，看出實(shí)質(zhì)。例如歷來(lái)被認(rèn)為是田園詩(shī)人的陶淵明，當(dāng)有的文章宣揚(yáng)藝術(shù)的“最高境界”是“泯滅一切憂(yōu)喜”的“靜穆”，并且舉出陶淵明“渾身是‘靜穆’，所以他偉大”的時(shí)候，魯迅針?shù)h相對(duì)地指出：“陶潛正因?yàn)椴⒎恰疁喩硎庆o穆’，所以他偉大。”而且說(shuō)明“歷來(lái)的偉大的作者，是沒(méi)有一個(gè)‘渾身是靜穆’的”。陶淵明的集子是有目共睹的普通書(shū)籍，魯迅之所以能夠正確理解它的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，并及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤論調(diào)給以批駁，就因?yàn)樗c那些關(guān)在“象牙之塔”里死讀書(shū)的學(xué)究們對(duì)書(shū)的態(tài)度不同．他在讀書(shū)的同時(shí)，始終把社會(huì)實(shí)踐放在很重要的位置。在對(duì)待書(shū)籍的態(tài)度上，我們首先應(yīng)該向魯迅學(xué)習(xí)。
1. 本文批評(píng)了兩種錯(cuò)誤的讀書(shū)態(tài)度，一種是________；另一種是______。(2分)
2．文章闡述了魯迅讀書(shū)的態(tài)度和方法，概括起來(lái)就是：________ (2分)
3．文中第二自然段的空格處依次填人的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是(2分)
A．雖 更 但 B．既 也 而 C．若 也 就 D．尚 更 則
4．“撥開(kāi)遮掩月光的密葉，使‘碎影，成為普照的清輝”，這一比喻中“密葉”的含義是________(2分)
5．魯迅說(shuō)陶潛“并非‘渾身是靜穆’”。請(qǐng)舉出課文中陶潛的一篇作品(篇名或詩(shī)句)，來(lái)說(shuō)明這一觀點(diǎn)。(3分)
6．對(duì)本文理解分析不正確的兩項(xiàng)是(4分)
A．第一自然段中“這樣的態(tài)度”，指它前面所說(shuō)的“前者”和“后者”這兩種態(tài)度。
B．第二自然段的例證既有讀史學(xué)著作的，又有讀文學(xué)作品的，體現(xiàn)了舉例的典型性
C．第三自然段中運(yùn)用舉例的方法，著重分析了魯迅雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。
D．全文三段文字之間的關(guān)系是，由表及里、逐層深入地展開(kāi)闡述。
E。本文不僅引用魯迅關(guān)于讀書(shū)的言論，而且運(yùn)用魯迅讀書(shū)實(shí)踐的事例來(lái)闡述問(wèn)題。
F．本文運(yùn)用了對(duì)比說(shuō)理的方法，將魯迅的讀書(shū)態(tài)度和方法與某些人作對(duì)比。
7．第二自然段中，魯迅把某些讀書(shū)不加思索的人稱(chēng)為“書(shū)櫥”。請(qǐng)你另舉出一種形象化的說(shuō)法，來(lái)形容生活中某些人(或自己)的讀書(shū)態(tài)度或方法(褒貶皆可)，并對(duì)此說(shuō)法加以闡述。(50字左右)(4分)
(二)閱讀下文，完成第8—15題。(24分)
想北平 老舍
①設(shè)若讓我寫(xiě)一本，以北平作背景，我不至于害怕，因?yàn)槲铱梢該熘抑赖膶?xiě)，而躲開(kāi)我所不知道的。讓我單擺浮擱的講一套北平，我沒(méi)辦法。北平的地方那么大，事情那么多，我知道的真覺(jué)太少了，雖然我生在那里，一直到廿七歲才離開(kāi)。以名勝說(shuō)，我沒(méi)到過(guò)陶然亭，這多可笑！以此類(lèi)推，我所知道的那點(diǎn)只是"我的北平"，而我的北平大概等于牛的一毛。
②可是，我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是要說(shuō)而說(shuō)不出的。我愛(ài)我的母親。怎樣愛(ài)？我說(shuō)不出。在我想作一件討她老人家喜歡的時(shí)候，我獨(dú)自微微的笑著；在我想到她的健康而不放心的時(shí)候，我欲落淚。言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的，只有獨(dú)自微笑或落淚才足以把內(nèi)心揭露在外面一些來(lái)。我之愛(ài)北平也近乎這個(gè)。夸獎(jiǎng)這個(gè)古城的某一點(diǎn)是容易的，可是那就把北平看得太小了。我所愛(ài)的北平不是枝枝節(jié)節(jié)的一些什么，而是整個(gè)兒與我的心靈相粘合的一段歷史，一大塊地方，多少風(fēng)景名勝，從雨后什剎海的蜻蜓一直到我夢(mèng)里的玉泉山的塔影，都積湊到一塊，每一小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平，這只有說(shuō)不出而已。
③真愿成為詩(shī)人，把一切好聽(tīng)好看的字都浸在自己的心血里，象杜鵑似的啼出北平的俊偉。啊！我不是詩(shī)人！我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，一種象由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)。這不但是辜負(fù)了北平，也對(duì)不住我自己，因?yàn)槲业淖畛醯闹R(shí)與印象都得自北平，它是在我的血里，我的性格與脾氣里有許多地方是這古城所賜給的。我不能愛(ài)上海與天津，因?yàn)槲倚闹杏袀€(gè)北平。可是我說(shuō)不出來(lái)！
④倫敦，巴黎，羅馬與堪司坦丁堡，曾被稱(chēng)為歐洲的四大“歷史的都城”。我知道一些倫敦的情形；巴黎與羅馬只是到過(guò)而已；堪司坦丁堡根本沒(méi)有去過(guò)。就倫敦，巴黎，羅馬來(lái)說(shuō)，巴黎更近似北平--雖然"近似"兩字要拉扯得很遠(yuǎn)--不過(guò)，假使讓我“家住巴黎”，我一定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦。巴黎，據(jù)我看，還太熱鬧。自然，那里也有空曠靜寂的地方，可是又未免太曠；不象北平那樣既復(fù)雜而又有個(gè)邊際，使我能摸著——那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻！面向著積水潭，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂(lè)的坐一天，心中完全安適，無(wú)所求也無(wú)可怕，象小兒安睡在搖籃里。是的，北平也有熱鬧的地方，但是它和太極拳相似，動(dòng)中有靜。巴黎有許多地方使人疲乏，所以______________，以便刺激；在北平，_____________________。
⑤論說(shuō)巴黎的布置已比倫敦羅馬勻調(diào)的多了，可是比上北平還差點(diǎn)事兒。北平在人為之中顯出自然，幾乎是什么地方既不擠得慌，又不太僻靜：最小的胡同里的房子也有院子與樹(shù)；最空曠的地方也離買(mǎi)賣(mài)街與住宅區(qū)不遠(yuǎn)。這種分配法可以算--在我的經(jīng)驗(yàn)中--天下第一了。北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由的喘氣；不在有好些美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。每一個(gè)城樓，每一個(gè)牌樓，都可以從老遠(yuǎn)就看見(jiàn)。況且在街上還可以看見(jiàn)北山與西山呢！
好學(xué)的，愛(ài)古物的，人們自然喜歡北平，因?yàn)檫@里書(shū)多古物多。我不好學(xué)，也沒(méi)錢(qián)買(mǎi)古物。對(duì)于物質(zhì)上，我卻喜愛(ài)北平的花多菜多果子多。花草是種費(fèi)錢(qián)的玩藝，可是此地的"草花兒"很便宜，而且家家有院子，可以花不多的錢(qián)而種一院子花，即使算不了什么，可是到底可愛(ài)呀。墻上的牽牛，墻根的靠山竹與草茉莉，是多么省錢(qián)省事而也足以招來(lái)蝴蝶呀！至于青菜，白菜，扁豆，毛豆角，黃瓜，菠菜等等，大多數(shù)是直接由城外擔(dān)來(lái)而送到家門(mén)口的。雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩(shī)似的美麗。果子有不少是由西山與北山來(lái)的，西山的沙果，海棠，北山的黑棗，柿子，進(jìn)了城還帶著一層白霜兒呀！哼，美國(guó)的橘子包著紙；遇到北平的帶霜兒的玉李，還不愧殺！
是的，北平是個(gè)都城，而能有好多自己產(chǎn)生的花，菜，水果，這就使人更接近了自然。從它里面說(shuō)，它沒(méi)有象倫敦的那些成天冒煙的工廠；從外面說(shuō)，它緊連著園林，菜圃與農(nóng)村。采菊東籬下，在這里，確是可以悠然見(jiàn)南山的；大概把"南"字變個(gè)"西"或"北"，也沒(méi)有多少了不得的吧。象我這樣的一個(gè)貧寒的人，或者只有在北平能享受一點(diǎn)清福了。
好，不再說(shuō)了吧；要落淚了，真想念北平呀！
一九三六年六月十六日
[注]文中說(shuō)的“北平”是1928年至1949年間對(duì)北京的舊稱(chēng)。
8．對(duì)本文第①—③段理解不正確的一項(xiàng)是(2分) A．強(qiáng)調(diào)北平地方大、事情多，而自己知道的太少，是為了表明本文是寫(xiě)“我的北平”。
B．作者用對(duì)自己母親的愛(ài)來(lái)類(lèi)比對(duì)北平的愛(ài)，突出了愛(ài)的真摯深厚。
C．作者反復(fù)說(shuō)自己“愛(ài)北平”“要說(shuō)而說(shuō)不出”，是指“言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的”。
D．第③段中，作者用杜鵑作比喻，是取杜鵑啼聲悲切的特點(diǎn)。
9．第②段中，作者說(shuō)“每一小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平”，這句話(huà)的含義是：________________________________________________。(用文中的話(huà)回答)(2分)
10．第④—⑦段中，作者筆下的北平具有多方面特點(diǎn)，請(qǐng)寫(xiě)出其中兩個(gè)主要特點(diǎn)：
(1) ___________________；(2) _____________。(每處不超過(guò)10個(gè)字)(4分)
11．分析第④段中“我能摸著——那長(zhǎng)著紅酸棗的老城墻”一語(yǔ)在文中的含義。(3分)
12．依次填入第④段末尾橫線上最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)
A．瀑布與大潮是必要的 有丁冬的清泉就夠了
B．搖滾與爵士是必要的 有柔曼的圓舞曲就夠了
C．咖啡與酒是必要的 有溫和的香片茶就夠了
D．辣椒與蔥是必要的 有嫩嫩的豆腐腦就夠了
13．第六段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)在表達(dá)上的作用是(2分)
(1)細(xì)致入微地寫(xiě)出了事物的狀態(tài)
(2)__________________________
(3)__________________________
14．從第⑥⑦段中，找出與下面句中“感到寂苦”對(duì)比著寫(xiě)的一個(gè)句子。(2分)
假使讓我“家住巴黎”。我—定會(huì)和沒(méi)有家一樣的感到寂苦。
15．文章以“要落淚了，真想念北平呀!”收筆，這一筆好在哪里?(5分)
(三)填寫(xiě)下列名篇名句中的空缺。(任選4題)(4分)
16．(1)古之學(xué)者必有師；師者，_____________。(韓愈《師說(shuō)》)
(2)滅六國(guó)者六國(guó)也，非秦也。_______________，________________。 (杜牧《阿房宮賦》)
(3) _______________，迷花倚石忽已暝。(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》)
(4)它山之石，_______________。(《詩(shī)經(jīng)·小雅·鶴鳴》)
(5)等閑識(shí)得東風(fēng)面，_______________。 (朱熹《春日》)
(四)閱讀下面兩首詩(shī)及背景材料，完成第17—19題(8分)
江南逢李龜年
杜甫
岐王宅里尋常見(jiàn)，崔九堂前幾度聞。
正是江南好風(fēng)景，
落花時(shí)節(jié)又逢君。
相思
王維
紅豆生南國(guó)，
春來(lái)發(fā)幾枝。
愿君多采擷，
此物最相思。
(安史之亂中)唐明皇幸岷山，百官皆竄辱，積尸滿(mǎn)中原，士族隨車(chē)駕也。……李龜年奔迫江潭，杜甫以詩(shī)贈(zèng)之曰：“岐王宅里尋常見(jiàn)……”龜年曾于湘中采訪使筵上唱：“紅豆生南國(guó)……”又“清風(fēng)明月苦相思……”，此詞皆王右丞所制，至今梨園唱焉。歌闋，合座莫不望行幸而慘然。(唐·范攄《云溪友議》卷中《云中命》)
17．上面的背景材料表明：唐代絕句是可以與__________藝術(shù)結(jié)合在一起的。(1分)
18．紅豆又叫相思子。王維詩(shī)歌中的“紅豆”，表達(dá)的是__________；李龜年在安史之亂中唱曲里的“紅豆”，表達(dá)的是__________。(3分)
19．聯(lián)系上面的背景材料，分析杜甫詩(shī)中的“落花時(shí)節(jié)”，含有哪些寓意。(4分)
(五)閱讀《論語(yǔ)》中的五段文字，完成第20－23題。(10分）
①子曰：“為政以德，譬如北辰(北極星)居其所而眾星共之．”
②子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”
③子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂(lè)亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。”
④季康子問(wèn)政于孔子曰：“如殺無(wú)道，以就有道，何如?”孔子對(duì)曰：“子為政，焉用
殺?子欲善而民善矣．君子之德，風(fēng)；小人之德，草。草上之風(fēng)，必偃。”
⑤子貢曰：“君子之過(guò)也，如日月之食(同“蝕”)焉：過(guò)也，人皆見(jiàn)之；更也，人皆仰之。”20．從內(nèi)容上看，上面五段文字可分為兩類(lèi)： (2分)
______是關(guān)于治國(guó)的(填人段前的序號(hào))；其余三段是關(guān)于_________的。
21．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯“為政以德，譬如北辰居其所而眾星共之”。 (3分)
22．第⑤段文字的大意是______________。 (3分)
23．與“歲寒，然后知松柏之后凋也”含義不同的一項(xiàng)是(2分) A．茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯 B．臨大節(jié)而不可奪也
C．粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間 D．貧賤不能移，威武不能屈
(六)閱讀下文，完成第24—28題。(15分)
(伍)子胥入船，漁父知其意也，乃渡之千尋之津．
子胥既渡，漁父乃視之有其饑色，乃謂曰：“子俟我此樹(shù)下，為子取餉．”漁父去后，子胥疑之，乃潛身于深葦之中。有頃，父來(lái)，持麥飯、鮑魚(yú)羹、盎漿，求之樹(shù)下，不見(jiàn)，因歌而呼之，曰：“蘆中人，蘆中人，豈非窮士乎?”如是至再，子胥乃出蘆中而應(yīng)。漁父曰：，“吾見(jiàn)子有饑色，為子取餉，子何嫌哉?”子胥曰：“性命屬天，今屬丈人，豈敢有嫌哉?” 二人飲食畢，欲去，胥乃解百金之劍；以與漁者：“此吾前君之劍，上有七星北斗，價(jià)直百金，以此相答。”漁父曰：“吾聞楚王之命：得伍胥者，賜粟五萬(wàn)石，爵執(zhí)圭①。豈圖取百金之劍乎?”遂辭不受，謂子胥曰：“子急去，勿留!且為楚所得。” 子胥曰：“請(qǐng)丈人姓字。”漁父曰：“今日兇兇，兩賊相逢，吾所謂渡楚賊也。兩賊相得，得形于默，何用姓字為?子為蘆中人，吾為漁丈人。富貴莫相忘也。” 子胥曰：“諾。”既去，誡漁父曰：“掩子之盎漿，無(wú)令其露。”漁父諾。子胥行數(shù)步，顧視漁者，已覆船自沉于江水之中矣。 注：①執(zhí)圭：春秋時(shí)楚國(guó)設(shè)置的爵位名，它是楚國(guó)的最高爵位。
24、寫(xiě)出下列加點(diǎn)詞在句中的含義(4分)。
(1)乃渡之千尋之津( ) (2)為子取餉，子何嫌哉( )
(3)價(jià)直百金( ) (4)賜粟五萬(wàn)石，爵執(zhí)圭( )
25．下列句中的代詞，指代的內(nèi)容理解不正確的—項(xiàng)是(2分)
A．求之樹(shù)下，不見(jiàn) 之(子胥)
B．如是至再 是(歌而呼之)
C．此吾前君之劍 此(前君之劍)
D．掩子之盎漿，無(wú)令其露 其(漁父)
26．下列句中“相”的用法不同于其它三項(xiàng)的一項(xiàng)是(2分)
A．價(jià)直百金，以此相答 B．相看兩不厭，只有敬亭山
C．登即相許和，便可作婚姻 D．富貴莫相忘也
27．把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)(5分)
(1)子急去，勿留!且為楚所得。
(2)何用姓字為?
28．用一句話(huà)概括漁父的品行。(2分)
二、70分
29．作文
有人想研制一種新藥，借古代的“忘憂(yōu)草”來(lái)命名。希望服用后，能解除憂(yōu)郁、忘掉
煩惱，增加勇氣和自信心，甚至使人變得富有創(chuàng)造力……
請(qǐng)以“忘憂(yōu)草”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。
要求：(1)1000字左右，題目自擬。
(2)可以自由發(fā)揮，講故事，談幻想，發(fā)議論，等等。
(3)不要寫(xiě)成詩(shī)歌。
六、閱讀下面的文字，完成19—22題。(18分)
“一代演員”于是之
①我記得十年前的一天，于夫人李曼宜大姐突然打來(lái)電話(huà)，告知老于病危。我立即趕到醫(yī)院，與李大姐一起商量善后。我提了個(gè)建議：在送遺體火化前，先將靈車(chē)開(kāi)到首都劇場(chǎng)門(mén)前停留五分鐘，讓老于與他心愛(ài)的劇場(chǎng)告別。
②但天佑是之，他奇跡般地逃過(guò)一劫。不過(guò)身體每況愈下，由失憶而失語(yǔ)而失去感知，很快就離不開(kāi)醫(yī)院的二十四小時(shí)護(hù)理。李尺搜坦大姐每天下午到病房去陪老于，老于無(wú)語(yǔ)，只是有淚。
③然而，李大姐是堅(jiān)強(qiáng)的。她1月20 日晚七時(shí)許打來(lái)電話(huà)，平靜地對(duì)我陵桐說(shuō)：“老于今天下午5時(shí)19分走了，已經(jīng)商定不去八寶山，就照你的建議，24日火化前先把靈車(chē)開(kāi)到人藝轉(zhuǎn)一圈，讓老于與劇場(chǎng)告別。”
④于是之和首都劇場(chǎng)，但愿這能成為一個(gè)讓一代代戲劇人感奮的戲劇童話(huà)。清華的梅校長(zhǎng)有言：“大學(xué)非大樓之謂也，而是大師之謂也。”劇場(chǎng)何嘗不是因大師而放出異彩!
⑤2006年5月16日，香港話(huà)劇團(tuán)在首都劇場(chǎng)演出《傾城之戀》，演完謝幕，劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)毛俊輝動(dòng)情地在臺(tái)上對(duì)觀眾說(shuō)：“香港話(huà)劇團(tuán)能在首都劇場(chǎng)演出，瀑感榮耀，因?yàn)閭ゴ蟮挠谑侵⒅炝铡⒂⑷粽\(chéng)曾在這個(gè)舞臺(tái)上獻(xiàn)藝。”
⑥于是之最后一次在首都劇場(chǎng)演戲，是1992年7月16日的《茶館》告別演出。老于后來(lái)寫(xiě)了一篇文章，傾吐了他的感受。他自覺(jué)這場(chǎng)戲演得不太好，卻又偏偏受到了熱烈歡呼，整篇文章成了他的“懺悔錄”。最后他這樣寫(xiě)道：“卸裝完了疲倦極了，劇院用車(chē)送我回去。在首都劇場(chǎng)門(mén)口，沒(méi)想到還有觀眾等著我。千不該，萬(wàn)不該，再疲倦也應(yīng)下車(chē)和他們告別，但我沒(méi)有這么做，一任汽車(chē)走去，每想起這件事來(lái)，我總譴責(zé)自己。”
⑦老于在這里故意隱瞞了一個(gè)細(xì)節(jié)：在車(chē)上還坐著我和劇漏跡院一位年輕干部，車(chē)開(kāi)到門(mén)口時(shí)見(jiàn)有一群觀眾等著，那位年輕干部怕老于體力不支，便招呼司機(jī)“別停車(chē)”，司機(jī)說(shuō)：“不停車(chē)還不容易。”老于立即輕聲說(shuō)了一句：“可我們就對(duì)不起觀眾了。”車(chē)?yán)镆黄聊Ｎ蚁耄嫌谑怯幸庾R(shí)地略去這個(gè)細(xì)節(jié)的。
⑧有次我送老于一張賀卡，上邊寫(xiě)著：“祝你健康!因?yàn)槌私】抵猓闶裁炊疾蝗薄！彼卮鹞艺f(shuō)：“我還缺文化。”于是之的文化也體現(xiàn)在他一生對(duì)于文化的不倦探求上。
⑨他有篇文章叫《幼學(xué)紀(jì)事》，劈頭就是這樣一句：“我出生于一個(gè)完全沒(méi)有文化的家庭。”文章里寫(xiě)了他青少年時(shí)代的苦讀經(jīng)歷，也記述了一位與他同住那個(gè)大雜院里的老郝叔，文中一段深情的文字就是獻(xiàn)給這位苦命的洋車(chē)夫的：“老郝叔又早已作古。他無(wú)碑、無(wú)墓，所有的辛勞都化為汗水，灑在馬路和胡同的土地上，即刻就化為烏有。他奔波一世，卻仿佛從未存活過(guò)人間。”
⑩后來(lái)劇院排演《駱駝祥子》，于是之主動(dòng)申請(qǐng)扮演劇中的洋車(chē)夫老馬，他從內(nèi)到外地描摹他心中的老郝叔，老馬的那場(chǎng)篇幅不大的戲，成了全劇的華彩樂(lè)章。通過(guò)老馬的舞臺(tái)形象塑造，他給“無(wú)碑無(wú)墓”的老郝叔，在舞臺(tái)上立起了一座豐碑。
⑾《幼學(xué)紀(jì)事》曾入編中小學(xué)語(yǔ)文教材，于是之作文，大俗近雅，很耐讀，而他的書(shū)法更受人稱(chēng)道。l985年他給我寫(xiě)了個(gè)條幅，用漢碑體寫(xiě)了“寧?kù)o”兩字，下邊用行書(shū)作跋：“道明同志囑書(shū)，錄石門(mén)碑以求正，漢碑初學(xué)，有辱所命，企諒。于是之。”他為什么要學(xué)寫(xiě)漢碑呢?因?yàn)槠鋾r(shí)他準(zhǔn)備在謝晉籌拍的《赤壁大戰(zhàn)》中演曹操，他知道曹操當(dāng)年是寫(xiě)漢碑的。
⑿于是之在《一個(gè)演員的獨(dú)白》中說(shuō)：“我們所創(chuàng)造的形象必須是一個(gè)文學(xué)的形象，美術(shù)的形象，可以入詩(shī)，可以入畫(huà)的形象。”而于是之所創(chuàng)造的程瘋子、老馬、王利發(fā)、魏勒等角色，就是“可以入詩(shī)，可以入畫(huà)的形象”。
⒀黃宗江先生著文談?dòng)谑侵瑯?biāo)題是“一代演員”。于是之是真正稱(chēng)得上這個(gè)崇高稱(chēng)號(hào)的。
⒁1897年3月28日，病中的契訶夫與托爾斯泰，就人死后靈魂是否存在的問(wèn)題展開(kāi)了討論。托爾斯泰持肯定態(tài)度，契訶夫持懷疑態(tài)度，我當(dāng)年寫(xiě)《契訶夫傳》寫(xiě)到這一段時(shí)，只是不持立場(chǎng)地作了介紹。聽(tīng)到于是之死訊后，我突然想認(rèn)同托爾斯泰的想法：人，死后因?yàn)殪`魂還存在而獲得永生是可能的。
⒂2013年1月20日17時(shí)19分，于是之停止呼吸的那一刻起，于是之的新的生命又開(kāi)始了。
(節(jié)選自《演員于是之》，王宏韜、楊景輝編，有刪改)
19.文章第⑤段引用了香港話(huà)劇團(tuán)藝術(shù)總監(jiān)毛俊輝的話(huà)，在文中有何作用?(4分)
20.⑥⑦兩段中，作者是如何處理詳略的，為什么這樣安排?(4分)
21.文中說(shuō)“于是之的文化也體現(xiàn)在他一生對(duì)于文化的不倦探求上”，于是之對(duì)文化的不倦探求，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(4分)
22.作者認(rèn)為，于是之是真正稱(chēng)得上“一代演員”這個(gè)崇高稱(chēng)號(hào)的。請(qǐng)聯(lián)系全文談?wù)勀銓?duì)“一代演員”內(nèi)涵的理解。(6分)
七、(60分)
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
微博正文
北大四川招生組 +關(guān)注
06-28 09:36 來(lái)自iPhone 5s
兄弟，過(guò)去五年你們?cè)义X(qián)買(mǎi)走的唐某、郭某，需要我講嗎?我們也再次說(shuō)明，拿分來(lái)跟北大談錢(qián)的，門(mén)兒都沒(méi)有! //@清華大學(xué)四川招生組:兄弟，給考生介紹北大情況，讓學(xué)生更好地選擇，你夸張一點(diǎn)也沒(méi)問(wèn)題，但非要超越政策，拿錢(qián)誘惑考生，就不怕教壞小孩子嗎?
@北大四川招生組
某校招生組給文理科前十選擇北大的考生挨個(gè)電話(huà)，稱(chēng)北大欺騙了他們，不會(huì)滿(mǎn)足他們的專(zhuān)業(yè)志愿。在此我們回應(yīng)：
1、招生組的承諾，一諾千金，目前報(bào)考各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人數(shù)也十分合理，沒(méi)有任何不滿(mǎn)足的可能;2、從近五年的歷史看，恰恰是某校多次毀約，沒(méi)有兌現(xiàn)其承諾。請(qǐng)不要繼續(xù)騷擾北大準(zhǔn)新生。
事件回放：2015年6月28日，作為中國(guó)最頂尖的兩所大學(xué)，北大和清華的四川招生組在微博上掀起了罵戰(zhàn)，互相指責(zé)對(duì)方以非常手段爭(zhēng)奪高考狀元。
這則材料引發(fā)了你怎樣的感想與思考?請(qǐng)自選角度、自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。
山東省2017春季高考模擬語(yǔ)文試題參考答案
1.C(“躥(cuān)紅”“奢靡(mí)”“寧(nìng)剩毋缺”“集腋成裘”)
2.A(①“日前”，幾天前，前些天;“近期”，指近來(lái)的一段時(shí)期，往往指從現(xiàn)在開(kāi)始的將來(lái)一段不長(zhǎng)的時(shí)期。②“自愿”，代表一種心情，自己愿意而沒(méi)有強(qiáng)迫地去做的，如：自愿的行動(dòng);“志愿”，代表一種愿望，一種明顯高于“自愿”的愿望。③“一貫”是形容詞，意識(shí)是思想、作風(fēng)等從不改變，一般做定語(yǔ)，如“這是他的一貫看法”“我們一貫認(rèn)為”;“一直”是副詞，只能做狀語(yǔ)。④“追求”，用積極的行動(dòng)達(dá)到某種目的，如追求財(cái)富榮耀，也特指追求異性，偏重在于求，求所得。“追逐”，追趕，例如追逐嬉戲;也指追求，如追逐名利，偏重逐，要追趕上某個(gè)東西。)
3.B(“一飯千金”比喻厚報(bào)對(duì)自己有恩的人。見(jiàn)《史記?淮陰侯列傳》韓信與漂母典故。)
4. D (A關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)擺放位置不當(dāng)B另起爐灶C搭配不當(dāng))
5.【解析】第一步，確定首句。比較⑥②兩句，其中第⑥句中的“有興趣”跟“國(guó)學(xué)熱”在內(nèi)容上緊密相聯(lián)，故選⑥。排除B、C。第二步，根據(jù)句子間的邏輯關(guān)系確定句序。第⑥句中的“本是”與第③句的“但”構(gòu)成轉(zhuǎn)折關(guān)系;第③句中的“‘輕浮’的文化爭(zhēng)論”與第⑤句中的“隨便地進(jìn)行批判”的內(nèi)容緊密相聯(lián);而第①句是通過(guò)打比方的方法對(duì)第⑤句的解說(shuō);第①句與第④句構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系。排除A。
6.D(“暗含對(duì)未來(lái)美好生活的憧憬和祝愿”無(wú)中生有)
7.A(A“都不如中國(guó)的‘節(jié)日’更純粹更有價(jià)值”理解有誤。)
8.D (表述絕對(duì)。)
9.D(引:舉薦，引薦)
10.A(兩個(gè)“于”均為介詞,相當(dāng)于“對(duì)”。 B項(xiàng)前一個(gè)“因”是介詞“趁機(jī)”，后一個(gè)“因”是介詞“通過(guò)、經(jīng)由” C項(xiàng)前一個(gè)“乃”是連詞“于是”后一個(gè)“乃”是副詞，“乃至、甚至” D項(xiàng)前一個(gè)“以”是介詞“用來(lái)”，后一個(gè)“以”是介詞“把”)
11.B(“師道名將”為判斷句，不能斷開(kāi);“不可使，解兵柄”與原意相悖)
12.C( “連續(xù)八次上奏請(qǐng)求辭職是因陳東被殺而作出的決定)
四、(24分)
13.(1)認(rèn)為百姓生活困頓，會(huì)起事成為盜賊,天下將有危急滅亡的憂(yōu)患。希望停止云中戰(zhàn)事,整治安撫邊關(guān)，幫助(讓)百姓休養(yǎng)生息。(5分。關(guān)鍵詞：困弊、罷、修、休息等,譯句要通順)
(2)金人此次行動(dòng)，關(guān)系到存亡，如果重創(chuàng)金兵，使他們失利逃去,那么中原可以保全，四周的少數(shù)民族能夠臣服。(5分。關(guān)鍵詞:所系、令、使、保、服)
14.(1)①以靜襯動(dòng)，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句以峽岸的靜襯托江水的洶涌，表現(xiàn)了對(duì)友人行程艱難的憂(yōu)慮。 ②寓情于景，“白馬江寒樹(shù)影稀”句描寫(xiě)江邊寒風(fēng)吹骨、樹(shù)影稀疏的凄涼之景，表達(dá)詩(shī)人因友人離去的孤寂傷感之情。 ③虛實(shí)結(jié)合，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句屬虛寫(xiě)，寫(xiě)詩(shī)人想象韓十四坐船過(guò)黃牛峽的情景;“白馬江寒樹(shù)影稀”句屬實(shí)寫(xiě)，寫(xiě)詩(shī)人在江邊送別韓十四的情景。 ④聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合，“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)”句作者從聽(tīng)覺(jué)角度形象描繪韓十四一路輾轉(zhuǎn)旅途艱險(xiǎn)
的情形;“白馬江寒樹(shù)影稀”則從視覺(jué)角度描繪了當(dāng)時(shí)的離別之景。(答對(duì)其中兩點(diǎn)即可。每點(diǎn)手法1分，分析1分)`
(2)①“兵戈不見(jiàn)老萊衣，嘆息人間萬(wàn)事非”表現(xiàn)了對(duì)戰(zhàn)亂導(dǎo)致生靈涂炭的憂(yōu)憤之情;②“我已無(wú)家尋弟妹”表現(xiàn)了對(duì)家破人散的孤寂哀痛之情;③“黃牛峽靜灘聲轉(zhuǎn)，白馬江寒樹(shù)影稀”表現(xiàn)了對(duì)因友人離去的惜別之情;④“此別應(yīng)須各努力”表現(xiàn)了作者對(duì)友人的勉勵(lì)之情;⑤“故鄉(xiāng)猶恐未同歸”隱隱露出詩(shī)人對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂(yōu)之情。(答對(duì)其中四點(diǎn)即可。每點(diǎn)1分)
15.(1)師道之不傳也久矣，欲人之無(wú)惑也難矣
(2)春江花朝秋葉月，往往取酒還獨(dú)傾。
(3)不患寡而患不均，不患貧而患不安
五、16.激光造雨的定義、原理、優(yōu)點(diǎn)及研究現(xiàn)狀。
17.希望是詩(shī)人在黑暗和殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地從昔日的舊夢(mèng)中尋找到的，虛幻無(wú)力的;希望不可能給詩(shī)人以精神的拯救，這就使得戴望舒的詩(shī)情總是籠罩著一層不可排解的傷感。
18.必須刪除的句子： ⑦ (1分)
需要修改的句子：①將“敝人”改為“我” ②將“玩命兒地學(xué)習(xí)”改為“刻苦學(xué)習(xí)”③將“建樹(shù)”改為“涉獵”或者“一些成績(jī)”或?qū)⒄涓臑椤霸谖膶W(xué)、體育、藝術(shù)等方面均有突出表現(xiàn)。” ⑧ 將“希望貴校能慧眼識(shí)金”改為“如有幸到貴校就讀”或“如果貴校能夠錄取我”或“希望貴校給我一次機(jī)會(huì)”(3分)
六、19.內(nèi)容上，借毛俊輝的話(huà)來(lái)盛贊于是之杰出的藝術(shù)成就與巨大的藝術(shù)影響;(2分)結(jié)構(gòu)上既承接上文“劇場(chǎng)何嘗不是因大師而放出異彩”，又引出下文于是之在首都劇場(chǎng)的告別演出。(2分)
20.作者對(duì)于是之的告別演出一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)，詳寫(xiě)他演出后的自責(zé)和他在文章中故意隱瞞的一個(gè)細(xì)節(jié)，(2分)這樣安排不僅表現(xiàn)了于是之在藝術(shù)追求上嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的精神，也表現(xiàn)了他寬以待人、嚴(yán)于律己的品格。(2分)
21.于是之青少年時(shí)代刻苦讀書(shū);他的文章耐讀，《幼學(xué)紀(jì)事》曾入編中小學(xué)語(yǔ)文教材;他的書(shū)法受人稱(chēng)道;他對(duì)話(huà)劇表演藝術(shù)有獨(dú)到而深刻的理解。(4分，每個(gè)方面1分)
22.①具有非凡的藝術(shù)成就。于是之創(chuàng)造的程瘋子、老馬、王利發(fā)、魏勒等藝術(shù)形象深為人們所喜愛(ài)。②具有高尚的人品德行。于是之善良、謙虛，對(duì)觀眾認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)自己嚴(yán)格要求。③具有豐厚的文化底蘊(yùn)。于是之勤奮刻苦，在書(shū)法、寫(xiě)作等方面都有較深的造詣。(每個(gè)方面2分)
七、23參考立意:
清華北大搶狀元,搶得是高分還是人才?或許是想培養(yǎng)出公眾渴求的大師,或許是展示求賢若渴的姿態(tài),又或許,只是為搶而搶……
觀點(diǎn)1 唯分?jǐn)?shù)論英雄不可取.作為國(guó)內(nèi)一流大學(xué),理應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育有較清醒的認(rèn)識(shí),不應(yīng)該過(guò)度地?zé)嶂杂凇盃钤保绱俗龇ǎ荒茏屓丝吹剿^一流大學(xué)的“小”。
觀點(diǎn)2 給教育獨(dú)立與尊重，而不是輿論綁架。從某種意義上，大學(xué)被媒體與公眾綁架了，屈從于世俗偏見(jiàn)，不是因?yàn)閻?ài)惜人才，而是保護(hù)學(xué)校名譽(yù)——民眾追求“公平”，欣賞一分之差見(jiàn)高低、爭(zhēng)生死;媒體則以造星的眼光及趣味來(lái)談高考。
觀點(diǎn)3 搶狀元非本事，能夠培養(yǎng)出一流人才才叫能耐。大學(xué)之大，在于培養(yǎng)挖掘不同天分的學(xué)生的各種潛力，讓他們?nèi)蘸蟪蔀楦餍懈鳂I(yè)的“狀元”，這才符合教育理念。
觀點(diǎn)4 大學(xué)之大，在其風(fēng)度。為搶生源而掐架，超出了競(jìng)爭(zhēng)應(yīng)有的尺度，失了風(fēng)度，沒(méi)了氣度。
【參考譯文】
許翰字崧老，拱州襄邑人。考中元佑三年進(jìn)士。宣和七年(1125)，召用為給事中。寫(xiě)信詆毀當(dāng)時(shí)宰相，認(rèn)為百姓生活困頓，會(huì)起事成為盜賊,天下將有危急滅亡的憂(yōu)患。希望停止云中戰(zhàn)事,整治安撫邊關(guān)，幫助(讓)百姓休養(yǎng)生息。高麗入貢，朝廷征調(diào)百姓開(kāi)鑿運(yùn)河，百姓騷動(dòng)。中書(shū)舍人孫傅指責(zé)高麗于國(guó)無(wú)功，不應(yīng)興大役，孫傅因此被罷職。許翰認(rèn)為孫傅不應(yīng)被罷免，當(dāng)時(shí)宰相大怒，免去他的職務(wù)，任提舉江州太平觀。
靖康初年，重又被召用為給事中。當(dāng)時(shí)金兵進(jìn)攻京城剛退，許翰到宮廷，當(dāng)日晉見(jiàn)皇上，授任為翰林學(xué)士，不久改任御史中丞。上言議論邊事，趁機(jī)陳述決勝之策。張邦昌任宰相，許翰上疏極力爭(zhēng)論。種師道被貶為中太一宮使，許翰對(duì)皇上說(shuō)“：師道是名將，沉毅有謀略，山西士兵，人人信服，不可解去他的兵權(quán)。”欽宗認(rèn)為他年老難用，許翰說(shuō)：“秦始皇認(rèn)為王翦老而不用，信用李信，終于兵敗于楚;漢宣帝任用老將趙充國(guó)，終于取得金城之戰(zhàn)的成功。從呂望以來(lái)，任用老將取得功業(yè)的，不止一兩個(gè)人。從古鑒今，師道雖然年老，可以任用。”并且說(shuō)：“金人此次行動(dòng)，關(guān)系到我方存亡，現(xiàn)在如果重創(chuàng)金兵，使之失利而逃，則中原可以保全，四周的少數(shù)民族能夠臣服。否則，將來(lái)再想行動(dòng)，一定有不可救應(yīng)之憂(yōu)。應(yīng)當(dāng)起用師道抗擊金兵。”皇上不能聽(tīng)從。提升他為中大夫、同知樞密院，政見(jiàn)越是與同僚不合，因病去職，任延康殿學(xué)士、知亳州。因諫官指責(zé)而被罷職，任提舉南慶鴻慶宮。
高宗即帝位，因李綱的推薦，召用他為延康殿學(xué)士。到朝后，被授任為尚書(shū)右丞兼代理門(mén)下侍郎。當(dāng)時(shí)建炎大亂之后，河北山東大盜李成、孔彥舟等人，聚結(jié)軍隊(duì)各數(shù)十萬(wàn)，都以勤王為名，希望得到張所任元帥。張所任御史，曾經(jīng)責(zé)論黃潛善奸邪不可用，由此得罪。李綱任宰相。于是任命張所為河北等路招撫使，率領(lǐng)李成等人部隊(duì)渡過(guò)黃河，號(hào)召各地，為興復(fù)大計(jì)。黃潛善極力阻止。宗澤建議皇帝不應(yīng)到南方，應(yīng)當(dāng)回到京城，并且詆毀黃潛善等人。黃潛善等人請(qǐng)求罷免宗澤，許翰極力爭(zhēng)論不可。李綱被罷，許翰說(shuō)：“李綱忠義英發(fā)，沒(méi)有他無(wú)人能輔助中興，現(xiàn)在罷免李綱，我留任無(wú)益。”極力請(qǐng)求去職，高宗不同意。當(dāng)時(shí)黃潛善奏請(qǐng)誅斬陳東，許翰對(duì)親信們說(shuō)：“我與陳東，都力爭(zhēng)留用李綱，陳東被斬于東市，我在朝廷合適嗎?”越是極力求辭職，八次上章，被任命為以資政殿大學(xué)士身份提舉洞霄宮。又因?yàn)橹G官指責(zé)罷職。
紹興元年(1131)，召用恢復(fù)他為端明殿學(xué)士、提舉萬(wàn)壽觀，堅(jiān)辭不至。二月，復(fù)任資政殿學(xué)士。紹興三年五月，去世，追贈(zèng)光祿大夫。
許翰通曉經(jīng)術(shù)，正直不屈，歷事三朝，位至執(zhí)政，只是因?yàn)榕c王黼、蔡攸、黃潛善等人政見(jiàn)不合，橫遭誣陷，志向終究無(wú)法實(shí)現(xiàn)。李綱雖極力引薦他，但自己很快被罷免，許翰也遭斥逐而死。他的著作有《論語(yǔ)解》、《春秋傳》。
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