生物起源論？生物起源論的代表人物主要有利托爾諾和沛西·能。1. 利托爾諾： 身份：法國社會學家。 主要觀點：在其所著《動物界的教育》一書中，他認為教育是一種生物現象，起源于一般的生物活動。這一觀點將教育的起源與生物的本能活動相聯系。2. 沛西·能： 身份：英國教育家。那么，生物起源論？一起來了解一下吧。
【正確】
“生物起源論”認為教育是一種生物現象，而不是人類所特有的社會現象；“心理起源論”認為教育起源于日常生活中兒童對成人無意識的模仿。二者都否認了教育的社會性和目的性。
生物起源論者認為，人類教育發源于動物界中各類動物的生存本能的活動。 主張生物起源的主要代表人物有利托爾諾、沛西能。
該理論認為，在人類社會產生之前，教育現象就已經存在，人類的教育活動根植于人的生物本性，人類出現以后，繼承了動物早已經形成的教育形式，只不過對這種教育形式不斷改善，使之更加繁雜而已。
從這個意義上講，人的教育活動與動物的“教育”形式沒有本質差異，像老貓教小貓抓老鼠，老虎教虎子抓捕動物，母雞教小雞覓食等等與人類教育后代一樣，都屬于教育現象。
生物起源論的代表人物主要有利托爾諾和沛西·能。
1. 利托爾諾： 身份：法國社會學家。 主要觀點：在其所著《動物界的教育》一書中，他認為教育是一種生物現象，起源于一般的生物活動。這一觀點將教育的起源與生物的本能活動相聯系。
2. 沛西·能： 身份：英國教育家。 主要觀點：他在1923年不列顛協會教育科學組大會上的主席演說詞《人民的教育》中指出，教育從其起源來說是一個生物學的過程。他認為不僅一切人類社會有教育，無論這個社會多么原始，甚至在高等動物中也存在低級形式的教育。這一觀點進一步強調了教育與生物活動的緊密聯系。
否認了教育的生產性。
(一）本義教育起源論
本義教育起源論有四種代表性觀點：
1、生物起源論：認為教育是物種進化過程中形成的人類和動物共有的本能行為。
2、心理起源論：教育最初起源于原始人類的那種具有教育意味的無意識模仿。
3、勞動起源論：勞動創造了人類和社會：勞動過程的復雜性要求通過教育把人類積累的經驗傳授給下一代，考古學和人類學研究證明：人類原始時代教育活動已經存在了，教育是一種永恒的社會現象。
教育的心理起源論者避免了生物起源論的錯誤所在，提出模仿是教育起源的新說，有其合理的一面。模仿作為一種心理現象，作為一種學習方式，可視之為教育的諸種途徑之一。
但孟祿的錯誤在于他把全部教育都歸之于無意識狀態下產生的模仿行為，不懂得人之所以成為人是有意識的本質規定，不懂得人的一切活動都是在意識支配下產生的目的性行為，因而，他的這種觀點仍然是錯誤的。
教育的生物起源論和心理起源論從不同角度揭示了教育的起源，但他們的共同缺陷是都否認了教育的社會屬性和目的性，否認了教育是一種自覺有意識的活動，把動物本能和兒童無意識的模仿同有意識的教育混為一談，因而都是不正確的。
擴展資料:
心理起源論是關于教育起源的學說。
【答案】：教育的起源在教育理論界眾說紛紜，還沒有形成統一的理論共識，但主要的觀點有生物起源論、心理起源論和勞動起源論。
(1)生物起源論。生物起源論者認為，人類教育發源于動物界中各類動物的生存本能活動，教育是在人類誕生之前的動物界就廣泛存在著的。主張生物起源論的代表人物有利托爾諾、沛西·能等。
教育的生物起源論者把教育的起源歸之于動物的本能行為，歸之于天生的、像動物本能那樣原本具有的生物行為，教育過程即按生物學規律進行的本能過程，這就完全否認了人與動物的區別，否認了教育的社會性。
(2)心理起源論。心理起源論者認為，教育起源于兒童對成人無意識的模仿。心理起源論的主要代表人物是美國教育家孟祿。
教育的心理起源論者避免了生物起源論的錯誤所在，提出模仿是教育起源的新說，有其合理的一面。但這一觀點的錯誤，在于把全部教育都歸之于無意識狀態下產生的模仿行為，不懂得人的一切活動都是在意識支配下產生的目的性行為，因而，這種觀點仍然是錯誤的。
(3)勞動起源論。馬克思主義教育學通過科學分析人類祖先的產生及開始制造工具前后的歷史，認為教育起源于勞動，具體而言，即起源于勞動過程中社會生產需要和人的發展需要的辯證統一。
以上就是生物起源論的全部內容，生物起源理論，即生命起源學說，探討的是地球生命如何產生的過程。關于生命起源，歷史上存在多種臆測和假說。其中，生物起源論、神創論、自然發生論、宇生說、熱泉生態系統以及折疊化學起源說等備受關注。生物起源論者認為，人類教育源于動物界中各類動物的生存本能活動。神創論則堅持，內容來源于互聯網，信息真偽需自行辨別。如有侵權請聯系刪除。
