小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)？.那么，小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)？一起來(lái)了解一下吧。
關(guān)于安全學(xué)習(xí)，我們可以說(shuō)是學(xué)而再學(xué)，但為什么學(xué)習(xí)了多少次，事故還是不可避免的發(fā)生了呢。在電視新聞中，在網(wǎng)省公司的通報(bào)中，我們所看到的重大安全生產(chǎn)事故，讓人倍感觸目驚心，一個(gè)個(gè)鮮活的生命瞬間就這樣消失。究其原因不外乎是思想的麻痹，這是最深層次的原因，對(duì)責(zé)任的漠視，對(duì)生命的漠視，對(duì)規(guī)則的漠視，造成了無(wú)可挽回的后果。
安全學(xué)習(xí)首先要強(qiáng)化的是思想教育，多少次我們看事故的發(fā)生，并不是因?yàn)椴恢踩碚撝R(shí)，不懂安全操作規(guī)程，不知安全責(zé)任重于泰山，往往就是忽略與麻痹：該負(fù)的責(zé)任沒(méi)有負(fù)起來(lái)，該按章操作的時(shí)候偏偏按主觀意識(shí)決斷，該謹(jǐn)慎小心時(shí)偏偏無(wú)所謂、玩膽大。再多的理論知識(shí)也抵不過(guò)思想上的問(wèn)題。因而我們一方面在學(xué)習(xí)強(qiáng)化安全知識(shí)的同時(shí)，一定要想方設(shè)法強(qiáng)化安全思想意識(shí)：一是加強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)，二是加強(qiáng)安全操作意識(shí)，三是加強(qiáng)安全防范意識(shí)，采取多種形式讓安全意識(shí)入腦、入耳、入心。
安全學(xué)習(xí)要力戒形式主義，不能總是停留在標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)、文件通報(bào)的基礎(chǔ)上，要強(qiáng)調(diào)操作性和實(shí)用性，也就是說(shuō)要上升到分析研究的層次，發(fā)生事故的原因是什么，怎樣預(yù)防事故的發(fā)生，在實(shí)際操作過(guò)程中重點(diǎn)環(huán)節(jié)是什么，注意事項(xiàng)有哪些，采取什么預(yù)防措施等等，最為實(shí)用的安全常識(shí)要以最為簡(jiǎn)便的方式灌輸?shù)絾T工頭腦中。
時(shí)光匆匆，歲月無(wú)痕。不知不覺(jué)間，從教已有十幾個(gè)春秋；不知不覺(jué)間，在語(yǔ)文教學(xué)的
講臺(tái)上，
一站就是十幾年。
我摯愛(ài)我的事業(yè)，
我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)。
總感覺(jué)做老師的收獲，
是
“春
種一粒籽，秋收萬(wàn)棵粟”
；總感覺(jué)做語(yǔ)文老師的味道，就像窖藏的老酒，愈久愈醇香??
收獲是醇美的
,
但醇美的背后也許是迷醉。迷醉了就會(huì)少幾分清醒??
十幾年前
,
剛參加工作不到兩年
,
我就有幸在市語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
那時(shí)候
,
對(duì)語(yǔ)文教
學(xué)的新奇和熱愛(ài)是我孜孜不倦研讀教材教法的十足動(dòng)力。
記得有一次從別人手里借來(lái)一本板
書(shū)設(shè)計(jì)
,
愛(ài)不釋手。但無(wú)處可買(mǎi)又無(wú)法據(jù)為己有，就在假期里趴在床上整整忙活了三天，圖
文并茂的竟抄了將近
100
頁(yè)
!
后來(lái)
,
這本手抄版的板書(shū)設(shè)計(jì)在案頭陪了我好多年。
那時(shí)候
,
備一
節(jié)課舍得花費(fèi)許多心血
,
講一節(jié)課愿意聽(tīng)取很多意見(jiàn)
.
記得有一次講公開(kāi)課《蘇州園林》
,
事先
已經(jīng)精心準(zhǔn)備了好幾天，一堂課下來(lái)自我感覺(jué)良好
,
但還是捧著本子挨個(gè)兒向各位聽(tīng)課老師
虛心討教
,
一圈下來(lái)居然又記了四十多條意見(jiàn)
!
而今再想想那時(shí)候的收獲
,
真是日進(jìn)斗金啊
!
但不知從何時(shí)起
,
隨著年齡的增長(zhǎng)
,
理性多了
,
熱情少了
;
經(jīng)驗(yàn)多了，
創(chuàng)新少了。
總感覺(jué)自己
對(duì)教材內(nèi)容已成竹于胸
,
總認(rèn)為駕馭課堂已輕車(chē)熟路
.
殊不知事物的發(fā)展規(guī)律有時(shí)是會(huì)發(fā)生逆
轉(zhuǎn)的
,
多次的教訓(xùn)經(jīng)過(guò)總結(jié)的確會(huì)變成寶貴的經(jīng)驗(yàn)
,
但如果把多年的經(jīng)驗(yàn)奉為經(jīng)典而一味因循
守舊
,
這也許又會(huì)成為新的教訓(xùn)
,
成為超越自我時(shí)無(wú)法逾越的障礙
,
也會(huì)成為新時(shí)期語(yǔ)文教學(xué)
發(fā)展的瓶頸
.
實(shí)踐證明
,
固步自封的結(jié)局只能是裹足不前
!
“瞻前顧后”
,
我的確是需要清醒了！
感謝我市教育局與市
27
中聯(lián)合舉辦的初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)
.
讓我有幸參加并在聽(tīng)
完
27
中幾位青年語(yǔ)文教師的精彩講課后
,
能與來(lái)自全市的
50
余名骨干語(yǔ)文教師暢所欲言
,
共
同交流探討教材教法及心得體會(huì)
,
欣喜之余我深受觸動(dòng)和啟發(fā)。我開(kāi)始深深反思自己在教學(xué)
中存在的問(wèn)題
.
回來(lái)后認(rèn)真羅列了一番
,
發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題其實(shí)也是我周?chē)枚嗬蠋煟绕涫怯卸?br/>年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師頗有共性的問(wèn)題，我就把對(duì)自己的幾點(diǎn)要求寫(xiě)了下來(lái)
,
算是對(duì)自己語(yǔ)文教
學(xué)工作的警示
,
也順便給與我有同樣問(wèn)題的同仁提個(gè)醒兒
.
有則改之
,
無(wú)則加勉啦
!
可以分幾個(gè)方面展開(kāi)寫(xiě):
1、小學(xué)生在飲食營(yíng)養(yǎng)方面的心得
2、小學(xué)生在學(xué)習(xí)教育方面的心得
3、小學(xué)生在家庭生活溝通交流方面空間的心得
4、小學(xué)生在建立與外部交際溝通交流方面的心得
5、小學(xué)生在培養(yǎng)各種個(gè)人眾多原創(chuàng)愛(ài)好、素質(zhì)培訓(xùn)迅速騰飛方面的心得
假期學(xué)習(xí)心得體會(huì) 這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)一年級(jí)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編委孫老師和翟老師對(duì)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材各部分的編排體例、教材特點(diǎn)、實(shí)施策略及教學(xué)建議進(jìn)行了較為詳細(xì)的說(shuō)明。去年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中，也安排了對(duì)蘇教版教材的培訓(xùn)，那時(shí)對(duì)蘇教版教材的感受似乎是模糊的，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中我接觸的是人教版的教材；而今年的培訓(xùn)，特別是聆聽(tīng)了兩位編委的講解，我對(duì)一年級(jí)的教材在原有的理解基礎(chǔ)上有了新的認(rèn)識(shí)。在第二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，看了兩位一線教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，我沉浸在這兩位老師的課堂中，盡管孫老師在介紹：這兩位教師只是他們那的普通教師。在我看來(lái)，那兩堂課上兩位老師都對(duì)一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣過(guò)分的強(qiáng)調(diào)這是對(duì)的，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生各方面的知識(shí)相對(duì)較少，各種習(xí)慣仍處于被培養(yǎng)和被監(jiān)督的狀態(tài)，這兩位老師現(xiàn)在的強(qiáng)調(diào)正是為學(xué)生終身發(fā)展的考慮和負(fù)責(zé)。在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，盡管我接觸的是高年級(jí)的學(xué)生，與兩位老師相比，我在學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)方面做的不是很到位，雖然在平時(shí)的教學(xué)中我也在強(qiáng)調(diào)。正如孫老師在培訓(xùn)中所說(shuō)“習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展相隨”“習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣使人終身受益”“在習(xí)慣篇的教學(xué)中要堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)；堅(jiān)持整體抓，抓整體”……在與專(zhuān)家的研討中，很多老師提出了許多在實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑，孫老師予以認(rèn)真詳細(xì)的回答，并相應(yīng)的提出了針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中的一些教學(xué)建議。與各位老師相比，有關(guān)教學(xué)還有許許多多的知識(shí)和技能都是欠缺的，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了不少知識(shí)，也看到了自己平日教學(xué)中存在的問(wèn)題，我將在日后的教學(xué)中努力改正曾存在的不足，汲取有經(jīng)驗(yàn)老師的知識(shí)，爭(zhēng)取讓每位孩子在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和知識(shí)。培訓(xùn)在孫老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱切希望中結(jié)束。
假期學(xué)習(xí)心得體會(huì)這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)一年級(jí)的教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能，還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，版式多樣，風(fēng)格活潑，色彩明麗，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編委孫老師和翟老師對(duì)蘇教版一年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材各部分的編排體例、教材特點(diǎn)、實(shí)施策略及教學(xué)建議進(jìn)行了較為詳細(xì)的說(shuō)明。去年的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)中，也安排了對(duì)蘇教版教材的培訓(xùn)，那時(shí)對(duì)蘇教版教材的感受似乎是模糊的，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中我接觸的是人教版的教材；而今年的培訓(xùn)，特別是聆聽(tīng)了兩位編委的講解，我對(duì)一年級(jí)的教材在原有的理解基礎(chǔ)上有了新的認(rèn)識(shí)。在第二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，看了兩位一線教師的課堂教學(xué)實(shí)錄，我沉浸在這兩位老師的課堂中，盡管孫老師在介紹：這兩位教師只是他們那的普通教師。在我看來(lái)，那兩堂課上兩位老師都對(duì)一年級(jí)學(xué)生的習(xí)慣過(guò)分的強(qiáng)調(diào)這是對(duì)的，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生各方面的知識(shí)相對(duì)較少，各種習(xí)慣仍處于被培養(yǎng)和被監(jiān)督的狀態(tài)，這兩位老師現(xiàn)在的強(qiáng)調(diào)正是為學(xué)生終身發(fā)展的考慮和負(fù)責(zé)。在兩年的教學(xué)實(shí)踐中，盡管我接觸的是高年級(jí)的學(xué)生，與兩位老師相比，我在學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)方面做的不是很到位，雖然在平時(shí)的教學(xué)中我也在強(qiáng)調(diào)。正如孫老師在培訓(xùn)中所說(shuō)“習(xí)慣的力量是巨大的，它與人的發(fā)展相隨”“習(xí)慣有好壞之分，好習(xí)慣使人終身受益”“在習(xí)慣篇的教學(xué)中要堅(jiān)持反復(fù)抓，抓反復(fù)；堅(jiān)持整體抓，抓整體”……在與專(zhuān)家的研討中，很多老師提出了許多在實(shí)際教學(xué)中遇到的困惑，孫老師予以認(rèn)真詳細(xì)的回答，并相應(yīng)的提出了針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中的一些教學(xué)建議。與各位老師相比，有關(guān)教學(xué)還有許許多多的知識(shí)和技能都是欠缺的，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我學(xué)到了不少知識(shí)，也看到了自己平日教學(xué)中存在的問(wèn)題，我將在日后的教學(xué)中努力改正曾存在的不足，汲取有經(jīng)驗(yàn)老師的知識(shí)，爭(zhēng)取讓每位孩子在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和知識(shí)。培訓(xùn)在孫老師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱切希望中結(jié)束。 看完以后對(duì)其中的一些人物名稱(chēng)加以改正就可以了
以上就是小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)心得體會(huì)的全部?jī)?nèi)容，.。
