目錄義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011電子版 最新2022版語(yǔ)文新課標(biāo) 語(yǔ)文學(xué)科課標(biāo)內(nèi)容
2022年義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)物基準(zhǔn) ：
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“內(nèi)容組前蠢織與呈現(xiàn)方式”中指出：義務(wù)教育語(yǔ)文課
程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)，按照內(nèi)容整合程度不斷提升，分三個(gè)層面設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)群，其中第三層設(shè)“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”2個(gè)拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群。
“整本書閱讀”群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制訂閱讀計(jì)劃，綜合運(yùn)用多種閱讀方法閱讀整本書；借助多種方式分享閱讀心得，交流研討閱讀中的問題，積累整本書閱讀經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，提高整體認(rèn)知能力，豐富精神世界。可以看出，這是從整體上對(duì)整本書閱讀教學(xué)提出了目標(biāo)。
細(xì)看一下“學(xué)習(xí)內(nèi)容”可以發(fā)現(xiàn)，“整本書閱讀”在每個(gè)學(xué)段中又有自己的階段目標(biāo)，而且對(duì)每個(gè)階段的讀物都給出了一些代表性作品，便于教師推薦指導(dǎo)。比如說，第二學(xué)段中“閱讀兒童文學(xué)名著”列舉出了《稻草人》《愛的教育》等；第三學(xué)段中“閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品”列舉出了《可愛的中國(guó)》《小兵張嘎》《閃閃的紅星》等。
從中我們能夠發(fā)現(xiàn)，四個(gè)學(xué)段的罩悔謹(jǐn)目標(biāo)是循序漸進(jìn)的，另外還注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和愛國(guó)精神，讓學(xué)生從小樹立愛國(guó)思想。學(xué)生愛國(guó)思想的教育和培養(yǎng)不僅要通過班隊(duì)會(huì)、升旗等德育活動(dòng)去培養(yǎng)，還要讓他們通過閱讀去深刻地感知，把愛國(guó)和閱讀的種子一起植入心田，這樣才能真正做到讓學(xué)生“扣好人生第一粒扣子”。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)“整本書閱讀”教學(xué)也給出了具有針對(duì)性的教學(xué)提示，為我們教學(xué)提供抓手。在教學(xué)中我們可以結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行整本書閱讀的落實(shí)。相信只要我們?cè)鷮?shí)實(shí)去做，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)去讀，書香一定會(huì)浸潤(rùn)每個(gè)孩子。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）正文第11～13頁(yè)講課程目標(biāo)第三大點(diǎn)學(xué)段要求的第三學(xué)段（5～6年級(jí)）的四點(diǎn)內(nèi)容：識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究。
一、識(shí)字與寫字
1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。感受漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，體會(huì)漢字蘊(yùn)含的智慧。
2.寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。
【感悟】第三學(xué)段相對(duì)第二學(xué)段無論是數(shù)量（會(huì)識(shí)3000字左右，后面還附錄了具體的字形）還是質(zhì)量（感受特點(diǎn)，體會(huì)智慧，寫字速度）要求都有所提高。只是毛筆字寫楷書落實(shí)的比較困難，只有多從教育局的層面多進(jìn)行毛筆書法比賽，毛筆書法練好了，硬筆書法自然就好了。
二、閱讀與鑒賞
1.熟練地用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。
2.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。在理解課文的過程中體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。
3.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。
4.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。
5.閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀簡(jiǎn)單的非連續(xù)性文本，能從圖文等組合材料中找出有價(jià)值的信息。嘗試使用多種媒稿搏介閱讀。
6.閱讀整本書，把握文本的主要內(nèi)容，積極向同學(xué)推薦并說明理由。
7.背誦優(yōu)秀詩(shī)文60（段），注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。
【感悟】閱讀與鑒賞從七個(gè)方面提出了要求：滾爛我們首先要注意閱讀的速度，閱讀太慢的同學(xué)在考場(chǎng)上有可能就做不完題，初中的考卷規(guī)定了字?jǐn)?shù)，這也就間接的考察了閱讀的速度。后面幾點(diǎn)跟第二段相比，就是提高了相對(duì)的要求，特別是不同文體的閱讀要求，要注意讓學(xué)生掌握相關(guān)的術(shù)語(yǔ)，比較他們的異同，防止混淆。
三、表達(dá)與交流
1.聽人說話認(rèn)真、耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。樂于表達(dá)，與人交流能尊重和理解對(duì)方。注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。
2.表達(dá)有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清自己的觀點(diǎn)。能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。
3.懂得寫作是為了自我表達(dá)和人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
4.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。
5.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。
【感悟】表達(dá)與交流之中，作文的要求要在平常認(rèn)真訓(xùn)練，在考場(chǎng)上才能夠不慌不忙的寫作，出考卷的老師要首先認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)精神，如果出考卷的老師不依據(jù)課標(biāo)精神出卷，就會(huì)嚴(yán)重地干擾一線老師的教學(xué)。特別是要體現(xiàn)每一個(gè)年級(jí)的階段性，那種不顧學(xué)生的心理和生理的發(fā)展，故意拔高的出題方式往往會(huì)傷害老師教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、梳理與探究
1.分類整理學(xué)過的字詞，發(fā)現(xiàn)所學(xué)漢字形、音、義和書寫的特點(diǎn)，發(fā)展獨(dú)立識(shí)字能力和寫字能力。
2.感受不同媒介的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)跨媒介閱讀與運(yùn)用，初步運(yùn)用多種方法整理和呈現(xiàn)信息。
3.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲取資料，解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題。嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
4.策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或影視作品中的故事和形象，通過調(diào)查訪問、討論演講等方式，開展專題探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)辨別是非、善惡、美丑。
在落實(shí)以上要求過程鍵備祥中，注重了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩，提升自身中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；感受先賢志士的人格魅力，感悟老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家的英雄氣概、優(yōu)良作風(fēng)和高尚品質(zhì)，體會(huì)捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)、維護(hù)國(guó)家利益和世界和平的偉大精神。
【感悟】在這一點(diǎn)之中，通過梳理和探究來提升學(xué)生的思維能力非常重要，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能力拼到最后就是思維能力，學(xué)生的思維能力沒有訓(xùn)練好，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用能力就上不去，那種認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是只是靠記憶的觀念對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是非常有害的，我們語(yǔ)文老師要特別注意避免。同時(shí)注意語(yǔ)文的性和人文性，教育學(xué)生必須注意三觀正確，品質(zhì)高尚，而不僅僅是會(huì)做語(yǔ)文題而已。
【感悟】
1.第三十七頁(yè)講的是學(xué)業(yè)質(zhì)量。下面又講了兩點(diǎn)：即學(xué)業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量的描述。
2.“學(xué)業(yè)斗亂質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。……體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平”。這一段話尤其值得我們一線教研員、出題老師和一線老師認(rèn)真鉆研，教研員、出題老師領(lǐng)會(huì)了這個(gè)精神，就能夠以考促學(xué)，把課標(biāo)精神生動(dòng)形象地體現(xiàn)在試卷中，實(shí)實(shí)在在的引領(lǐng)一線老師的教學(xué)。一線老師領(lǐng)會(huì)了這個(gè)課標(biāo)精神，就能夠以終為始春銷饑，有的放矢，少走彎路，節(jié)約老師和學(xué)生的時(shí)間。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在有限的時(shí)間扒返內(nèi)能夠更加全面，更加精準(zhǔn)，從而才能夠更有效率，更有效果。
3.一名合格的一線語(yǔ)文老師，既要整體把握四個(gè)學(xué)段學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，在教學(xué)某一個(gè)學(xué)段的時(shí)候，更要咬文嚼字、字斟句酌地去理解這一個(gè)學(xué)段的具體要求。是同時(shí)還要把某一冊(cè)的教師教學(xué)用書和某一次的教材聯(lián)系起來，通讀思考，這樣在教學(xué)的時(shí)候才能夠做到心中有數(shù)，有主有次，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，既重視教學(xué)的整體性，又重視教學(xué)的階段性，才能自覺地遵循教育的自身規(guī)律和自己所教學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不唯書不唯上，只惟實(shí)效。才能真正地做到對(duì)學(xué)生的眼前和未來發(fā)展負(fù)責(zé)任，才不會(huì)被一些新鮮的教育名詞迷惑了教育的初心和本真。
附【原文】
五、學(xué)業(yè)質(zhì)量
（一）學(xué)業(yè)質(zhì)量?jī)?nèi)涵
學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，反映核心素養(yǎng)要求。語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以核心素養(yǎng)為主要維度，結(jié)合課程內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段，按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語(yǔ)言文字運(yùn)用情境，整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)業(yè)成就的關(guān)鍵表現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的水平。四個(gè)學(xué)段的語(yǔ)文課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)之間相互銜接，體現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的進(jìn)階，為核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供基本依據(jù)。
（二）學(xué)業(yè)質(zhì)量描述
以下描述的是“六三”學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。“五四”學(xué)制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)參照學(xué)段要求研制。
第一學(xué)段（1~2年級(jí)）
留心公共場(chǎng)所等真實(shí)社會(huì)場(chǎng)景中的文字，嘗試認(rèn)識(shí)標(biāo)牌、圖示……
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