目錄六年級(jí)下冊(cè)的同步輕松答案 小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步答案2023 六年級(jí)語(yǔ)文人教版下冊(cè)同步訓(xùn)練 六年級(jí)下冊(cè)同步語(yǔ)文電子版 2023六下語(yǔ)文課時(shí)練答案
習(xí)慣是將“知識(shí)”轉(zhuǎn)化成“能力”的橋梁，有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，學(xué)生的頭腦這部機(jī)器就會(huì)持久的運(yùn)局彎?rùn)艳D(zhuǎn)起來(lái)，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本可桐叢以靠慣性自行鬧含運(yùn)轉(zhuǎn)了。葉圣陶先生認(rèn)為，從小學(xué)教師到大學(xué)教授，任務(wù)都是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。答疑網(wǎng)中有類(lèi)似的
第六組
單元要點(diǎn)分析
本組教材安排的是一組綜合性學(xué)習(xí)，分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，后附“閱讀材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)。教師在教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)生自主、合作、探究、開(kāi)放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。
綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活
成長(zhǎng)足跡
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能
（1）回憶小學(xué)階段美好的時(shí)光團(tuán)納，寫(xiě)寫(xiě)難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的工節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。
（2）和同學(xué)暢談自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，并制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
2.過(guò)程與方法
以學(xué)生為主體，通過(guò)閱讀、交流、活動(dòng)等方法引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)生活的美好時(shí)光，在說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、做一做中感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)母校、對(duì)老師的熱愛(ài)和感激之情，學(xué)會(huì)感恩。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1.圍繞“難忘”表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。
課時(shí)劃分
六課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
了解班級(jí)及本人照片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，激發(fā)興趣
1.教師：同學(xué)們，六年了，你們從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這不僅是大家自己努力的結(jié)果，也浸透學(xué)校、老師的心血。這次的綜合性學(xué)習(xí)，我們就一起來(lái)回憶一下難忘的小學(xué)生活。
2.教師導(dǎo)讀：六年時(shí)光，變化最大的就是你們成長(zhǎng)了。一路走來(lái)，我們留下了許多的足跡。如何把這些足跡記錄下來(lái)呢？我們讀讀課文給我們的建議。
二、讀題，了解活動(dòng)內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀題目，了解本次活動(dòng)的主要內(nèi)容。
2.指名反饋，教師小結(jié)。
（1）閱讀“閱讀材料”里的文章。
（2）寫(xiě)寫(xiě)難忘的人或事。
（3）暢談自己的成長(zhǎng)故事。
（4）共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。
（5）制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
三、討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.教師：這么多項(xiàng)的內(nèi)容，要在短時(shí)間內(nèi)完成，我們必須進(jìn)行合理的安排。請(qǐng)同學(xué)們先討論一下，我們應(yīng)該先干什么，最后干什么？
2.指名反饋。
（1）利用課余時(shí)間搜集班級(jí)的照片以及自己成長(zhǎng)的照片，搜集制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的插圖等。
（2）自己的成長(zhǎng)故事。
（3）課前自讀“閱讀材料”中的文章，課堂上來(lái)交流。
（4）寫(xiě)一寫(xiě)難忘的人或事。
（5）集體反饋尋找到的班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，然后合作制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
四、答或螞課堂小結(jié)，鼓勵(lì)積極參與活動(dòng)
教師小結(jié)：同學(xué)們，你們是這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，希望你們積極地參與到這次活動(dòng)中來(lái)，把你在小學(xué)階段最珍貴的回憶留給老師，留給同學(xué)們。
五、布置作業(yè)
1.搜集活動(dòng)中需要的相關(guān)圖片以及資料。
2.閱讀“閱讀材料”中的文章。
3.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
暢談自己的成長(zhǎng)故事。
教具準(zhǔn)備
收集相關(guān)的紀(jì)念材料。
教學(xué)過(guò)程
一、教師導(dǎo)，激發(fā)興趣
教師導(dǎo)讀：成長(zhǎng)的過(guò)程中，有鮮花，也有荊棘；有歡笑，也有眼淚。但無(wú)論酸甜苦辣，都將成為我們珍貴的回憶。今天，就是讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)的故事。
二、教師引，明確方向
1.老師：成長(zhǎng)的故事可以是哪些事呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
2.老師歸納小結(jié)：只要是發(fā)生在你們成長(zhǎng)階段的喜、怒、哀、樂(lè)都可以。例如：
第一次……
學(xué)會(huì)了……
高興的、傷心的、教訓(xùn)……
三、自由說(shuō)，拓展思維
1.讓學(xué)生選擇自己喜歡的傾訴對(duì)象，說(shuō)一說(shuō)自己的成長(zhǎng)故事。
2.推薦個(gè)別說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。
3.集體評(píng)議：好在哪里？
4.老師小結(jié)：說(shuō)事，不僅要出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、還應(yīng)該按照一定的順序把事情說(shuō)清清埋楚、說(shuō)具體，最關(guān)鍵的是在敘述事件的過(guò)程中真切地流露自己的思想感情。
四、小組說(shuō)，回味生活
1.學(xué)生明確要點(diǎn)后，在小組內(nèi)自己地說(shuō)一說(shuō)。（有搜集到有關(guān)照片的，可以結(jié)合照片說(shuō)一說(shuō)）
2.小組推薦，集體反饋。
3.指名反饋：聽(tīng)完同學(xué)的成長(zhǎng)故事，你們有什么感受呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
4.教師小結(jié)：是呀，時(shí)間過(guò)得真快，馬上要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情仿佛還在眼前。
五、布置作業(yè)
1.把你今天和同學(xué)交流的成長(zhǎng)故事簡(jiǎn)單地記錄下來(lái)，再好好地找一找是否有留下相關(guān)的紀(jì)念材料。
2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
反饋?zhàn)宰x“閱讀材料”中的文章情況。
教具準(zhǔn)備
展示“閱讀材料”。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查，了解學(xué)生自讀的情況
1.指名反饋：“閱讀材料”中一共為我們提供了幾篇文章，題目分別是什么？
2.教師：通過(guò)自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內(nèi)容了吧，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
《難忘的啟蒙》：文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”的兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，表達(dá)了作者對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。
《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》：作者回憶了童年時(shí)代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，從小受到文學(xué)感染，在心田里播下了文學(xué)的種子，表達(dá)作者尊敬老師，熱愛(ài)老師，對(duì)老師深深的感激之情。
《新來(lái)的王老師》：寫(xiě)了一位新上任的王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上題問(wèn)“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學(xué)后王老師送給蔡林一份“差生擋案”，鼓勵(lì)蔡林好好學(xué)習(xí)的事。
《忘不了的笑聲》：圍繞“小隊(duì)的同學(xué)都愛(ài)笑，各人的笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格的笑聲，表現(xiàn)出同學(xué)們的不同特點(diǎn)，字里行間洋溢著同學(xué)之間的情誼。
《作文上的紅雙圈》：寫(xiě)了處女作《補(bǔ)考》給了作者自信和力量，以至作者最終成為知名作家。贊頌老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。
二、再讀，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
1.教師導(dǎo)讀：五篇文章，有的寫(xiě)老師，有的寫(xiě)同學(xué)，有的寫(xiě)對(duì)自己一生起著重大作用的事。篇篇都是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想這些文章在寫(xiě)作技巧上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。
2.指名反饋，老師引導(dǎo)體會(huì)。
三、總結(jié)，鼓勵(lì)所學(xué)方法運(yùn)用于習(xí)作
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀這五篇課文。
2.選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)難忘的有或事。
教具準(zhǔn)備
收集相關(guān)材料。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)，明確習(xí)作內(nèi)容
老師：通過(guò)上節(jié)課的交流，老師了解了不少同學(xué)們成長(zhǎng)的故事。相信，這些事情中有很多都是令大家難忘的。今天，我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)。
二、交流，說(shuō)難忘的人或事
1.組織學(xué)生以小組為單位，選擇自己喜歡的某一難忘的人或事說(shuō)一說(shuō)。
2.指名說(shuō)一說(shuō)。
3.教師小結(jié)：看來(lái)，每位同學(xué)都有不少令自己難忘的故事。怎樣才能把這些難忘的老師或同學(xué)，難忘的校園，難忘的一節(jié)課或是難忘的一次活動(dòng)寫(xiě)好呢？
三、指導(dǎo)，引導(dǎo)表達(dá)方法
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶“閱讀材料”文章的內(nèi)容，主要內(nèi)容。
2.指名反饋：你覺(jué)得這此文章的習(xí)作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的呢？（學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)）
3.教師小結(jié)。
（1）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
（2）通過(guò)具體事例體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
（3）注意人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面的細(xì)膩描寫(xiě)，也注意到了細(xì)節(jié)的描寫(xiě)。
（4）敘事具體，清楚。
（5）字里行間流露出作者的思想感情。
4.教師總結(jié)：同學(xué)們，不管你們寫(xiě)的人，是物，是事，只要你們用心寫(xiě)，用情寫(xiě)，把平時(shí)學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信你們都能寫(xiě)出優(yōu)秀的習(xí)作來(lái)。
四、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視輔導(dǎo)
五、集體評(píng)議，修改習(xí)作
六、布置作業(yè)
選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。
教具準(zhǔn)備
收集相關(guān)材料。
教學(xué)過(guò)程
一、交流，回憶班級(jí)成長(zhǎng)的足跡
1.教師：這一段時(shí)間來(lái)，老師讓同學(xué)們利用課余時(shí)間搜集班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，相信大家的收獲都不少吧！今天，我們就一起來(lái)分享一下。
2.學(xué)生自由反饋搜集到的有關(guān)班級(jí)成長(zhǎng)的資料。
3.教師小結(jié)：有的同學(xué)搜集到了班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)留下的照片，有的搬出了班級(jí)的獎(jiǎng)狀，有的說(shuō)出了班級(jí)的故事。六年了，你們成長(zhǎng)了，班級(jí)也成長(zhǎng)了。
二、討論，研究制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)
1.教師：老師建議大家把這些資料整理好，制作成一本班級(jí)紀(jì)念冊(cè)！
2.組織學(xué)生討論：班級(jí)紀(jì)念冊(cè)應(yīng)該有哪些資料？
3.指名反饋，教師羅列。
（1）各科老師個(gè)人資料以及畢業(yè)贈(zèng)言。
（2）同學(xué)個(gè)人資料以及畢業(yè)贈(zèng)言。
（3）班級(jí)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
（4）集體活動(dòng)的照片。
（5）老師和同學(xué)們的合影。
4.教師：好的紀(jì)念冊(cè)要有周密的計(jì)劃，同學(xué)之間分工要明確，誰(shuí)負(fù)責(zé)封面設(shè)計(jì)，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪個(gè)主題，都要事先確定。所以，現(xiàn)在請(qǐng)你們討論一下紀(jì)念冊(cè)的主題，然后再進(jìn)行分工。
5.指派代表反饋，教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
6.教師公布討論后的結(jié)果，并布置分工。
三、學(xué)生利用課余時(shí)間制作紀(jì)念冊(cè)
四、展示紀(jì)念冊(cè)，并打印分發(fā)
五、布置作業(yè)
選擇用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
《語(yǔ)文|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)09 人教版同步教學(xué)視大亂頻233小學(xué)標(biāo)清》資源免費(fèi)
鏈接:1r9Sz7MzU0xi-WEqjg2Me6g
語(yǔ)文6|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)09 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)08 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)07 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六粗仿激年級(jí)下冊(cè)巖襪06 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)05 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)04 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)03 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)02 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)01 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)08 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)07 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)06 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)05 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv|小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)04 人教版同步教學(xué)_233小學(xué)_標(biāo)清.flv
人教版六年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)詞背誦》賞析1、《七步詩(shī)》【三國(guó)·魏】曹植 煮豆持作羹，漉菽以為汁。萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？【注釋】1．釜(fǔ)：古代的一種鍋。
2．煎：煎熬，隱喻迫害。
【賞析】前兩句“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”，一“燃”一“泣”寫(xiě)出“萁”“豆”的尖銳矛盾，及豆萁對(duì)豆子的殘酷迫害。最后兩句“本是同根生，相煎何太急！”畫(huà)龍點(diǎn)睛提示詩(shī)歌主題。“同根”一語(yǔ)雙關(guān)，表面上指“萁”和“豆”是在同一根上面生長(zhǎng)起來(lái)的，實(shí)際上是說(shuō)自己與曹丕是同一父母所生，責(zé)問(wèn)曹丕為什么要對(duì)同胞兄弟逼迫得這樣急。
這首詩(shī)的比喻十分貼切，淺顯生動(dòng)。這首詩(shī)在情感上層層推進(jìn)，且運(yùn)用了比興手法，從中也可發(fā)現(xiàn)樂(lè)府詩(shī)歌的影響。
2、鳥(niǎo)鳴澗【唐代】王維人閑桂花落，夜靜春山空。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。【作者】王維一生詩(shī)作頗豐，“明月松間照，清泉石上流”、“行到水窮處，坐看云起時(shí)”王維的詩(shī)常在清靈之中透出幾分禪意。在他的畫(huà)中更是著筆清新，筆墨淡出，讀他的畫(huà)，便能自然而然的體悟到雅淡之中透出的獨(dú)特藝術(shù)底蘊(yùn) 。蘇軾就曾這樣說(shuō)過(guò)；“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。”中國(guó)畫(huà)中講究詩(shī)情畫(huà)意，王維把畫(huà)與詩(shī)相互融會(huì)貫通，其詩(shī)平實(shí)而簡(jiǎn)遠(yuǎn)，其畫(huà)韻味含蓄而豐富，意境清曠蒼秀，在自然之中勾畫(huà) 出屬于他自己的一方天地，他用筆隨意，墨氣沉穩(wěn)，線(xiàn)條有力而飛揚(yáng)不張，在他的空間里，形象與筆墨相得益彰，抒發(fā)出了他對(duì)生活的熱愛(ài)與感受。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”、“千里橫黛色，數(shù)峰出云間”、“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”王維的山水詩(shī)給我們渲染出了一幅幅美麗的山水畫(huà)卷，讓人從不同角度感受山水情韻。【注釋】鳥(niǎo)鳴澗：地名，在王維朋友的別墅附近。 澗:兩山間的水溝。閑:安靜、悠閑,含有人聲寂靜的意思。空：空寂、空空蕩蕩。月出:月亮出來(lái)。時(shí)鳴：時(shí)，不時(shí)。不時(shí)地啼叫。【譯文】在這個(gè)寂無(wú)人聲的地方，芬芳的桂花輕輕飄落在靜靜的夜晚，使這春天的山林更加空寂。月亮升起，驚動(dòng)了正在樹(shù)叢棲息的山鳥(niǎo)，它們清脆的叫聲在空曠的山澗中傳響。【賞析】這首詩(shī)是王維山水詩(shī)中的代表作品之一。從文學(xué)創(chuàng)作的角度來(lái)賞析，這首詩(shī)的精妙之處在于“動(dòng)”、“靜”對(duì)比襯托的詩(shī)情畫(huà)意。首句“人閑桂花落，夜靜春山空”，便以聲寫(xiě)景，巧妙地采用了通感的手法，將“花落”這一動(dòng)態(tài)情景與“人閑”結(jié)合起來(lái)。花開(kāi)花落，都屬于天籟之音，唯有心真正閑下來(lái)，放下對(duì)世俗雜念的摯著迷戀，才能將個(gè)人的精神提升到一個(gè)“空”的境界。當(dāng)時(shí)的背景是“深夜”，詩(shī)人顯然無(wú)法看到桂花飄落的景致，但因?yàn)椤耙轨o”，更因?yàn)橛^風(fēng)景的人“心靜”，所以他還是感受到了盛開(kāi)的桂花從枝頭脫落、飄下、著地的過(guò)程。而我腔并們?cè)谡b讀的同時(shí)也似乎進(jìn)入了“香林花雨”的勝景。此處的“春山”還給我們留下了想象的空白，因是“春山”，可以想見(jiàn)白天的喧鬧的畫(huà)面：春和日麗、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、歡聲笑語(yǔ)。而此時(shí)，夜深人靜，游人離去，白天的喧鬧消失殆盡，山林也空閑了下來(lái)，其實(shí)“空”的還有詩(shī)人作為禪者的心境。唯其心境灑脫，才能捕捉到到別人無(wú)法感受的情景。末句“月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”，便是以動(dòng)寫(xiě)靜，一“驚”一“鳴”，看似打破了夜的靜謐，實(shí)則用聲音的描述襯托山里的幽靜與閑適：月亮從云層中鉆了出來(lái)，靜隱吵靜的月光流瀉下來(lái)，幾只鳥(niǎo)兒從睡夢(mèng)中醒了過(guò)來(lái)，不時(shí)地呢喃幾聲，和著春天山澗小溪細(xì)細(xì)的水流聲，更是將這座寂靜山林的整體意境烘托在讀者眼前。“文章本天成，妙手偶得之”，這是一句古語(yǔ)，古來(lái)好詩(shī)都是就天成好景，用妙手記敘出來(lái)。而我們?cè)诘鸵鳒\酌之時(shí)，腦海胸襟似乎也隨著詩(shī)人的文字進(jìn)入到那片清幽絕俗的畫(huà)面之中。 3、芙蓉樓送辛漸【唐代】王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵?平明送客楚山孤。
洛陽(yáng)親友如相問(wèn)， 一片冰心在玉壺。
【注釋】1．芙蓉樓：潤(rùn)州（今江蘇鎮(zhèn)江）的城樓。辛漸：作者的一位朋友。
2．寒雨連江：潤(rùn)州在長(zhǎng)江邊。這句是說(shuō)，夜里長(zhǎng)江上下了寒雨。吳：春秋時(shí)的吳國(guó)在長(zhǎng)江下游一帶，所以稱(chēng)這一帶為吳。
3．平明：清晨。楚山：春秋時(shí)的楚國(guó)在長(zhǎng)江中下游一帶，所以稱(chēng)這一帶為楚山。
4．洛陽(yáng)：今河南洛陽(yáng)，是辛漸所去的地方。
5．冰心：比喻心的純潔。玉壺：冰在玉壺之中，進(jìn)一步比喻人的清廉正直。
【譯文】一夜寒雨過(guò)后，詩(shī)人在芙蓉樓與友人話(huà)別，這時(shí)只有晨光映照著遠(yuǎn)處的山巒。他囑咐朋友伍攜跡，如果遠(yuǎn)方的親友問(wèn)起我，請(qǐng)把我清廉下直的心意傳達(dá)給他們。
【賞析】這首詩(shī)不像一般的送別詩(shī)那樣，努力抒發(fā)對(duì)友人的深深眷戀之情，而是著重講述自己的純潔感情和高尚志向。當(dāng)時(shí)，詩(shī)人的朋友辛漸即將取道揚(yáng)州，北上洛陽(yáng)。正在江寧（今江蘇南京）任職的詩(shī)人，親自送到了潤(rùn)州，在西北城樓（即“芙蓉樓”）為他餞行，并寫(xiě)下這首詩(shī)。“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆保涞囊褂辏咸系慕鳎B朦朧的遠(yuǎn)山也顯得孤單，這種景象襯托出詩(shī)人對(duì)朋友的依依惜別之情。但詩(shī)的重點(diǎn)卻在后兩句。朋友此番西行的目的地是洛陽(yáng)，那里也有詩(shī)人眾多的親人和朋友。詩(shī)人深深思念洛陽(yáng)的親友，并想象他們也同樣深深思念著自己。他囑托辛漸，當(dāng)親友們問(wèn)起來(lái)，就說(shuō)我的內(nèi)心依然純潔無(wú)瑕，就像冰那樣晶瑩，像玉那樣透亮。詩(shī)中用一個(gè)巧妙的互相映襯的比喻，來(lái)形容一種純潔完美的品格，顯示出很高的語(yǔ)言技巧，給人留下難忘的印象。
4、江畔獨(dú)步尋花【唐代】杜甫
黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
【注釋】1．獨(dú)步：一個(gè)人散步或走路。
2．蹊(xī)：小路。
3．?huà)桑嚎蓯?ài)的。
4．恰恰：恰巧碰上。一說(shuō)鳥(niǎo)叫聲。
5．留連：即留戀，舍不得離去。本詩(shī)句用來(lái)形容蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，戀戀不舍的樣子。“留連”是個(gè)“聯(lián)綿詞”。構(gòu)成聯(lián)綿詞的兩個(gè)字僅僅是這個(gè)詞讀音的記錄，而與詞義無(wú)關(guān)，所以一個(gè)聯(lián)綿詞可能有幾種不同的書(shū)寫(xiě)形式，如“留連”也寫(xiě)作“流連”，詞的意義仍然一樣。
【賞析】首句“黃四娘家花滿(mǎn)蹊”，點(diǎn)明尋花的地點(diǎn)。“蹊”是小路。“花滿(mǎn)蹊”是說(shuō)繁花將小路都蓋住了，連成片了。次句“千朵萬(wàn)朵壓枝低”。“千朵萬(wàn)朵”形容數(shù)量之多。“壓枝低”中的“壓”和“低”兩個(gè)字用得十分貼切、生動(dòng)，形象地描繪了春花密密層層，又大又多，沉甸甸地把枝條都?jí)簭澚恕＿@句是上句“滿(mǎn)”字的具體化。第三句“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞”。“留連”是形容蝴蝶飛來(lái)飛去舍不得離開(kāi)的樣子。這句從側(cè)面寫(xiě)出春花的鮮艷芬芳。其實(shí)詩(shī)人也被萬(wàn)紫千紅的春花所吸引而留連忘返。第四句“自在嬌鶯恰恰啼”。“嬌”是形容鶯歌柔美圓潤(rùn)。“恰恰啼”是說(shuō)正當(dāng)詩(shī)人前來(lái)賞花時(shí)，黃鶯也在鳴叫。只因?yàn)樵?shī)人內(nèi)心歡愉，所以想當(dāng)然地認(rèn)為黃鶯特意為自己歌唱。這與上句說(shuō)彩蝶留連春花一樣，都是移情于物的手法。由于詩(shī)人成功地運(yùn)用了這一手法，使物我交融，情景相生，這首小詩(shī)讀起來(lái)就更親切有味。
5、石灰吟【明代】于謙千錘萬(wàn)鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。粉骨碎身全不怕， 要留清白在人間。【譯文】經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開(kāi)采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚谌松缆飞锨迩灏装鬃鋈说母呱星椴佟?、竹 石【清代】鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。【譯文】竹子牢牢地咬定青山，把根深深地扎在破裂的巖石中。經(jīng)受了千萬(wàn)種磨難打擊，它還是那樣堅(jiān)韌挺拔。不管是東風(fēng)西風(fēng)，還是南風(fēng)北風(fēng)，都不能把它吹倒，不能讓它屈服。7、聞官軍收河南河北【唐代】杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。
卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。
【注釋】
1．河南河北：唐代安史之亂時(shí)，叛軍的根據(jù)地。公元763年被官軍收復(fù)。
2．劍外：劍門(mén)關(guān)以外，這里指四川。當(dāng)時(shí)杜甫流落在四川。
3. 薊北：今河北北部一帶，是叛軍的老巢。
4．漫卷：胡亂卷起。
5．白日：白天。
6．青春：春天的景色。
7．巴峽：當(dāng)在嘉陵江上游(長(zhǎng)江三峽之一)。
8．襄陽(yáng)：今屬湖北。
9．妻子：妻子和兒女。
10．洛陽(yáng)：今屬河南。
11．卻看：回過(guò)頭來(lái)看。
12．縱酒：盡情的喝酒。
13．作伴：指春天可以陪伴我。
14．巫峽：長(zhǎng)江三峽之一，在今四川湖北交界處。
15. 即:立即
16. 喜欲狂:高興的要發(fā)狂
17. 涕淚:流淚
【譯文】劍門(mén)關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)收復(fù)薊北的消息，初聽(tīng)到這個(gè)消息驚喜得涕淚交流，沾濕了衣裳。回過(guò)頭來(lái)再看妻子和兒女，平日的憂(yōu)愁已不知跑到何處去了；我胡亂地卷起詩(shī)書(shū)高興得幾乎要發(fā)狂。白日里我要放聲歌唱，縱情暢飲；美好的春景正好伴著我返回故鄉(xiāng)。我們要立即動(dòng)身，從巴峽乘船，穿過(guò)巫峽，順流直下到達(dá)湖北襄陽(yáng)，再?gòu)南尻?yáng)北上，直奔洛陽(yáng)。
【賞析】
杜甫于此詩(shī)下自注：“余田園在東京”，詩(shī)的主題是抒寫(xiě)忽聞叛亂已平的捷報(bào)，急于奔回老家的喜悅。“劍外忽傳收薊北”，起勢(shì)迅猛，恰切地表現(xiàn)了捷報(bào)的突然。“劍外”乃詩(shī)人所在之地，“薊北”乃安史叛軍的老巢，在今河北東北部一帶。詩(shī)人多年飄泊“劍外”，艱苦備嘗，想回故鄉(xiāng)而不可能，就由于“薊北”未收，安史之亂未平。如今“忽傳收薊北”，真如春雷乍響，山洪突發(fā)，驚喜的洪流，一下子沖開(kāi)了郁積已久的情感閘門(mén)，噴薄而出，濤翻浪涌。“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”，就是這驚喜的情感洪流涌起的第一個(gè)浪頭。
“初聞”緊承“忽傳”。“忽傳”表現(xiàn)捷報(bào)來(lái)得太突然，“涕淚滿(mǎn)衣裳”則以形傳神，表現(xiàn)突然傳來(lái)的捷報(bào)在“初聞”的一剎那所激發(fā)的感情波濤，這是喜極而悲、悲喜交集的逼真表現(xiàn)。“薊北”已收，戰(zhàn)亂將息，乾坤瘡痍、黎元疾苦，都將得到療救，個(gè)人顛沛流離、感時(shí)恨別的苦日子，總算熬過(guò)來(lái)了，怎能不喜！然而痛定思痛，回想八年來(lái)的重重苦難是怎樣熬過(guò)來(lái)的，又不禁悲從中來(lái)，無(wú)法壓抑。可是，這一場(chǎng)浩劫，終于象惡夢(mèng)一般過(guò)去了，自己可以返回故鄉(xiāng)了，人們將開(kāi)始新的生活了，于是又轉(zhuǎn)悲為喜，喜不自勝。這“初聞”捷報(bào)之時(shí)的心理變化、復(fù)雜感情，如果用散文的寫(xiě)法，必需很多筆墨，而詩(shī)人只用“涕淚滿(mǎn)衣裳”五個(gè)字作形象的描繪，就足以概括這一切。
第二聯(lián)以轉(zhuǎn)作承，落腳于“喜欲狂”，這是驚喜的情感洪流涌起的更高洪峰。“卻看妻子”、“漫卷詩(shī)書(shū)”，這是兩個(gè)連續(xù)性的動(dòng)作，帶有一定的因果關(guān)系。當(dāng)自己悲喜交集，“涕淚滿(mǎn)衣裳”之時(shí)，自然想到多年來(lái)同受苦難的妻子兒女。“卻看”就是“回頭看”。“回頭看”這個(gè)動(dòng)作極富意蘊(yùn)，詩(shī)人似乎想向家人說(shuō)些什么，但又不知從何說(shuō)起。其實(shí)，無(wú)需說(shuō)什么了，多年籠罩全家的愁云不知跑到哪兒去了，親人們都不再是愁眉苦臉，而是笑逐顏開(kāi)，喜氣洋洋。親人的喜反轉(zhuǎn)來(lái)增加了自己的喜，再也無(wú)心伏案了，隨手卷起詩(shī)書(shū)，大家同享勝利的歡樂(lè)。
“白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”一聯(lián)，就“喜欲狂”作進(jìn)一步抒寫(xiě)。“白首”，點(diǎn)出人已到了老年。老年人難得“放歌”，也不宜“縱酒”；如今既要“放歌”，還須“縱酒”，正是“喜欲狂”的具體表現(xiàn)。這句寫(xiě)“狂”態(tài)，下句則寫(xiě)“狂”想。“青春”指春季，春天已經(jīng)來(lái)臨，在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中與妻子兒女們“作伴”，正好“還鄉(xiāng)”。想到這里，又怎能不“喜欲狂”！
尾聯(lián)寫(xiě)“青春作伴好還鄉(xiāng)”的狂想鼓翼而飛，身在梓州，而彈指之間，心已回到故鄉(xiāng)。驚喜的感情洪流于洪峰迭起之后卷起連天高潮，全詩(shī)也至此結(jié)束。這一聯(lián)，包涵四個(gè)地名。“巴峽”與“巫峽”，“襄陽(yáng)”與“洛陽(yáng)”，既各自對(duì)偶（句內(nèi)對(duì)），又前后對(duì)偶，形成工整的地名對(duì)；而用“即從”、“便下”綰合，兩句緊連，一氣貫注，又是活潑流走的流水對(duì)。再加上“穿”、“向”的動(dòng)態(tài)與兩“峽”兩“陽(yáng)”的重復(fù)，文勢(shì)、音調(diào)，迅急有如閃電，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了想象的飛馳。試想，“巴峽”、“巫峽”、“襄陽(yáng)”、“洛陽(yáng)”，這四個(gè)地方之間都有多么漫長(zhǎng)的距離，而一用“即從”、“穿”、“便下”、“向”貫串起來(lái)，就出現(xiàn)了“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”疾速飛馳的畫(huà)面，一個(gè)接一個(gè)地從眼前一閃而過(guò)。這里需要指出的是：詩(shī)人既展示想象，又描繪實(shí)境。從“巴峽”到“巫峽”，峽險(xiǎn)而窄，舟行如梭，所以用“穿”；出“巫峽”到“襄陽(yáng)”，順流急駛，所以用“下”；從“襄陽(yáng)”到“洛陽(yáng)”，已換陸路，所以用“向”，用字高度準(zhǔn)確。
8、己亥雜詩(shī)【清代】龔自珍九州生氣恃風(fēng)雷，萬(wàn)馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。【譯文】只有風(fēng)雪激蕩般的巨大力量才能使中國(guó)大地發(fā)出勃勃生氣， 然而朝野臣民噤口不語(yǔ)終究是一種悲哀。 我奉勸天帝能重新振作精神， 不要拘守一定規(guī)格降下更多的人才。9、浣溪沙【宋代】蘇軾游蘄水①清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥②。瀟瀟暮雨子規(guī)啼③。 誰(shuí)道人生無(wú)再少？門(mén)前流水尚能西④！休將白發(fā)唱黃雞⑤。【譯文】去蘄水縣的清泉寺，寺在蘭溪旁邊，溪水向西流。山腳下蘭草嫩芽浸入小溪， 松林間小路清沙凈無(wú)泥. 傍晚細(xì)雨中布谷鳥(niǎo)陣陣啼叫。 誰(shuí)說(shuō)人老不可再年少？ 門(mén)前流水還能執(zhí)著奔向西！ 不必?zé)绹@白發(fā)，多愁感慨時(shí)光流逝。10、卜算子·送鮑浩然之浙東 【北宋】王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問(wèn)行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住。【譯文】碧綠的江水，像美人橫轉(zhuǎn)的眼波；重疊的青山，像美人聚攏的眉峰。真想問(wèn)問(wèn)那些在路上行走的人兒要到那個(gè)方向？應(yīng)該是像你一樣，急著要去好山好水的地方吧！唉！才送走了春，如今又要送你回家鄉(xiāng)。朋友，回鄉(xiāng)時(shí)，若還趕得上江南迷人的春色，千萬(wàn)住下來(lái)過(guò)過(guò)美好的日子，可別急著走呵！
我會(huì)寫(xiě)挪用蒸發(fā)茫然赤裸裸
橋做我會(huì)選1.B2.A3.C
精彩回讀2.我們的日子為什么一去不復(fù)返呢是有人偷了他判坦們，是他們自己逃走了3.對(duì)時(shí)間的流逝感到迷茫、無(wú)奈、悵然若失。
跟進(jìn)閱讀2.即逝奔流且過(guò)流傳輝煌時(shí)間光陰愛(ài)護(hù)
3.孔子
4.消逝的時(shí)光就像這河水一樣啊！
5.時(shí)間能給人帶來(lái)掘消桐智慧與力量；時(shí)間是有限的，稍縱即逝；時(shí)間用金錢(qián)買(mǎi)不到，用地位留不住。
