語文教學片斷？一、教師要準確地把握文本價值觀。《灰椋鳥》一課的作者徐秀娟，愛鳥，為鳥而獻出了自己年輕的生命，感人至深。因此，很多老師都把文本價值觀定位在“愛鳥”這一層面上，因為作者愛鳥，才把看似平常的灰椋鳥寫得如此活潑可愛，才把灰椋鳥歸林寫得如此熱烈壯觀。教學也往往以“愛鳥”為主線展開，那么，語文教學片斷？一起來了解一下吧。
小學語文三年級片段教案
——《比尾巴》教學案例與反思：讓孩子自主學習
片斷一：
師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？
生：喜歡!
師：你喜歡什么動物呢？說給大家聽聽。
生：我喜歡小白兔。
生：我喜歡小狗。
生：我喜歡小貓。
師：小動物很可愛(出示各種動物的掛圖)，請大家觀察一下黑板上的動力物，它們都長了......？
生：耳朵。
生：眼睛。
生：嘴巴，還有腿。
生：還有一條尾巴呢!
師：真聰明!它們的尾巴是一樣的嗎？
生：不是!
師：是啊，每個動物的尾巴都不一樣。今天，動物們都聚在了一起，要進行一場比賽呢!現在，老師就帶著大家到動物王國去看“比尾巴”大賽吧!
(出示CAI課件，板書課題)
教學反思一：
在教學過程中，教師應成為一個組織者和引導者，讓學生所有的感活動起來，每個學生擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，只是在于老師如何開啟，如何去引導他們去、去發現、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導，只會讓學生產生依賴的情緒，讓學生習慣于教師的“落入”，而不是主動去想課文寫的是什么。激情是導求新知的最重要的推動力，是構成學習動機最活躍的成份，為了能有效地誘發學生學習的欲望，教師必須重視課前導入工作，使學生很快地進入學習狀態。
文戈老師在上義務教育課程標準實驗語文教科書（人教版）一年級（下冊）《棉鞋里的陽光》的一個教學片段為：
師：剛才，小朋友們預習了課文，又認識了13個生字新朋友，還把他們送回到課文中去再讀再認。下面請小朋友們再聽朗讀錄音。（放錄音）
生：（急切地）錯了，錯了！題目是《棉鞋里的陽光》，不是《棉被里的陽光》。
師：（驚訝地）錯了？糟了！錄音后忘了核對課文，出錯的地方肯定還不少。那就請大家合上課本，從頭聽起，找找老師的錯，誰找出最多，誰幫助老師也就最大。
（學生聽完錄音，互相交流核對糾錯情況，紛紛發言指出錯處）
師：瞧我，太馬虎了，一篇文章讀錯12處，大家幫我指出來了，謝謝大家。下面請你們打開課文，邊聽錄音邊找錯，將錄音與原文對照分析，舉出實例，說明原文為啥更好。發言時先讀原文，再指出錄音錯誤，最后說清原文為啥好。（再放錄音）
生：“媽媽在給奶奶曬棉被”，錄音少了“給奶奶”，不清楚曬誰的棉被。
師：是呀，丟了“奶奶”，（生笑，指出：“是‘給奶奶”’）對，丟了“給奶奶”，曬的棉被可指媽媽的，也可指小峰的，看來說話寫話還得交待清楚對象才行。
生：“奶奶的`棉被一點兒也沒濕，干嗎要曬呢？”錄音少了“一點兒”，沒原句好。
唐代大詩人賀知章的《詠柳》一詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。下面根據新舊教材不同年級中，兩位教師的課堂處理實錄，比較學生在對古詩詩意的理解方面，所存在的差異。
一、教學片段一
1、師：春風吹來，你有什么感覺？
生1：暖暖的，已經沒有冬天冷了。
生2：很舒服。
2、出示詩句：“二月春風似剪刀”，讀讀詩句，說說你讀懂了什么？指名說。
3、二月春風為什么像剪刀？自由讀讀古詩，指名說。
4、“綠絲絳”是什么意思？
5、誰能把“萬條垂下綠絲絳”美美地讀一讀？
6、春風還裁出了什么？齊讀最后兩句。
7、誰見過細細的柳葉？這樣細細的柳葉需要什么樣的剪刀？需要誰來裁？
8、春風不僅裁出了細葉，還裁出了什么？（柳樹）指名看圖讀第一句話。
9、“碧玉”是什么？為什么不用綠而用“碧”？
10、誰來讀讀第一句話？自由讀全詩，配樂齊誦。
11、想象：春風還會裁出什么？（綠草、花朵、竹子、梨花）
小結出示：萬紫千紅總是春。
教師從詩句“二月春風似剪刀”入手，引導學生深入探究二月春風為什么像剪刀？在層層推進的線索中，注意通過指導學生用“美美的”朗讀來體會“萬條垂下綠絲絳”的形象之美。
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蹭中有天地《貓》片斷賞析
一位優秀教師在教學《貓》時有這樣一個教學片段：
生：我最喜歡的句子是用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給抓癢。因為這句話寫出了貓很可愛，特別是蹭字我覺得很好。
師：能說說蹭的意思嗎？
生：是摩擦的意思。
師：請同學們把摩擦放入句中讀一讀，再與課文中的句子比較一下，看看有什么不同？
（朗讀比較）
生：用摩擦，句子中就沒有貓那種可愛的感覺了。
生：用摩擦，貓就沒有溫柔可親的味道了。
師：看來蹭雖然有摩擦的意思，但不僅僅是摩擦那么簡單，大家再聯系上下文讀一讀，看看有什么新的發現？（學生自由品讀）
生：我覺得是輕輕摩擦。因為很重的話，老舍爺爺肯定不高興了。
生：我覺得這里蹭應該是一種溫柔的摩擦，因為課文中說貓高興的時候，能比誰都溫柔可親。它用身子擦老舍爺爺的腿，其實是在打招呼呢！
生：我覺得這個蹭很親昵，因為老舍爺爺很喜歡貓，所以貓對他也很友好，他們兩個就像好朋友一樣，見了面很親熱。
師：理解得真深刻！貓這樣輕輕、溫柔、親熱地蹭老舍爺爺的腿，你覺得還蹭出了什么？
生：蹭出了友誼！
生：蹭出了感情。
生：蹭出了一幅人愛貓、貓愛人的動人場面。
師：同學們，一個蹭字，就讓我們感受到了貓愛人、人愛貓的動人場面，老舍爺爺不愧是語言大師。
以上就是語文教學片斷的全部內容，一、教學片段一 1、師：春風吹來，你有什么感覺？生1：暖暖的，已經沒有冬天冷了。生2：很舒服。2、出示詩句：“二月春風似剪刀”，讀讀詩句，說說你讀懂了什么？指名說。3、二月春風為什么像剪刀？自由讀讀古詩，指名說。4、“綠絲絳”是什么意思？5、誰能把“萬條垂下綠絲絳”美美地讀一讀？。
