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二年級(jí)數(shù)學(xué)小游戲規(guī)則

適合二年級(jí)的趣味數(shù)學(xué)游戲

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意小游戲

12個(gè)趣味數(shù)學(xué)小游戲

設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲

二年級(jí)數(shù)學(xué)小游戲規(guī)則

數(shù)學(xué)課堂游戲

1、《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》

我在《森林運(yùn)動(dòng)會(huì)》一課中，就設(shè)計(jì)了一個(gè)猜謎語的環(huán)節(jié)，讓小朋友特別感興趣。具體的游戲過程是這樣的：課前我在黑板上貼了一些小朋友喜歡的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物是用不同顏色的彩色紙剪的，每一個(gè)小動(dòng)物身上都寫了一則數(shù)字謎語。上課的時(shí)候，我首先提問：“小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？”小朋友高興地回答說喜歡，于是我讓他們一起看黑板上的小動(dòng)物，說：“這些小動(dòng)物每人給大家出了一則謎語，你們誰猜中了就把小動(dòng)物送給誰。”小朋友一聽，高興極了，爭先恐后地舉手說要來猜，我讓小朋友分小組來猜，每一小組猜一則謎語，結(jié)果小朋友幾乎都猜出了謎語所代表的數(shù)字，所以我就把小動(dòng)物獎(jiǎng)給了他們，看到他們興高采烈地拿著漂亮的小動(dòng)物互相炫耀的樣子，我的心里感到由衷地高興。

2、《10以內(nèi)數(shù)的組成》

教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“碰球”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如我先出示數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說：“嗨、嗨，我的3球碰幾球？”學(xué)生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。 《10以內(nèi)數(shù)的分與合》2

在教學(xué)《10以內(nèi)數(shù)的分與合》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)扔皮球的游戲，讓學(xué)生討論數(shù)的分與合的不同方法。學(xué)生分成小組，指名學(xué)生拿10個(gè)皮球，看誰先報(bào)出他扔進(jìn)幾個(gè)皮球，就讓誰來扔皮球，并請(qǐng)他講講是怎么想的。如一個(gè)學(xué)生扔完后，籃外有3個(gè)皮球。有的說我是想3和昌虧茄7合成10，所以扔進(jìn)7個(gè)球；有的說前面一個(gè)同學(xué)籃外有4個(gè)球扔進(jìn)6個(gè)，現(xiàn)在籃外是3個(gè)，我可以肯定他扔進(jìn)了7個(gè)，因?yàn)橥饷嫔僖粋€(gè)，里面就多一個(gè)??學(xué)生們從不同角度想出正確答案，呈現(xiàn)出思維的個(gè)性化，多樣化，更可貴的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3、《10以內(nèi)的加減法》

在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和我一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)，戴上頭飾神氣地站到指定的地方，我一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫了一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后，司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因?yàn)橛形业膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上我的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

4、《分類》

在教學(xué)《分類》這課時(shí)，一開始我就問學(xué)生：今天我們來做個(gè)游戲，好嗎？學(xué)生齊聲說好，所有的眼空明睛都注視著我，思想高度集中。此時(shí)我輕聲慢語地說：“請(qǐng)小朋友們注意聽，并按老師要求去做。小朋友們請(qǐng)注意，請(qǐng)你按我的要求做：男孩子請(qǐng)你站起來，女孩子請(qǐng)你站起來；高個(gè)子男孩坐下去，矮個(gè)子男孩坐下；長頭發(fā)女孩坐下，短頭發(fā)女孩坐下；大眼睛的小朋友請(qǐng)你拍拍手，小眼睛的小朋友 請(qǐng)你拍拍手；穿皮鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳，穿旅游鞋的小朋友請(qǐng)你跺跺腳；全班小朋友們一起跺跺腳！”在這樣有趣的游戲情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生追求和掌握知識(shí)的精神力量,為學(xué)習(xí)《分類》做了很好的鋪墊。

5、《有余數(shù)的除法》

例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)分水果游戲：“六一”兒童節(jié)到了，我們班要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了一些水果，請(qǐng)小組長打開水果箱，將本組的水果每人分5個(gè)。學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15個(gè)蘋果，每個(gè)人分5個(gè)，可以分給3個(gè)人；16個(gè)梨，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了1個(gè)；18個(gè)香蕉，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了3個(gè)??為什么有時(shí)沒有多余，有時(shí)多1，有時(shí)多3呢？學(xué)生七嘴八舌地議論開了耐察。這樣，學(xué)生從無意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問題，在他們心靈上初步有了“余數(shù)”的痕跡。讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6、《10以內(nèi)數(shù)的順序與大小》

在教10以內(nèi)數(shù)的順序與大小中,就可設(shè)計(jì)游戲“找兄弟”，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“6”說：“我今年6歲，弟弟比我小兩歲，弟弟在哪里？”學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“4”說：“我今年4歲，比你小兩歲的弟弟在這里。”學(xué)生繼續(xù)問：“比我大1歲的哥哥在哪里？”學(xué)生舉起卡片“7”說：“今年我7歲，比你大1歲的哥哥在這里。”在這個(gè)游戲中，學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，輕松的掌握知識(shí),也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。

7、《數(shù)學(xué)樂園》

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《數(shù)學(xué)樂園》時(shí)，我設(shè)計(jì)一個(gè)踢毽子比賽的游戲活動(dòng)，將學(xué)生按座位劃分為蘋果隊(duì)、西瓜隊(duì)、香蕉隊(duì)，每隊(duì)推選一名運(yùn)動(dòng)員和一名統(tǒng)計(jì)員，在30秒鐘內(nèi)統(tǒng)計(jì)踢毽子的個(gè)數(shù)，老師貼統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)員用紅、綠、黃彩筆做統(tǒng)計(jì)，其他同學(xué)數(shù)數(shù)。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，學(xué)生就會(huì)知道：（1）一共踢幾個(gè)？（2）誰比誰多或少幾個(gè)？（3）誰再踢幾個(gè)就和誰同樣多？??這樣，通過不斷應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題，有意識(shí)地幫助學(xué)生歸納解決問題的策略和方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生掌握有效的分析問題策略，發(fā)展學(xué)生的策略知識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

8、《30以內(nèi)的加法》

例如：在學(xué)習(xí)30以內(nèi)的加法后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)打撲克牌湊21的游戲活動(dòng)，這個(gè)游戲活動(dòng)包括了30以內(nèi)所有進(jìn)位（不進(jìn)位）的加法。只要學(xué)生熟悉游戲規(guī)則，其學(xué)習(xí)效果令人驚喜。每四人一個(gè)小組，每個(gè)人都盡情地投入到游戲活動(dòng)中，有的把頭湊在一起看牌的點(diǎn)數(shù)，有的坐下來做記錄，有的翹起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老師請(qǐng)教。因?yàn)榕粕嫌袑?shí)物點(diǎn)，對(duì)于計(jì)算暫時(shí)不熟練的學(xué)生，還可以借助數(shù)點(diǎn)數(shù)的方法來計(jì)算；對(duì)于大部分學(xué)生，只要小組長的兩張牌剛出手，“等于多少？”的話音未落，對(duì)方小組員已迅速搶答出得數(shù)。看到每個(gè)同學(xué)都在這種積極主動(dòng)的活動(dòng)中樂此不疲地學(xué)習(xí)，我感覺自己真開心，好像回到了跟他們一般年紀(jì)的童年。游戲教學(xué)，不是靠老師出色的教，而是靠學(xué)生自主的學(xué)。教師在整個(gè)教學(xué)過程中是組織者、引導(dǎo)者，讓出大量的時(shí)間給學(xué)生游戲活動(dòng)，孩子們

在不知不覺中熟練了計(jì)算方法，教師的工作更加高效。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

9、《加、減混算》

例如，在學(xué)習(xí)加、減混算時(shí)，課一開始，我就問學(xué)生：“小朋友，你們乘過汽車嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“乘過。”“好，下面我們來做?乘汽車?的游戲。”錄音機(jī)播放出小汽車?yán)嚷曧懙囊魳罚?位學(xué)生上來乘汽車，到站后下去3人，又上來2人，學(xué)生通過看到的情境，馬上能順利地編出兩步計(jì)算的生活中的數(shù)學(xué)題，計(jì)算就更不在話下了。這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的講課交融在一起，在游戲活動(dòng)中輕松、愉快、有效地掌握了知識(shí)。

10、《平均分》

在教學(xué)“平均分”一課時(shí)，課剛開始，我就問學(xué)生：“小朋友，你們知道小猴子最愛吃什么嗎？”學(xué)生們回答：“桃子。”“對(duì)。瞧，今天猴兄弟倆一塊兒上山摘桃子了。你們看，他們一共摘了多少個(gè)桃子？”（讓學(xué)生甲、乙扮演猴兄弟倆，攙著一籃桃子入場。）學(xué)生觀察得出：“一共摘了8個(gè)桃子。”提問：“你認(rèn)為怎么分最公平呢？”讓學(xué)生分組討論后派代表親自分一分，再引導(dǎo)學(xué)生說出：“把8個(gè)桃子平均分給2只小猴。”進(jìn)一步提問：“你想提出什么問題？”引導(dǎo)學(xué)生說出：“每只小猴分得幾個(gè)桃子呢？”一個(gè)好的提問比一個(gè)好的回答更有價(jià)值。我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，有意識(shí)地通過游戲的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并增強(qiáng)了他們的問題意識(shí)，“猴子分桃的游戲”功不可沒。

適合二年級(jí)的趣味數(shù)學(xué)游戲

1、《10以內(nèi)數(shù)的組成》：教師在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“碰球”的游戲來鞏固10以內(nèi)數(shù)的組成。如先出示數(shù)字8，對(duì)學(xué)生說：“嗨、嗨，教師的3球碰幾球？”學(xué)生可以說：“嗨、嗨，你的3球碰5球，”學(xué)生說出的數(shù)必須與老師說的數(shù)合起來是8。在這樣愉快的氛圍中，幾乎所有的學(xué)生都能迅速地說出碰球的數(shù)，于是10以內(nèi)數(shù)的組成很快就被小朋友牢牢地記住了。

2、《10以內(nèi)的加減法》:在教學(xué)10以內(nèi)的加減法的時(shí)候，學(xué)生最喜歡和老師一起參加“乘車游戲”，游戲之前，教師需要準(zhǔn)備一些司機(jī)頭飾和算式卡片，把它們發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，游戲開始了，得到司機(jī)頭飾的學(xué)生就當(dāng)小汽車司機(jī)；

戴上頭飾神氣地站到指定的地方，教師一般也是戴上頭飾當(dāng)“小司機(jī)”，每個(gè)頭飾上寫了一個(gè)10以內(nèi)的數(shù)，拿到算式卡片的學(xué)生就根據(jù)自己卡片上的得數(shù)去乘坐不同的“汽車”，全部上車之后，由司機(jī)驗(yàn)票，乘錯(cuò)車的被罰下車，驗(yàn)票結(jié)束之后；

司機(jī)就帶領(lǐng)乘客在音樂聲中“坐車”，因?yàn)橛薪處煹膮⑴c，所以孩子們顯得特別興奮，他們都想坐上教師的車，都為能跟老師一起做游戲而感到自豪。

3、《有余數(shù)的除法》孝迅：在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一課時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)分水果游戲：“六一”兒童節(jié)到了，教師們要舉行聯(lián)歡會(huì)，老師給每組同做純學(xué)準(zhǔn)備了一些水果，請(qǐng)小組長打開水果箱，將本組的水果每人分5個(gè)。

學(xué)生分完后發(fā)現(xiàn)：15個(gè)蘋果，每個(gè)人分5個(gè)，可以分給3個(gè)人；16個(gè)梨，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了1個(gè)；18個(gè)香蕉，每個(gè)人分5個(gè)，可以分3個(gè)人，多了3個(gè)……為什么有時(shí)沒有多余，有時(shí)多1，有時(shí)多3呢？學(xué)生七嘴八舌地議論開了。

這樣，學(xué)生從無意注意到有意注意，從有意注意到發(fā)現(xiàn)問題，在他們心靈上初步有了“余數(shù)”的痕跡。讓學(xué)生在操作中理解、在討論中悟理、在嘗試中形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4、《加、減混算》:在學(xué)習(xí)加、減混算時(shí)，課一開始，教師可以問學(xué)生：“小朋友，你們乘過汽車嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“乘過。”“好，下面同學(xué)們來做‘乘汽車’的游戲。”錄音機(jī)播放出小汽車?yán)嚷曧懙囊魳罚?位學(xué)生上來乘汽車，到站后下去3人，又上來2人，學(xué)生通過看到的情境，馬上能順利地編出兩步計(jì)算的生活中的數(shù)學(xué)題，計(jì)算就更不在話下了。

這樣導(dǎo)入新課，自然貼切，趣味猛增，牢牢吸引住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維活動(dòng)同教師的講課交融在一起，在游戲活動(dòng)中輕松、愉快、有效地掌握了知識(shí)。

5、《乘法口訣》:復(fù)習(xí)乘法口訣時(shí)，教師設(shè)計(jì)算12的游戲，讓學(xué)生任意選擇四個(gè)數(shù)字來比賽算得數(shù)12。游戲前教師用鼓勵(lì)性的語言來激勵(lì)學(xué)生：“誰第一個(gè)算出來就是優(yōu)勝者，大家為他鼓掌。”巧胡此這時(shí)學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，不甘落后。

學(xué)生用多種方法計(jì)算了一道又一道，結(jié)果下課鈴響了，學(xué)生一個(gè)也不愿意下課，還一個(gè)勁地說：“老師還有一種……”這樣，既發(fā)展了學(xué)生積極思維的心向，培養(yǎng)了初步的競爭意識(shí)，又活躍了課堂氣氛，還融洽了師生關(guān)系。平時(shí)，教師還經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生做一些競賽游戲，如投籃比賽、接龍比賽、指得數(shù)比賽等等。

小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)意小游戲

我們來作一個(gè)有趣的數(shù)字游戲：請(qǐng)你隨手寫出一個(gè)三位數(shù)（要求三位數(shù)字不完全相同），然后按照數(shù)字從大到小的順序，把三位數(shù)字重新排列，得到一個(gè)新數(shù)。接下來，再把所得的數(shù)的數(shù)字順序顛倒一下，又得到一個(gè)新數(shù)。把兩個(gè)新數(shù)的差作為一個(gè)新的三位數(shù)，再重復(fù)上述的步碼指驟。繼續(xù)不停地重復(fù)下去，你會(huì)得到什么樣的結(jié)果呢？

例如323，第一個(gè)新數(shù)是332，第二個(gè)新數(shù)是是233，它們的差是099（注意以0開頭的數(shù)，也得看成是一個(gè)三位數(shù)）；接下來，990－099＝891；981－189＝792；972－279＝693；963－369＝594；954－459＝495；954－459＝495；……

這種不斷重復(fù)同一操作的過程，在計(jì)算機(jī)上被稱為“迭代”。有趣的是，經(jīng)過幾次迭遲巧配代之后，三位數(shù)最后都會(huì)停在495這個(gè)數(shù)上。

那么對(duì)于四位數(shù)，是不是也會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？結(jié)果是肯定的，最后都會(huì)停在6174這個(gè)數(shù)上。它仿佛是數(shù)的“黑洞”，任何數(shù)字不完全相同的四位數(shù)，經(jīng)過上述的“重排”和“求差”運(yùn)算之后，都會(huì)跌進(jìn)這個(gè)“黑洞”——6174，再也出不來了。

前蘇聯(lián)作家高基莫夫在其所著的《數(shù)學(xué)的敏感》一書中，曾把它列作“沒有揭開的秘密”。

有時(shí)候，“黑洞”并不僅只有一個(gè)數(shù)，而是寬姿有好幾個(gè)數(shù)，像走馬燈一樣兜圈子，又仿佛孫悟空跌進(jìn)了如來佛的手掌心。

例如，對(duì)于五位數(shù)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)“圈”，它們分別是{63954，61974，82962，75933}與{62964，71973，83952，74943}。有興趣的讀者不妨自己驗(yàn)證一下。

12個(gè)趣味數(shù)學(xué)小游戲

什么？玩游戲也能幫助提升數(shù)學(xué)能力么？

當(dāng)然！因?yàn)楹芏嘤螒蛟谠O(shè)計(jì)之初就參考了數(shù)學(xué)算法和數(shù)學(xué)邏輯

今天，為大家介紹5種超好玩的小學(xué)生數(shù)學(xué)游戲

寓教于樂，邊學(xué)邊玩！寫作業(yè)寫累了，一起來玩會(huì)兒吧！

1

魔方

魔方是一種可以培養(yǎng)人的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，訓(xùn)練人的邏輯思維能力、專注力、記憶力、判斷力、想象力等的運(yùn)動(dòng)。它投入較少，不受時(shí)間年齡等的限制，也易于上手，不會(huì)感到乏味。

世界魔方協(xié)會(huì)授權(quán)代表在成員國地區(qū)內(nèi)舉辦各種魔方賽事。在中國，魔方比賽有很多，幾乎每一個(gè)省份每一年都會(huì)有比賽

2

國際數(shù)棋

國際數(shù)棋由六角形棋盤和帶有兩對(duì)0—9數(shù)字的十枚棋子組成，棋盤內(nèi)按照規(guī)律編有0—9十個(gè)數(shù)字，行棋前棋手要將各自的十枚同色棋子對(duì)號(hào)入座放入自己的陣營內(nèi)。

國際數(shù)棋的基本行棋思路是：應(yīng)用加減乘除四則混合運(yùn)算向正對(duì)角內(nèi)行棋，最后通過計(jì)算得分的大小來決定勝負(fù)。

網(wǎng)上可以買到數(shù)棋玩具。

有學(xué)者總結(jié)過玩國際數(shù)棋對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的促進(jìn)作用：

（一）從知識(shí)與技能方面看，它對(duì)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化口算心記的訓(xùn)練、提高計(jì)算的準(zhǔn)確性、提高數(shù)學(xué)成績、培養(yǎng)表達(dá)能力都有著潛移默化的作用。

（二）國際數(shù)棋在行棋過程中要求要進(jìn)行術(shù)語表達(dá)，從而可以培養(yǎng)學(xué)生一定的思維表達(dá)能力，言語表達(dá)能力，和與人交流溝通的能力。

（三）從情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)來看，在行棋過程中學(xué)生的逆向思維、發(fā)散性思維與聚合性思維、猜想思維得到了一定的發(fā)展和提高。

3

算24點(diǎn)

算二十四點(diǎn)是大家比較熟悉也可能都玩過的游戲。

拿一副牌，抽乎卜去大小王后，剩下1～13(以下用1代替A)。任意抽取4張牌(稱為牌組)，用加、減、乘、除(可加括號(hào)，高級(jí)玩家也可用乘方開方與階乘運(yùn)算)把牌面上的數(shù)算成24。每張牌必須用且只能用一次。如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式為激頃搏(9-8)×8×3=24。

不難看出，“巧算24點(diǎn)”能極大限度地調(diào)動(dòng)眼、腦、手、口、耳多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)我們快捷的心算能力和反應(yīng)能力很有幫助。經(jīng)常練習(xí)，可以鍛煉孩子的思維能力，還有就是短時(shí)間內(nèi)的反應(yīng)能力和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還能提高孩子的注意力。

4

巧移火柴

任意移動(dòng)一根火柴棒使等式成立

動(dòng)手試一下吧！

5

數(shù)獨(dú)

數(shù)獨(dú)是源自18世紀(jì)瑞士的一種數(shù)學(xué)游戲。玩家需要根據(jù)9×9盤面上的已知數(shù)字，推理出所有剩余空格的數(shù)字，并滿足每一行、每一列、每一個(gè)粗線宮（3*3）內(nèi)的數(shù)字均含1-9，不重復(fù)。

數(shù)獨(dú)分低、中、高三個(gè)階段，難度系數(shù)依次遞增。

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這種游戲只需要邏輯思維能力，與數(shù)字運(yùn)算無關(guān)。雖然玩法簡單，但提供的數(shù)字卻千變?nèi)f化，所以不少人認(rèn)為數(shù)獨(dú)是鍛煉孩子腦筋的明祥好方法。

最后，任何有益于孩子發(fā)展的游戲需要孩子自己喜歡，千萬不要強(qiáng)求，否則，適得其反，引起對(duì)數(shù)字的厭惡就得不償失了。

你最喜歡哪款數(shù)學(xué)小游戲呢？

設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)學(xué)小游戲

1、在玩玩、、擺擺中感知不同大小、顏色的石頭。

2、能夠愉快地用石頭進(jìn)行分類、排序等操作活動(dòng)。

3、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的快樂。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、操作盒人手一個(gè)：盒子下面分三格分別是紅、黃、藍(lán)石頭的家，盒子上面是紅黃藍(lán)三條小路轎枯。

2、紅、黃、藍(lán)，大、中、小不同的石頭每人各一份放在盒子里。

活動(dòng)過程：

一、感知石頭的特征。

1、出示用布蓋好的禮物，請(qǐng)幼兒猜一猜。

2、和石頭玩一玩，感受石頭的特征。

3、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)的石頭，感知石頭大小的不同。

4、總結(jié)：原來我們的禮物是不同的顏色、不同大小的石頭啊！5、石頭玩累了，把石頭送回家：石頭的家在哪里？（送石頭回家）你是怎么送的？

二、認(rèn)識(shí)大、中、小三種石頭

1、去石頭家做客。

2、以“敲門做客”的游戲進(jìn)行：認(rèn)識(shí)紅爸爸、紅媽媽和紅寶寶。為什么覺得那個(gè)是爸爸、媽媽、寶寶？（的是爸爸，最小的是寶寶，還有一個(gè)中間的是媽媽）

3、分別和黃爸爸、藍(lán)寶寶打招呼。

三、按從小到大、從大到小的順序排列

1、石頭們要玩排隊(duì)的游戲。

2、出示小到大排列的紅石頭。提問：看他們是怎么排的？

3、小結(jié)：寶寶排在前面，爸爸排在后面，媽媽排在中間。是從小到大排列的。

4、紅石頭變魔術(shù)：出示大到小排列的紅石頭啟則。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么變化？

5、小結(jié)：爸爸排在前面，寶寶排在后面，媽媽排在中間。是從大到小排列的。

6、按照剛剛的方法給黃、藍(lán)石頭排排隊(duì)。

7、介紹：你的石頭是怎么排隊(duì)的？

四、閉旁洞游戲：

1、石頭們都排好隊(duì)了，我們一起玩捉迷藏的游戲吧！

2、紅寶寶和紅媽媽躲在家里面，紅爸爸躲在家外面。

3、黃寶寶躲到了黃爸爸的身上。

4、藍(lán)寶寶躲在藍(lán)爸爸的身體下面。

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