三大音樂體系？3、奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、那么，三大音樂體系？一起來了解一下吧。
蒙臺梭利、福祿貝爾、奧爾夫音樂。
1、蒙臺梭利（Montessori）教學法是由埋森意大利教育家瑪莉亞·蒙特梭利博士傾其畢生經歷所創造的。其教學法的精髓在于培養幼兒自覺主動的學習和探索精神。在蒙氏教室里，有豐富多彩的教具，它們都是根據兒童成長發展敏感期所創立的適宜兒童成長的“玩具”。
蒙臺梭利教學內容包括日常生活教育、感官教育、數學教育、語言教育、科學文化教育等內容。孩子通過自我重復操作蒙氏教具創新建構完善的人格，在如稿自由操作中得到了多方面的能力訓練。
2、弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾（德語：Friedrich Wilhelm August Fr?bel，1782年4月21日－1852年6月2日），德國教育家，被公認為是19世紀歐洲最重要的幾個教育家之一 。現代學前教育的鼻祖。
他不僅創辦了第一所稱為“幼兒園”的學前教育機構，他的教育思想迄今仍在主導著學前教育理論的基本方向。福祿貝爾的教育思想與實踐對世界各國幼兒教育的發展起到深遠的影響。
3、奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節奏，而是與兒歌說白、律動渣液孝、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯系。
世慶斗界音樂分屬三大體系：中國音樂體系、歐洲音樂體系和印度音樂體系譽彎磨。中國音樂體系以五聲調式為其核心，雅樂體系以宮調體系為鬧備其核心，清樂體系以調式體系為其核心。
維吾爾族民間音樂屬于中國音樂體系。
世界著名的三大音樂教育體系：瑞士的達爾克羅自音樂教育、匈牙利的柯達伊音樂教育和德國的奧爾夫音樂教育。
一、達爾克羅茲的教育體系始于視唱練耳的教學改革，經過長時間的方法探索構建“體態律動”的理論基礎，最后以即興教學的引入為標志，茄和羨確立了一個完整的新的音樂教育體系。
體態律動不同于韻律體操、也不同于舞蹈，他根本上服從音樂的指導，他以身體作為樂器，通過身體動作，體驗音樂節奏的速度、力度、時值變化，進而將表現音樂所必需的要素“融化”于我們的身心，發展對音響節奏和身體節奏的通感，能用我們的官能直接反映情感，以培養學生利用聽覺獲得輕松、協調自如的節奏感為目的。
二、柯達伊教學目標：
1、培養社會技能和藝術才能平衡發展的兒童。
2、使兒童長大成人之后，能具備這樣的音樂才能，看到樂譜就能想到聲音，讀譜和記譜就想說話和寫字一樣。
三、奧爾夫音樂教育體系：
奧爾夫的音樂教育思想是“原本性音樂”教育，將音樂、動作、舞蹈、語言、游戲、創作及其它融為一體進行音樂教學，引導學生積極參到音樂活動中來，親身的感受和體驗，讓孩子在輕松愉快的氛圍下，自然而然的將音樂融入到個人內心中，達到音樂與內心的交流。
三大音樂教學法是指以音樂教育家達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫命名的音樂教育法。
達爾克羅茲認為：“人類的情感是音樂來源，而情感通常是由人的身體動作橋虧賀表現出來的，在人的身體中包括發展感受和分析音樂與情感的各種能力。因此，音樂學習的起點不是鋼琴、長笛等樂器，而是人的體態活動。”
柯達伊交學費是歌唱是培養音樂素質的最好途徑；采用具有藝術價值的民間和創作的樂曲；音樂應當成為學校重要的課程；重視音樂教師的選擇，強調學校的教育作用。
奧爾夫教學空好法一切從兒童出發；通過親身實踐，主動學習音樂。
柯達伊和奧爾夫教育體系的比較如下：
奧爾夫體系并沒有嚴格地要求教師按照規定的教學進度、固定的教材進行教學，他強調教育教學的創造性、靈活性，認為每個國家、民族、地區的教師都可以根據他們自己對奧爾夫體系的理解來進行有個性的教學敏派。所以，奧爾夫的教學質量與教師的素質有直接的關系。
柯達伊體系是在國家的支持下，從幼兒園到中小學全面地貫徹柯達伊的教育改革思想，通過全面的音樂教育，使匈牙利在幾十年間一躍跨入世界音樂教育先進的行列。它具有大量的高質量的教材，有較為嚴格藝術標準。
早在1920年代，我國游告杰出的音樂學家王光祈(1891～1936)就提出了樂系的概念，他在《東方民族之音樂》一書中，以音樂形態分析為依據，開創性地將世界諸多民族的音樂歸納、劃分為三大體系，即“中國樂系”、“希臘樂系”和“波斯阿拉伯樂系”。當代民族音樂學家杜亞雄，于1980年代，在王光祈理論的基礎上，提出“中國啟磨歲音樂體系”、“歐洲音樂體系”、“波斯——阿拉伯音樂體系”之說悄睜。
以上就是三大音樂體系的全部內容，劃分為三大體系，即“中國樂系”、“希臘樂系”和“波斯阿拉伯樂系”。當代民族音樂學家杜亞雄，于1980年代，在王光祈理論的基礎上，提出“中國音樂體系”、“歐洲音樂體系”、“波斯——阿拉伯音樂體系”之說。
