美術(shù)教育對(duì)美育？美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分，藝術(shù)教育是美育的一部分，也叫藝術(shù)美育。學(xué)校的美育可分為：校園美育、學(xué)科美育、藝術(shù)美育，美術(shù)教育所屬的藝術(shù)教育就是藝術(shù)美育的組成部分之一。美術(shù)教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫(huà)家，那么，美術(shù)教育對(duì)美育？一起來(lái)了解一下吧。
學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能夠樹(shù)立孩子的審美觀搜蔽和一些藝術(shù)氣息，能夠養(yǎng)成孩子的藝術(shù)細(xì)胞，讓世團(tuán)州孩子在美育中成或稿長(zhǎng)
美術(shù)教育是藝術(shù)教育的組成部分，藝術(shù)教育是美育搏悶的一部分，也叫藝術(shù)美育。學(xué)校的美育可分為：校園美育、學(xué)科美育、藝術(shù)美育，美術(shù)教育所屬的藝術(shù)教育就是藝術(shù)美育的組成部分之一。
美術(shù)教育的終極目的不再是培養(yǎng)畫(huà)家，而是培養(yǎng)具有綜合高雅文基冊(cè)彎化藝術(shù)素養(yǎng)的文明人、文姿褲化人。
學(xué)習(xí)美術(shù)的話(huà)，其實(shí)是可以培養(yǎng)孩子賀謹(jǐn)?shù)囊恍徦穆衩烙^，可以讓他學(xué)會(huì)判斷一些事物美或是不團(tuán)螞美，而且也可以培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)
素質(zhì)教育是我國(guó)當(dāng)今教育改革的主流，在素質(zhì)教育的整體結(jié)構(gòu)中，美育具有不可取代的獨(dú)立地位，并對(duì)素質(zhì)教育的促進(jìn)具有啟導(dǎo)功能。在蘇霍姆林斯基的教育思想體系中，美育具有極為重要的地位。他認(rèn)為，沒(méi)有美育就沒(méi)有任何教育，美育是一切教育的基礎(chǔ)。本文，筆者結(jié)合對(duì)美育的理解和實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在師范美術(shù)教學(xué)中深層次實(shí)施美育的方法和途徑。
一、培養(yǎng)學(xué)生美的感受力
學(xué)校美育首先要教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，在認(rèn)識(shí)美的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生美的情操。我在美術(shù)教學(xué)中，主要通過(guò)欣賞課培養(yǎng)學(xué)生美的感受力。在中師美術(shù)教學(xué)大綱中，欣賞課占有很大的比重，但此課的講解不應(yīng)該只是讓學(xué)生知道作品和作者的名字，一定要讓學(xué)生主動(dòng)地挖掘作品內(nèi)涵，從而使學(xué)生真正地全面提高美的欣賞能力。在教學(xué)中我是這樣做的：
1.讓學(xué)生通過(guò)欣賞作品，了解作品的不同歷史背景，感受作品宏大的美。比如講文藝復(fù)興時(shí)期的作品時(shí)，讓學(xué)生從人文主義運(yùn)動(dòng)的角度理解達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》。那么，學(xué)生首先明確人文主義的思想，進(jìn)而才能從歷史的角度去分析作品的特色，從中也就明白蒙娜利莎那迷人微笑的魅力，以及達(dá)芬奇對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的貢獻(xiàn)。這一意識(shí)建立后，再欣賞別的藝術(shù)作品時(shí)，學(xué)生會(huì)就學(xué)會(huì)了首先想到把他們放到歷史大潮中去評(píng)價(jià)和欣賞，進(jìn)而理解在特定的歷史條件下作品美的地方。
美術(shù)是一種高檔次的藝術(shù)，它能提高人的修養(yǎng)，陶冶人的情操，可以打開(kāi)你的眼界，讓你真正的看到什么是美，什么是人所追求的東西！它充實(shí)著你的生活，讓你充滿(mǎn)著活力。美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)孩子們對(duì)生活和美術(shù)作品中的感受力、欣賞力、表現(xiàn)力，還能發(fā)展兒童的觀察能力、想象能力、創(chuàng)造能力，在今天充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，只有創(chuàng)造性的人才才能獲得發(fā)展的機(jī)遇。
1孩子學(xué)美術(shù)有什么好處——情緒的及時(shí)宣泄
著名教育家迪斯特·韋赫指液閉出：“畫(huà)1小時(shí)畫(huà)獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多。”這也是為什么很多心理學(xué)家有時(shí)候治療病人的時(shí)候要先讓病人畫(huà)幅畫(huà)的原因。在兒童心理學(xué)里也有這一項(xiàng)，通過(guò)對(duì)孩子的繪畫(huà)分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源。
孩子有著天性的童趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們的喜怒哀樂(lè)躍然紙上。在他們還不能用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心世界時(shí)候，通過(guò)手腦結(jié)合的方式——繪畫(huà)便產(chǎn)生了。也就是說(shuō)，其實(shí)每一幅畫(huà)都是孩子真實(shí)內(nèi)心思想的寫(xiě)照，是孩子情緒的外在表現(xiàn)。告訴您一個(gè)小秘密：如果孩子的涂鴉中線條生硬、混雜、重疊，顏色暗淡，這些說(shuō)明此刻他或許正有不良情緒。相反，如果孩子的涂鴉線條柔和、豐富，顏色明快，則表示孩子的情緒是健康的，心情也不錯(cuò)。
2孩子學(xué)美術(shù)有什么好處——更多的生活體驗(yàn)
孩子們是天生的創(chuàng)造家，但是創(chuàng)造也不能沒(méi)有基礎(chǔ)，而生活是畫(huà)畫(huà)素材的最好來(lái)源，有空的時(shí)候，多出去走走，接觸大自然的美好風(fēng)光，會(huì)動(dòng)的生物，不動(dòng)的植物、藍(lán)天、白云、江海湖泊，都可以成為孩子畫(huà)畫(huà)的素材。
以上就是美術(shù)教育對(duì)美育的全部?jī)?nèi)容，學(xué)生通過(guò)欣賞課具備了一定的審美能力后，可進(jìn)一步培養(yǎng)他們的基本造型能力：在素描課中，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)豐富調(diào)子的能力；在色彩課中，通過(guò)色彩美學(xué)理論的講解，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造畫(huà)面、。
