小學(xué)語(yǔ)文教師教育敘事？小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教育敘事篇一: 我擔(dān)任一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,本班一共有54個(gè)人,平均年齡比較小,有一個(gè)才5歲,所以學(xué)生的接受能力相對(duì)比較弱。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期主要是漢語(yǔ)拼音和短篇課文的教學(xué),剛剛開(kāi)始的時(shí)候我以為沒(méi)什么難度,后來(lái)實(shí)際教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)困難重重。學(xué)生的遺忘率高,而且年齡小,遇到困難就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生常用字詞掌握不準(zhǔn)確。那么，小學(xué)語(yǔ)文教師教育敘事？一起來(lái)了解一下吧。
對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，一定要在課前準(zhǔn)備好小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。我為大家收集整理了一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例，供大家學(xué)習(xí)借鑒參考，希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)案例篇1
《雨點(diǎn)兒》
教育目標(biāo)：
A、知識(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關(guān)詞句。
2、理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。
3、形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
B、過(guò)程和方法：
1、在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫(huà)配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方，聲音響亮，表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。
3、學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
C、情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、在讀中感受閱讀的樂(lè)趣，在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)，感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。
3、在具體的交際環(huán)境中，感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣，在交際中學(xué)會(huì)尊重他人，形成好的人際關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)
課前預(yù)熱：看詞學(xué)聲、做動(dòng)作。(課件)
青蛙唱歌、天上有彩虹、數(shù)星星、種子睡覺(jué)、種子喝水、種子發(fā)芽、長(zhǎng)出小草、花兒開(kāi)放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂風(fēng)暴雨
一、呼喚雨點(diǎn)兒，引入新課
噓、你聽(tīng)!閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)到什么了?(課件:播放小雨的聲音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點(diǎn)兒輕輕地落在你的手上、臉上，你感覺(jué)到什么了?
你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)?快和它打個(gè)招呼?、注意：“雨點(diǎn)兒”只能發(fā)作兩個(gè)音、
(課件：大大小小的雨點(diǎn)飄落下來(lái))你看、你看、這是一個(gè)大雨點(diǎn)兒，我們快叫叫他，這是一個(gè)小雨點(diǎn)兒，快也招呼他一下，又來(lái)了一個(gè)大雨點(diǎn)兒??
二、學(xué)習(xí)第一段，練習(xí)朗讀。
□主持人：湯立宏 □參與者：羅玉英 李之音 呂 飛 陳 蕾 陳家彥 楊震華主持人（上海市靜安區(qū)教育局教研室、靜安區(qū)教育學(xué)院科研室主任）：敘事研究是近幾年來(lái)頗受我國(guó)基礎(chǔ)教育界關(guān)注的研究方法之一，這種草根式的教研方式較好地吸引并推動(dòng)一批中小學(xué)教師由此逐步走上教學(xué)研究之路，走進(jìn)教育科研和學(xué)術(shù)的殿堂。但是，隨著教學(xué)敘事資源的不斷豐富，人們對(duì)教育敘事研究的要求也越來(lái)越高。在眾多中小學(xué)教師都有著“教育敘事泛濫”的認(rèn)同和感慨時(shí)，人們對(duì)教育敘事的成果表達(dá)已不再滿足于對(duì)教師日常教學(xué)生活一般性的追憶與描述上，許多人在以新的目光關(guān)注這一教學(xué)研究的方式，對(duì)教育敘事的內(nèi)涵和質(zhì)的要求悄然提升。正是在這樣的背景下，以關(guān)鍵事件為核心進(jìn)行教育敘事的創(chuàng)新研究與實(shí)踐，成為一個(gè)非常有意義的話題。今天，我們就圍繞“怎樣進(jìn)行基于關(guān)鍵教育事件的敘事研究”這一話題展開(kāi)討論。
促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的新方式
陳家彥（上海市同濟(jì)大學(xué)附屬七一中學(xué)教師）：拜讀湯立宏老師的專著《校本研修專論》一書(shū)后，我對(duì)湯老師提出的“基于關(guān)鍵教育事件研究的教師專業(yè)發(fā)展”的命題非常感興趣，也深有同感：關(guān)鍵教育事件伴隨著每一位教師職業(yè)生涯的全過(guò)程，教師的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)及其專業(yè)發(fā)展之路由若干重要事件串聯(lián)而成，這些事件看似平常，卻對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生的發(fā)展以及教師的專業(yè)成長(zhǎng)產(chǎn)生了極為深刻的影響――無(wú)論成功抑或失敗，其總的特點(diǎn)都是具有相對(duì)重要的意義、相對(duì)深刻的影響。
小學(xué)二年級(jí)教材具有圖文并茂，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。首先根據(jù)這些特點(diǎn)，課堂中多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識(shí)字與生活結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)，就能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。例如，教學(xué)“14”“不要亂扔果皮，讓座，扶老爺爺過(guò)馬路……”時(shí)，不光讓學(xué)生看，還可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)；分別讓學(xué)生演一演“扔、讓座、扶”。這樣，始終讓學(xué)生的興奮點(diǎn)保持在一定高度，就可以達(dá)到了高效率識(shí)字、學(xué)詞的目地。其次，教材非常注重呈現(xiàn)方式的改變，增強(qiáng)了教材的親和力，樹(shù)立起學(xué)生的自信心，極大地激發(fā)了興趣，提高了識(shí)字效率和理解能力。通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解句子意思，教育學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)保持公共場(chǎng)所清潔衛(wèi)生的良好習(xí)慣；要尊敬老人，盡自己的能力幫助別人。教師要善于利用這些教材優(yōu)勢(shì)，使識(shí)字教學(xué)的效率和看圖理解句子的能力得到的提高。
【篇二】 拿到二年級(jí)的課本，前后翻閱著，突然感到莫名的不安，那感覺(jué)像極了剛剛接一年級(jí)教學(xué)任務(wù)時(shí)的心情，那是一種沒(méi)有底氣的不安，一種手足無(wú)措的煩惱，這不安和煩惱取代了一年來(lái)由摸索走向成功的喜悅，竟從心底涌現(xiàn)出一種如履薄冰的恐懼。深深地呼出一口氣，振奮起精神，該來(lái)的還要來(lái)，該做的還是要做！趁著學(xué)生們還沒(méi)有上課，自己要把課本瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)。
小學(xué)生有愛(ài)動(dòng)的習(xí)慣，于是我利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，加上合適的動(dòng)作，深情并茂的表演，朗讀，加上動(dòng)作，學(xué)生很愿意學(xué)習(xí)了。
現(xiàn)在的學(xué)生懶惰
今天檢查元旦假期的作業(yè)，有9名同學(xué)沒(méi)有完成，有3名同學(xué)忘記拿來(lái)。其實(shí)每個(gè)人的懶惰心理的有的，不過(guò)有的表現(xiàn)不出來(lái)。對(duì)于這些學(xué)生，沒(méi)有更好的辦法。于是采取家長(zhǎng)來(lái)接，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)不是很關(guān)心，而且也不幫助學(xué)生檢查他們的家庭作業(yè)。針對(duì)這種情況，我只好讓他們?cè)趯W(xué)校里補(bǔ)作業(yè)，并讓家長(zhǎng)來(lái)了解作業(yè)完成情況，并請(qǐng)來(lái)接的家長(zhǎng)簽字。以便于以后學(xué)生能夠很好的完成作業(yè)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的作業(yè)完成情況有了進(jìn)一步的改善。以后要加強(qiáng)家校聯(lián)系是非常重要的。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生也能夠有提升的前景。對(duì)于學(xué)生的懶惰也能夠有所改善。因?yàn)樗麄円郧安蛔鲎鳂I(yè)，不是因?yàn)椴粫?huì)，也不是因?yàn)闀?huì)了，而是因?yàn)樗麄兒軕卸琛?/p>
以上就是小學(xué)語(yǔ)文教師教育敘事的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教育敘事1 這個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任的是五年級(jí)一、三兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)。相對(duì)于一二年級(jí)而言,五年級(jí)屬于高年段的語(yǔ)文教學(xué),其教學(xué)的要求也較之低年段有著很大的不同。比如說(shuō),五年級(jí)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,更加注重引導(dǎo)學(xué)生品讀文字,理解內(nèi)容,體會(huì)情感。從基本的“誦讀”轉(zhuǎn)變成為高一級(jí)的“品讀”。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
