語(yǔ)文課上的精彩？小時(shí)候，我是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，沒(méi)有知心朋友，上課也不敢舉手發(fā)言，我不知道我在怕些什么，是一節(jié)語(yǔ)文課改變了我。 記得那是四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的一天，班主任喬老師告訴我們，要上一節(jié)公開(kāi)課，上第15課《說(shuō)勤奮》。晚上，我花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間預(yù)習(xí)功課。讀熟了課文、想好了問(wèn)題、那么，語(yǔ)文課上的精彩？一起來(lái)了解一下吧。
小時(shí)候，我是個(gè)性格內(nèi)向的孩子，沒(méi)有知心朋友，上課也不敢舉手發(fā)言，我不知道我在怕些什么，是一節(jié)語(yǔ)文課改變了我。 記得那是四年級(jí)剛開(kāi)學(xué)的一天，班主任喬老師告訴我們，要上一節(jié)公開(kāi)課，上第15課《說(shuō)勤奮》。晚上，我花了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間預(yù)習(xí)功課。讀熟了課文、想好了問(wèn)題、理解了句段……為明天的公開(kāi)課做好了準(zhǔn)備。 第二天，教室后面坐滿了老師。我一看，呵，這么多老師啊！今天我要好好表現(xiàn)，千萬(wàn)不能“出丑”。 上課鈴如警鐘響了起來(lái)，我忙到座位上坐好。開(kāi)始上課了，老師帶了一些小紅花，獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)。課文已經(jīng)講了一大半，而我一個(gè)問(wèn)題都沒(méi)回答，怎么辦呢？真是急死我了！這時(shí)，老師問(wèn)：“誰(shuí)能解釋一下‘勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才’的意思？”這一題我都背的滾瓜爛熟了，就是不敢說(shuō)。于是，我擰了一下胳膊，把手舉得低低的，但老師還是叫了我。我心里既興奮又緊張，便小聲說(shuō)出了答案。聲音雖小，但老師聽(tīng)得一清二楚，夸我說(shuō)得好，讓我大點(diǎn)聲，再說(shuō)一遍。我又大聲的說(shuō)了一遍，然后坐了下來(lái)。這時(shí)，我才覺(jué)得舉手發(fā)言沒(méi)什么可怕的，反而是一個(gè)鍛煉自己的好機(jī)會(huì)。 下面的一段時(shí)間，老師提出的問(wèn)題，我都舉手回答。我的精彩回答博得了陣陣掌聲和老師的小紅花。
學(xué)校的課程，宛如一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，每一筆每一劃都飽含著知識(shí)的甘霖和智慧的火花。在這里，知識(shí)的海洋廣闊無(wú)垠，我們?nèi)缤⌒〉暮胶＜遥诓龥坝恐刑綄ふ胬淼嫩欅E。
語(yǔ)文課上，我們沉浸在古今中外的文學(xué)作品中，感受著文字的魅力。老師帶領(lǐng)我們穿越時(shí)空，與古人對(duì)話，品味著他們留下的詩(shī)詞歌賦，感受著那份獨(dú)特的韻味。數(shù)學(xué)課上，我們?cè)跀?shù)字和圖形的世界中遨游，用邏輯思維和推理能力解開(kāi)一個(gè)個(gè)謎團(tuán)，享受著探索的樂(lè)趣。
英語(yǔ)課上，我們與外國(guó)文化親密接觸，學(xué)習(xí)著不同的語(yǔ)言習(xí)慣和表達(dá)方式。我們努力發(fā)音，練習(xí)口語(yǔ)，希望能夠更好地與世界溝通。科學(xué)課上，我們探索著自然的奧秘，從微觀的細(xì)胞到宏觀的宇宙，每一個(gè)發(fā)現(xiàn)都讓我們驚嘆不已。
除此之外，豐富多彩的課外活動(dòng)同樣精彩紛呈。音樂(lè)課上，我們學(xué)習(xí)著各種樂(lè)器的演奏技巧，感受著音樂(lè)帶來(lái)的愉悅和放松。體育課上，我們揮灑汗水，鍛煉身體，培養(yǎng)著團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。美術(shù)課上，我們用畫(huà)筆和顏料描繪著心中的夢(mèng)想和美好，展現(xiàn)著獨(dú)特的藝術(shù)天賦和創(chuàng)造力。
學(xué)校的課程豐富多彩，不僅讓我們學(xué)到了知識(shí)，更讓我們感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成長(zhǎng)的力量。在這里，我們不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而努力奮斗。
每一門(mén)課程都如同一把鑰匙，為我們打開(kāi)了一扇扇知識(shí)的大門(mén)。
人們都說(shuō)：“親其師才能信其道”。然而有位語(yǔ)文老師卻這樣說(shuō)：“如果一個(gè)老師的語(yǔ)文課上的足夠精彩，那么即便學(xué)生不喜歡這位老師，也一定會(huì)喜歡他的語(yǔ)文課。是啊，一堂精彩紛呈的語(yǔ)文課怎會(huì)不吸引人？不讓學(xué)生喜歡呢？時(shí)下很多老師都在議論，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在課堂上講過(guò)多次，然而考試考到時(shí)學(xué)生仍然不知道，究其原因，就是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，那么，學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，老師是不是就沒(méi)有責(zé)任呢？
去年曾受學(xué)校委托參加了“四川省第二屆初中名校高效課堂教學(xué)研討會(huì)”，其間聽(tīng)了兩位語(yǔ)文老師的課，感受頗深。兩位老師都是借班上課，與學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)面，在簡(jiǎn)短的交流后開(kāi)始進(jìn)入正題，然而前一位教師上課時(shí)學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，并未參與到課堂中來(lái)，雖然老師也很想調(diào)動(dòng)他們的積極性，卻并未成功，學(xué)生顯得很拘謹(jǐn)。一堂語(yǔ)文課就這樣在索然無(wú)味中結(jié)束。接著上下一堂語(yǔ)文課，這位老師一上來(lái)就特別注意讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，運(yùn)用各種方式培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，每一位同學(xué)都積極思考、熱烈討論問(wèn)題，一堂課上完了，學(xué)生和下面聽(tīng)課的老師都覺(jué)得意猶未盡。我深深感慨：同樣的學(xué)生，同樣的語(yǔ)文課，不同的老師卻上出了不同的效果。不言而喻，學(xué)生在第二堂課中掌握的知識(shí)更多更牢固，這些知識(shí)是通過(guò)他們自己動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦得來(lái)的，這樣的課堂才是真正的“高效課堂”。
人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《精彩極了和糟糕透了》1
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了，父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。這篇課文安排兩課時(shí)，我上第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容定位童年故事（1—14自然段）。我的教學(xué)流程是先從課題入手，接著檢查生字，最后圍繞第一部分的內(nèi)容提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己找。問(wèn)題是：作者童年時(shí)寫(xiě)的第一首詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？父親又是怎么評(píng)價(jià)的？“我”聽(tīng)后有什么不同反應(yīng)？在學(xué)生交流反饋后，課件相應(yīng)出現(xiàn)母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià)以及我聽(tīng)后的不同反應(yīng)的句子。對(duì)于這些重點(diǎn)句子，我是采用讓學(xué)生多讀來(lái)感悟其的含義，讀時(shí)又要注意指導(dǎo)學(xué)生用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，從讀中讓學(xué)生自己體會(huì)到母親對(duì)作者是鼓勵(lì)的愛(ài)，[內(nèi)容來(lái)于斐—斐_課—件_園]父親對(duì)作者是嚴(yán)厲的愛(ài)。“我”聽(tīng)父親的評(píng)價(jià)后傷心到極點(diǎn)的句子：我再也受不了了。我沖（跑）出飯廳，跑（走）進(jìn)自己的房間，撲（躺）到床上失聲痛哭起來(lái)。我采用換詞的方法讓學(xué)生來(lái)體會(huì)，如“沖”改做“跑”，“跑”改做“走”，“撲”改做“躺”，這樣行嗎？學(xué)生通過(guò)讀來(lái)對(duì)比，就很快地感悟到這樣換詞后不能表達(dá)出作者傷心到極點(diǎn)的程度。
教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):成功的教育藝術(shù)就是使你教的東西讓學(xué)生感到有趣.那么,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,如何才能讓學(xué)生覺(jué)得你上的課有趣呢?首先,導(dǎo)入新課很有講究.精彩的開(kāi)講,會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng),如飲甘露,進(jìn)入一種美妙的境界.一位老師在一個(gè)新的班級(jí)上第一堂課時(shí),講了這么一則寓言:“一個(gè)青年在沙漠里行走,突然傳來(lái)上帝的聲音:年輕人,請(qǐng)拾起你身邊的一些石頭,放在你的口袋里,過(guò)些天后你會(huì)又高興又后悔.年輕人依言撿了一些石頭放在口袋里.幾天后年輕人從沙漠里出來(lái)了,他從口袋里拿出石子一看,發(fā)現(xiàn)全部變成了紅寶石和藍(lán)寶石.年輕人真的又高興又后悔,高興的是自己拿了些石頭,后悔的是自己拿得太少.”故事講完后,教師接著說(shuō):“我們學(xué)習(xí)也一樣,當(dāng)一個(gè)學(xué)期結(jié)束后,有些同學(xué)也會(huì)感到又高興又后悔,同學(xué)們,我們是不是應(yīng)該讓我們的'后悔留得盡可能少呢?”學(xué)生聽(tīng)完之后很受感動(dòng),心里都默默地為自己加油鼓勁.后來(lái),在這門(mén)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一直都非常高.要激發(fā)學(xué)生的興趣,制造懸念是一種很有效的方法.有則單口相聲一開(kāi)頭就說(shuō)“一只駱駝掉到一個(gè)茶碗里被淹死了”,駱駝怎么會(huì)掉進(jìn)茶碗里,又怎么會(huì)被淹死呢?
一、實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文
1、把握課文基本的人文內(nèi)涵，進(jìn)行必要的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和語(yǔ)文能力訓(xùn)練;
2、了解學(xué)生實(shí)際，在學(xué)生原有基礎(chǔ)上教學(xué);
3、課堂上多安排全體學(xué)生參與活動(dòng)，讓每一個(gè)孩子都得到發(fā)展;
4、每節(jié)課安排練習(xí)，練習(xí)的形式要多樣化，有實(shí)效;
5、習(xí)作重在讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實(shí)感，要求不要太高;
6、一節(jié)課總要讓學(xué)生情感有觸動(dòng)，認(rèn)識(shí)有提升，語(yǔ)言有發(fā)展;
二、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文
1、教學(xué)設(shè)計(jì)不必太刻意，環(huán)環(huán)緊扣未必就好。
以上就是語(yǔ)文課上的精彩的全部?jī)?nèi)容，1在我的學(xué)校生活中,上過(guò)無(wú)數(shù)節(jié)各種各樣課,它們就像一艘大船,載著我在知識(shí)的海洋里遨游:有的讓我學(xué)到了新知識(shí),使我視野開(kāi)闊;有的教會(huì)了我寫(xiě)作文,讓我思想深邃;還有的讓我了解了許多課本上學(xué)不到的知識(shí),令我大開(kāi)了眼界……總之,這些課都給我?guī)?lái)了無(wú)限的樂(lè)趣。內(nèi)容來(lái)源于互聯(lián)網(wǎng)，信息真?zhèn)涡枳孕斜鎰e。如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除。
