化學(xué)教學(xué)？化學(xué)教學(xué)方法主要有以下幾種：一、講授法 講授法是最常用的化學(xué)教學(xué)方法之一。老師通過口頭講解，向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以系統(tǒng)地介紹化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識(shí)。通過講授，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)概念，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，那么，化學(xué)教學(xué)？一起來了解一下吧。
1)講授法
講授法是教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法包括講述法、講解法、講讀法和講演法。教師運(yùn)用各種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多都伴之以講授法。這是當(dāng)前我國最經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。
2)談?wù)摲?/p>
談?wù)摲ㄒ嘟袉柎鸱?。它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和語言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級(jí)常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲煞謴?fù)習(xí)談話和啟發(fā)談話兩種。復(fù)習(xí)談話是根據(jù)學(xué)生已學(xué)教材向?qū)W生提出一系列問題，通過師生問答形式以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、深化、系統(tǒng)化已學(xué)的知識(shí)。啟發(fā)談話則是通過向?qū)W生提出來思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己吞饺⌒轮R(shí)。
3)演示法
演示教學(xué)是教師在教學(xué)時(shí)，把實(shí)物或直觀教具展示給學(xué)生看，或者作示范性的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)際觀察獲得感性知識(shí)以說明和印證所傳授知識(shí)的方法。
演示教學(xué)能使學(xué)生獲得生動(dòng)而直觀的感性知識(shí)，加深對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的印象，把書本上理論知識(shí)和實(shí)際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念;能提供一些形象的感性材料，引起學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，有助于對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解、記憶和鞏固;能使學(xué)生通過觀察和思考，進(jìn)行思維活動(dòng)，發(fā)展觀察力、想象力和思維能力。
一、講授式的教學(xué)方法
1、定義：教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。
2、具體實(shí)施形式：
⑴講解教學(xué)方法
⑵談話教學(xué)方法
⑶討論教學(xué)方法
⑷講讀教學(xué)方法
⑸講演教學(xué)方法
3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面：
⑴科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。
⑵教師的教學(xué)語言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。
⑶善于設(shè)問解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。
二、問題探究式
1、定義：教師或教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過學(xué)生比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問題的答案而獲得知識(shí)的方法。
⑴問題教學(xué)法
⑵探究教學(xué)法
⑶發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的要求：
⑴努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。
⑵選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問題（課題）與過程。
⑶有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。
4、問題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟：
⑴創(chuàng)設(shè)問題的情境
⑵選擇與確定問題
⑶討論與提出假設(shè)
⑷實(shí)踐與尋求結(jié)果
⑸驗(yàn)證與得出結(jié)論
三、訓(xùn)練與實(shí)踐式
1、定義：通過課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué)生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)，使學(xué)生鞏固、豐富和完善所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和多方面的實(shí)踐能力。
化學(xué)課堂教學(xué)的策略有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)、實(shí)施生活化教學(xué)，具體如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣
1、實(shí)驗(yàn)法
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，可以在教學(xué)中通過做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、設(shè)疑法
“學(xué)則須疑”通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣,然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。
3、競(jìng)爭(zhēng)法
學(xué)習(xí)需要營造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、開展課外活動(dòng)法
通過制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座、化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)、化學(xué)競(jìng)賽、化學(xué)晚會(huì)、化學(xué)墻報(bào)、化學(xué)展覽會(huì)、參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門、進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問題的調(diào)查、撰寫化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣。
二、實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)
1、加強(qiáng)雙基教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必備條件，在平時(shí)的課堂教學(xué)中教師必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)。
2、加強(qiáng)并補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，增加一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生從不同方面，不同視角觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并進(jìn)行交流討論，使學(xué)生不僅善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象，而且更善于發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象。
化學(xué)教學(xué)方法主要有以下幾種：
一、講授法
講授法是最常用的化學(xué)教學(xué)方法之一。老師通過口頭講解，向?qū)W生傳授化學(xué)知識(shí)。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于可以系統(tǒng)地介紹化學(xué)原理、化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象等基礎(chǔ)知識(shí)。通過講授，老師能夠引導(dǎo)學(xué)生理解復(fù)雜的化學(xué)概念，掌握基本的實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，講授法還可以幫助學(xué)生建立化學(xué)知識(shí)體系的基本框架。
二、實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的方法之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生親手操作、觀察化學(xué)反應(yīng)的過程，有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以直觀地了解化學(xué)反應(yīng)的過程和現(xiàn)象，驗(yàn)證理論知識(shí)的正確性。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)法還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
三. 討論法
討論法是一種互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法。在化學(xué)教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生就某些化學(xué)問題展開討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過討論，學(xué)生可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，討論法還可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
四、多媒體教學(xué)法
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。
常用的幾種化學(xué)教學(xué)方法：如講授、演示、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、討論和自學(xué)輔導(dǎo)等.
根據(jù)初中化學(xué)教材內(nèi)容,可采取下以教學(xué)方法:
1．提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、理論知識(shí)的教學(xué).
課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題,培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí),以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力,在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問題、揭示問題、解決問題,學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括,從而發(fā)現(xiàn)、形成概念.例如,在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí),首先由教師演示測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn),然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化.通過多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容.教師還可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段,從微觀去分析化學(xué)反應(yīng),揭示質(zhì)量守恒定律的原理.這樣,從宏觀到微觀,從實(shí)踐到理論,自然形成,學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高,學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大,對(duì)理論問題認(rèn)識(shí)清楚.
2．提倡采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對(duì)比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).
在教學(xué)中教師盡可能把一些實(shí)驗(yàn)引入課堂中,采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué).這種方法是教師在傳授某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí)都要盡可能多地讓學(xué)生接觸實(shí)物,教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要求學(xué)生注意觀察,提出問題,啟發(fā)學(xué)生自覺觀察的積極性,并要求觀察時(shí)認(rèn)真細(xì)致,逐步培養(yǎng)觀察能力.有條件的要在演示實(shí)驗(yàn)后,再讓學(xué)生親自做一遍實(shí)驗(yàn).例如在“氧氣的性質(zhì)”的教學(xué)中,教師做好C,S,P和Fe在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn),是學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵.當(dāng)教師演示實(shí)驗(yàn)后,可讓學(xué)生把學(xué)生實(shí)驗(yàn)“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做,以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí).當(dāng)學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后,教師可用“對(duì)比遷移法”引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系.
3．提倡用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué).
化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具.化學(xué)用語和化學(xué)計(jì)算是初中的難點(diǎn),教材在編排上注重難點(diǎn)的分散.因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué),宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”,這種教學(xué)法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學(xué),強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng).在化學(xué)用語的教學(xué)中,教師精講,提出練習(xí)任務(wù),說明練習(xí)的目的和要求,并經(jīng)常地讓學(xué)生寫每一個(gè)元素符號(hào)或化學(xué)方程式時(shí)要會(huì)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象.在化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中,教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范,由學(xué)生獨(dú)立練習(xí),教師進(jìn)行分別輔導(dǎo),練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論,相互啟發(fā),相互學(xué)習(xí),共同提高.最后教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析糾正和講解.另外化學(xué)計(jì)算的練習(xí)還要目的明確,題目由淺入深,由單一到綜合,使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固,技能逐步完善.
4．提倡用以自學(xué)為主的“導(dǎo)讀法”、“討論法”進(jìn)行敘述性內(nèi)容的教學(xué).
新教材中有相當(dāng)一部分內(nèi)容,文字表述生動(dòng)活潑,通俗易懂,且圖文并茂,學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以自己學(xué)懂,對(duì)于這種類型的教材內(nèi)容,采用以自學(xué)為主、閱讀、討論、演講相結(jié)合的方法.在教學(xué)中教師要事先編制自學(xué)提綱,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自學(xué)提綱自行閱讀,讀后解答自學(xué)提綱中提出的問題、練習(xí)題,然后學(xué)生互相討論矯正,教師在學(xué)生自學(xué)時(shí)巡回輔導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)、釋疑解難、收集信息.在學(xué)生相互矯正后,教師要有針對(duì)性地對(duì)共性問題進(jìn)行點(diǎn)拔、啟發(fā)或講解,最后也可讓學(xué)生演講、小結(jié).這種方法,教師要教給學(xué)生閱讀方法,進(jìn)行閱讀訓(xùn)練.通過不斷地培養(yǎng)訓(xùn)練,學(xué)生的自學(xué)能力可得到逐步提高.
5．靈活處理“家庭小實(shí)驗(yàn)”和“選做實(shí)驗(yàn)”、“常識(shí)性介紹”和“選學(xué)內(nèi)容”等內(nèi)容.
由于學(xué)校及家庭的實(shí)際條件限制,使一些“家庭小實(shí)驗(yàn)”學(xué)生在家做時(shí)會(huì)產(chǎn)生困難.在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活處理,采取課內(nèi)、學(xué)生與家庭相結(jié)合的方法,克服了困難,充分發(fā)揮“家庭小實(shí)驗(yàn)”及“選做實(shí)驗(yàn)”的優(yōu)勢(shì),又發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性.
以上就是化學(xué)教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，常用的幾種化學(xué)教學(xué)方法：如講授、演示、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、討論和自學(xué)輔導(dǎo)等.根據(jù)初中化學(xué)教材內(nèi)容,可采取下以教學(xué)方法:1．提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行概念、。
