初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)？..那么，初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)？一起來(lái)了解一下吧。
在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮微課的作用的方法：
（一）幫助學(xué)生科學(xué)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師向?qū)W生提供預(yù)習(xí)類微課學(xué)習(xí)資源，可發(fā)揮幫助學(xué)生了解課文基礎(chǔ)知識(shí)與篩選學(xué)習(xí)難點(diǎn)這雙重功能。例如針對(duì)《蘇州園林》學(xué)生理解難的問(wèn)題，微課《小丁帶你看一看》就能借助于圖像演示、寫作順序分析、景觀特點(diǎn)探討以及寫作手法研究等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀地了解蘇州園林。不僅降低了整個(gè)教學(xué)的難度，也提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
（二）幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。
在課堂學(xué)習(xí)之后再進(jìn)行微課溫習(xí)，能更有效地鞏固、消化、吸收課堂知識(shí)。例如在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，有學(xué)生認(rèn)為自己某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解、掌握得不夠透徹，可以再看一看同一篇課文、不同老師講解的微課。不同教師的設(shè)計(jì)理念、組織過(guò)程、圖像資料或影音視頻各不相同，可以幫助學(xué)生加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，起到拾遺補(bǔ)缺的作用。
（三）幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)的突破是教學(xué)的重要抓手。但是教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中并非能全部理解，這就需要鞏固加強(qiáng)。針對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的難點(diǎn)，微課可以幫助學(xué)生進(jìn)一步聽(tīng)取教師的詳細(xì)講解與深入分析。這樣可以拓展學(xué)生的思維、強(qiáng)化理解效果，能較好地幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。例如文言文的學(xué)習(xí)是學(xué)生公認(rèn)的難點(diǎn)，微課《文言文學(xué)習(xí)六要》就立足于文言文教學(xué)的目標(biāo)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧等方面進(jìn)行詳細(xì)分析，幫助學(xué)生梳理學(xué)好文言文的技巧，要求學(xué)生心到、眼到、口到。在文言文學(xué)習(xí)中抓住五個(gè)學(xué)習(xí)技巧：一是分層背誦法，在翻譯全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層，理清思路進(jìn)行分層背誦，避免死記硬背，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)背誦；二是思考提問(wèn)法，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上篩選出難點(diǎn)內(nèi)容，自己給自己提出問(wèn)題并嘗試去解決，通過(guò)這樣重點(diǎn)突出的學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題；三是語(yǔ)意推斷法，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境以及聯(lián)系所學(xué)知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)意的分析推斷；四是對(duì)應(yīng)翻譯法，對(duì)照注釋，查找工具書，運(yùn)用增補(bǔ)、調(diào)配的方式將文言文的翻譯落到實(shí)處；五是歸類積累法，指導(dǎo)學(xué)生備好筆記，經(jīng)常進(jìn)行文言文學(xué)習(xí)的歸納、比較以及積累，提高文言字詞分析能力。學(xué)生經(jīng)常通過(guò)微課進(jìn)行補(bǔ)課，可以輕松突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。
首先教案的格式：一教學(xué)內(nèi)容分析；二教學(xué)目標(biāo)（分為認(rèn)知目標(biāo)，技能目標(biāo)，情感目標(biāo)）三教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)；四學(xué)習(xí)者特征分析；五教學(xué)策略與設(shè)計(jì)；六教學(xué)過(guò)程（重點(diǎn)）；七教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；八課后反思及自我評(píng)價(jià)。一篇初中語(yǔ)文例子?一【教學(xué)思路】??本文是歷史劇《屈原》的一個(gè)片段，是主人公屈原的長(zhǎng)篇獨(dú)自，也是一首激越澎湃的抒情散文詩(shī)。要指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中正確把握人物的思想和性格特點(diǎn)，從而在誦讀中品味作品的深刻內(nèi)涵，感悟主人公的激情和斗志。?二【教學(xué)目標(biāo)】?知識(shí)目標(biāo)?1．初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)──劇本主要靠語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。?2．了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會(huì)表達(dá)效果。?能力目標(biāo)?培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。?1．指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。?2．品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意。?情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：?體會(huì)屈原熱愛(ài)祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。?三【學(xué)習(xí)者特征分析】?學(xué)生已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)課文，掌握了基本知識(shí)。并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集了解了本文的作者資料以及寫作背景。具有較好的基礎(chǔ)。但由于每一位學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同以及自身約束能力不同，在對(duì)文章語(yǔ)句賞析與情感把握上面仍然較為生疏，且掌握程度有一定的差距。?四【教學(xué)重、難點(diǎn)】?①品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包含的深意。?②在朗讀中把握人物的情感和性格特點(diǎn)。?五【教學(xué)策略】?主要采取多媒體創(chuàng)設(shè)情境，合作探究以及獨(dú)立思索等方法。既能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。又能讓學(xué)生提高閱讀欣賞能力，學(xué)會(huì)合作，在共處中求知?六【教學(xué)資源與工具】?學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體教室?教學(xué)媒體：①屈原專題網(wǎng)站???????????②中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)?七【課前準(zhǔn)備】?學(xué)生??①預(yù)習(xí)課文，會(huì)寫生字、準(zhǔn)確注音，排除字詞障礙。???????②課前借助網(wǎng)絡(luò)或圖書，查閱一些有關(guān)的圖片資料，了解屈原，了解郭沫
一、教學(xué)背景32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333337626239
在語(yǔ)言文字規(guī)范化大背景下，幫助學(xué)生解決應(yīng)用“的地得”的疑惑與困難。
二、設(shè)計(jì)思路
針對(duì)學(xué)生對(duì)于“的地得”的誤用與忽視展開(kāi)教學(xué)，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問(wèn)題的提出、問(wèn)題的分析、問(wèn)題的解決”的思路展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。
2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。
3、運(yùn)用小兒歌“動(dòng)前土、名前白、行動(dòng)后面雙人來(lái)”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、知道“的、地、得”的區(qū)別。
2、在實(shí)際情境中正確運(yùn)用“的、地、得”。
五、教學(xué)時(shí)間
8分鐘微課堂
六、教學(xué)適用對(duì)象
義務(wù)教育九年制內(nèi)的學(xué)生
七、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、錄屏軟件
八、教學(xué)設(shè)計(jì)與過(guò)程
開(kāi)場(chǎng)白：
同學(xué)們好！今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“的、地、得”的正確用法。首先我們來(lái)了解一下它們的區(qū)別。
1、相同之處：原來(lái)它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。
2、不同之處：在書面語(yǔ)中要寫成三個(gè)不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。
（1）怎么樣的什么
（2）怎樣樣地干什么
（3）干得怎么樣
下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下它們的正確用法。
白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來(lái)表示，而我們最常見(jiàn)，用得最多的還是 “形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。
而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動(dòng)詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示。
雙人“得”是用“動(dòng)詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來(lái)表示
教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與能力：通過(guò)片段訓(xùn)練，學(xué)生能對(duì)一件事情做到具體敘述。 2、 過(guò)程與方法：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、練習(xí)，掌握一定的寫作技巧。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：營(yíng)造濃郁的文學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)文學(xué)熱情，陶冶學(xué)生心情。 教學(xué)重點(diǎn)：片段練習(xí) 教學(xué)設(shè)想：演示實(shí)驗(yàn)—練習(xí)—分析—片段練習(xí)—方法總結(jié)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)、課堂導(dǎo)入： 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中感到最可怕的是寫作文，感到最難的也是寫作文，膠盡腦汁而無(wú)處下筆，搜腸刮肚找不到一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。不由的發(fā)出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實(shí)作文難寫嗎？答案是肯定的！真那么難寫嗎？亦不然！ 有先秦的繁星明月：是皎潔的漢宮秋月，是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟，是“推”“敲”不定的月下門，是莊子的逍遙游，是孔子的顛沛流利，是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)，是君子好逑的《詩(shī)三百》，是魂兮歸來(lái)的《楚詞》，是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》，是受過(guò)宮刑的《史記》，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚，是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書》……它不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作、生
以浪花這篇文章為例，浪花這篇課文是小學(xué)一年級(jí)小朋友學(xué)習(xí)的，所以課文配圖都是很可愛(ài)很卡通的，但是紙質(zhì)教材畢竟是有局限性的，比如浪花的聲音，小孩子的笑聲都無(wú)法展現(xiàn)。
那我們可以抓住語(yǔ)音這塊來(lái)做文章：
1、通過(guò)微課課件工具實(shí)現(xiàn)浪花、小孩子的笑聲等，增加趣味性。
2、象聲詞。這篇文章出現(xiàn)了象聲詞。比如：嘩嘩嘩，那我們可以引申出去，風(fēng)吹的聲音是啥樣子的？下雨的聲音是啥樣的？先讓他們發(fā)揮想象，然后這些聲音通過(guò)課件工具展現(xiàn)給孩子們。
3、海底動(dòng)物。浪花給我捧來(lái)了小蝦，貝殼，那么海里還有哪些可愛(ài)的小動(dòng)物呢？也可以通過(guò)微課工具引申出去通過(guò)動(dòng)畫展現(xiàn)給小朋友。
以上就是初中語(yǔ)文微課教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，.。
