歷史的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)？(二)是的,從長(zhǎng)征到新中國(guó)的成立,整整歷經(jīng)28年,跨越時(shí)空的隧道,去尋找歷史的足跡你一定會(huì)為之震撼,面對(duì)革命英雄的大義凜然,面對(duì)壯士們的寧死不屈,你一定會(huì)為之感動(dòng)。今天我們就來學(xué)習(xí)課文的第二單元。 二、那么，歷史的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)？一起來了解一下吧。
林,最早是在兒時(shí)的課本“桂林山水”一文中得知的.至今還隱約記得書中的描述——“桂林山水甲天下” 、“感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷”,而今,在我親臨桂林之際,桂林以其旖旎的風(fēng)光向我證明了這一切,書中所述實(shí)不為過.
桂林處處皆勝景,漓江山水堪稱其中的典范.聽聞“桂林山水甲天下,陽朔堪稱甲桂林”的佳話,我們選擇了從陽朔到桂林的路線,逆流暢游漓江.船駛出不久,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地見到一座峰頂懸掛著一輪初日,縷縷陽光從云中穿過,江中波光粼粼,與群山倒影交相輝映,令人疑是到了仙境.如果說北方的山是豪邁、厚重的,那幺桂林的山則顯得嫵媚、秀美.玉女峰婷婷玉立,巧梳云鬢;望夫崖凝神遠(yuǎn)眺,深情守候;趕考的書童,跳龍門的鯉魚,盤旋的田螺,綠洲的駱駝,形態(tài)各異,變化萬千,令游人目不暇接.“畫山”的九匹馬,在導(dǎo)游的引導(dǎo)與娓娓講述中,更是令桂林的山出神入化到了極點(diǎn),使游人真切地領(lǐng)略到了桂林山色的神奇、秀美.
如果說桂林的山是“鳥嗚山更幽”,那幺,桂林的水則是清澈透明、綠得欲滴.俯首看去,江水泛著細(xì)細(xì)的漣漪,玉塔微瀾,水色晶瑩剔透,加之兩岸竹林婀娜多姿,山水相映成趣,怎幺看都是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的山水畫,凝重中透露著靈動(dòng)之氣,真是“舟行碧波上,人在畫中游”.
站在船頭,憑欄望去,漓江上煙波浩渺,令人神思不知所往.冥冥間,在歷史的輪回中,我仿佛看到了劉三姐當(dāng)年對(duì)歌的地方,幾百年的古樹枝繁葉茂,漁舟在水中歡快地游走,人們?cè)谔镩g辛勤地耕種,播撒著收獲的希望.往近處一瞧,金發(fā)碧眼的外國(guó)朋友也來踏青,言語中滿含驚羨,歡聲笑語不斷……這一切不正是一道道更加亮麗的風(fēng)景線嗎?雖然欣賞不到“萬戶炊煙暮靄濃”的田園風(fēng)光,但我卻看到一個(gè)現(xiàn)代化的桂林正在茁壯成長(zhǎng).
游完漓江,我們忙著去感受桂林的洞奇石美.提起巖洞,當(dāng)數(shù)蘆笛巖、七星巖,它們都是開發(fā)較早的景點(diǎn).懷著探險(xiǎn)的心理,我們前往荔浦縣的豐魚巖尋幽.整個(gè)巖洞橫跨九重山,景致甚是特別.入了洞口,小心地追尋著歷史的足跡,我們亦步亦趨,隱隱地聽到了溶巖的滴水聲,開始是一滴一滴的,逐漸地,變成了嘩啦啦地一片,似有無數(shù)個(gè)頑童在游戲嬉鬧,又如風(fēng)中的密林枝葉在相互碰撞.偶爾,有的水珠滴入了地下河,便傳來一陣悠遠(yuǎn)而空蒙的古樂聲.我們繼續(xù)往前走,時(shí)而是流水潺潺,時(shí)而是飛瀑撲面,在水的“轟轟”聲中,體會(huì)到李白“飛流直下三百尺,疑是銀河落九天”的意境,心潮不禁跟著澎湃起來.不知經(jīng)過多少曲折,我們來到了金碧輝煌的水晶宮,古老的溶洞經(jīng)過了人工改造后,增添了許多絢麗的色彩,象是到了異彩紛呈的蓬萊仙境,亦如到了燈火通明的不夜城,處處浮光掠影、五彩繽紛----紫的詭秘莫測(cè),紅的熱情奔放,藍(lán)的沉靜溫柔?有了色彩,巖石的形態(tài)便栩栩如生了:擎天的金箍棒,似乎在訴說著西天取經(jīng)的坎坷歷程;楊貴妃緩緩撩開石幔,觀看群芳共舞,嬌媚多姿,不禁令人聯(lián)想起昔日的盛唐繁華;恐龍國(guó)里,恐龍“嗷嗷”怪叫,神態(tài)怪異,昭示著它們的威武.看著這些鬼斧神工般的杰作,我們不由得贊嘆大自然的偉大.正是這一滴一滴的水珠,經(jīng)歷了成千上萬年的歲月,嘗盡了亙古的滄桑,雕琢出如此神奇的景觀,這是怎樣的博大與精深啊!而這些巖石,經(jīng)受了千萬年的磨礪,封存了長(zhǎng)久的渴望,今日終被世人所熟知,這是怎樣的堅(jiān)忍啊!與此相比,“滴水穿石”也不過是歷史長(zhǎng)河中短暫的一瞬而已.
追溯歷史的源頭,桂林的山水在向我們每一位游客闡述著一個(gè)哲理:持續(xù)將造就永恒.是的,世間萬物又何嘗不是經(jīng)歷了千萬年的洗禮方成就今日的光彩與輝煌的呢?堅(jiān)持不懈是擊敗任何挑戰(zhàn)的寶劍.游過桂林,我們沒有理由再輕言放棄.朋友,有空,不妨去桂林看看!
桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市，有著舉世無雙的喀斯特地貌。
婉約的九寨溝，雄偉的長(zhǎng)城，濱海的青島，磅礴的壺口瀑布，氣勢(shì)的秦始皇兵馬俑，低調(diào)的都江堰，偉岸的泰山，七彩的婺源曬秋，秀美的黃山，美麗的瘦西湖。去過的地方并不算多，但都真的是各具特色太漂亮了，祖國(guó)山河處處美。
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根據(jù)教案的分析來背：
《桂林山水》教學(xué)資料
教材分析：
這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)（水：靜、清、綠山：奇、秀、險(xiǎn)），以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。
文中的插圖基本反映了課文中描寫的桂林山水的特點(diǎn)。
作者以詩一般的語言，帶著讀者觀賞了風(fēng)景秀麗的桂林山水。
課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。同時(shí)引起了我們對(duì)桂林山水的向往。然后，用對(duì)比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個(gè)完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。
作者在第二自然段中，以激情的贊嘆引出了漓江水的特點(diǎn)：靜、清、綠。在點(diǎn)出特點(diǎn)之后，又具體描寫了漓江的水怎樣靜、怎樣清、怎樣綠。這種以贊嘆的語氣寫實(shí)，讓讀者和作者一樣，猶如親臨漓江，蕩舟觀賞這一美景。接著，作者在第三自然段以同樣的筆法，描寫了桂林山的特點(diǎn)：奇、險(xiǎn)、秀。文中二、三自然段以抒情的語言寫實(shí)，并運(yùn)用排比、比喻的手法讓讀者切實(shí)地感受到漓江的水美，桂林的山美，《桂林山水》這篇課文的語言更美！文章第四自然段，綜合觀賞印象。山水相映，云霧迷蒙，綠樹紅花、竹筏小舟點(diǎn)綴其間，構(gòu)成一幅連綿不斷的畫卷。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
本單元的一組小說寫的都是特定社會(huì)背景下的悲慘人生，蘇教版九年級(jí)語文（上）第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)本單元要明確以下幾點(diǎn)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)小說的作用：讀小說就是讀社會(huì)，讀人生，讀自己，既是一種藝術(shù)享受，又可得到對(duì)社會(huì)、自然、人生的感悟；
2、了解并把握小說的三要素，即人物、情節(jié)、環(huán)境；
3、通過朗讀，品味細(xì)節(jié)描寫，提高欣賞小說的能力；
4、閱讀小說，懂得結(jié)合自己的知識(shí)體驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象和再創(chuàng)造力；
5、學(xué)習(xí)本單元，通過欣賞小說的環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等，利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)涵和藝術(shù)形式，從而陶冶情操，提高審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)小說安排故事情節(jié)的線索和構(gòu)思的巧妙；
2、學(xué)習(xí)環(huán)境、語言、動(dòng)作、表情等描寫，揭示人物心理，刻畫人物性格，塑造人物形象的方法；
3、理解運(yùn)用對(duì)比突出主題思想的寫法；
4、體會(huì)特定社會(huì)背景下勞動(dòng)人民的痛苦生活和悲慘遭遇。
學(xué)法初探
學(xué)習(xí)本單元要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望。小說重在“品”，可以先理清故事情節(jié)，然后以人物為中心，分析小說是如何通過各種描寫來刻畫人物的性格特征的。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是我為大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第二單元《單元導(dǎo)讀》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自讀本單元的內(nèi)容，了解單元主題；感知四篇課文大意；弄清口語交際與習(xí)作的內(nèi)容和要求。培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，整體感知課文的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、了解本單元要查找的資料有哪些，做好查找計(jì)劃，提前查找。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成查閱資料的好習(xí)慣。
3、在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作探究的團(tuán)隊(duì)作風(fēng)。
4、明確本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。
二、教學(xué)過程：
（一）啟發(fā)談話，引出話題。
導(dǎo)言：同學(xué)們，從今天起我們就進(jìn)入到第三單元的學(xué)習(xí)了，請(qǐng)同學(xué)們按要求認(rèn)真讀課文，我們可要舉行“我是讀書小能手”擂臺(tái)賽呢。有沒有信心？
用課件出示閱讀要求：
1、我知道本單元的主題：
2、本單元精讀的課文：
3、略讀的課文是：
4、這四篇課文敘述的故事我能講出來！
5、我還能談一談讀完課文的感受。
以上就是歷史的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)的全部?jī)?nèi)容，小學(xué)語文《單元導(dǎo)讀》教學(xué)設(shè)計(jì)1 【教學(xué)目標(biāo)】 1、自讀本單元的內(nèi)容,了解單元主題;感知四篇課文大意; 2、了解本單元的學(xué)習(xí)任務(wù) 3、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。 【教學(xué)時(shí)間】 一課時(shí) 【教學(xué)流程】 一、導(dǎo)入 1、。
