2017高考維語(yǔ)文？針對(duì)2017年高考語(yǔ)文對(duì)“思維發(fā)展與提升”這一核心素養(yǎng)的考查特點(diǎn)，2018年復(fù)習(xí)備考應(yīng)著重做好對(duì)“閱讀思維”的訓(xùn)練：閱讀思維的發(fā)展與提升，首先要從解讀思維的合理做起。所謂的“合理”，那么，2017高考維語(yǔ)文？一起來(lái)了解一下吧。
(1)高度重視“表達(dá)得體”題。
“表達(dá)得體”除正確使用一些謙辭、敬語(yǔ)之外，還要考慮說(shuō)話者的地位身份、學(xué)識(shí)教養(yǎng)、生活閱歷，聽(tīng)話者的社會(huì)背景、文化知識(shí)、語(yǔ)言習(xí)慣，也要注意特定的時(shí)間地點(diǎn)、話題氣氛，表達(dá)載體的語(yǔ)體風(fēng)格等。試題形式既可以是客觀題，也可以是主觀題。
青年學(xué)生容易受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的沖擊，加之對(duì)傳統(tǒng)文化詞語(yǔ)的陌生，日常語(yǔ)言表達(dá)中常常會(huì)出現(xiàn)某些詞語(yǔ)在理解或哪塌敬表達(dá)上的錯(cuò)亂，導(dǎo)致語(yǔ)言使用不合“得體”的要求。專門考查“表達(dá)得體”問(wèn)題，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)的語(yǔ)言文化知識(shí)，正確使用祖國(guó)的語(yǔ)言。溫儒敏教授認(rèn)為：“別小看這區(qū)區(qū)3分，它預(yù)示著語(yǔ)文教學(xué)回歸本位的趨勢(shì)。”
(2)高度重視與邏輯有關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)題。
語(yǔ)言與邏輯關(guān)系密切，語(yǔ)言表達(dá)是邏輯思維能力的體現(xiàn)。語(yǔ)言表達(dá)不只是有結(jié)構(gòu)搭配和表意明確方面的問(wèn)題，還應(yīng)該有邏輯推斷的問(wèn)題。與邏輯思維相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容很多，從概念到判斷，再到推理，到方法，切合點(diǎn)很多。同一個(gè)問(wèn)題，從邏輯的角度看是邏輯思維不嚴(yán)密，體現(xiàn)在語(yǔ)言上則是表達(dá)不嚴(yán)謹(jǐn)。例如全國(guó)卷Ⅱ第21題。
(3)“警惕”在作李慎文命題和文本閱讀題中加入對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的考查。
在作文的命題指向中加入語(yǔ)言運(yùn)用的目標(biāo)要求，是2017年作文命題的一大亮點(diǎn)。
1. 2017年河南語(yǔ)文高考文言文有哪些
2017年河南語(yǔ)文高考文言文有：一、古詩(shī)詞部分：1. 氓（2）《詩(shī)經(jīng)》2. 短歌行（2）曹操3. 歸園田居（其一，2）陶淵明4. 蜀道難（3）李白5. 秋興八首（其一，3）杜甫6. 詠懷古跡 （其三，3） 杜甫7. 登高（3）杜甫8. 醉花陰（薄霧濃云愁永晝，4）李清照9.聲聲慢（尋尋覓覓，4）李清照10.水龍吟·登建康賞心亭（4）辛棄疾11.永遇樂(lè)·京口北固亭懷古（4）辛棄疾二、文言文部分：1.荊軻刺秦王（易水訣別一段，1） 《戰(zhàn)國(guó)策》2.蘭亭集序（全文，2）王羲之3.游褒禪山記（第三段，2）王安石4.赤壁賦（全文，2）蘇軾5.寡人之于國(guó)也（全文，3）《孟子》6.勸學(xué)（全文，3）《荀子》7.過(guò)秦論（后三段，3）賈誼8.廉頗藺相如列傳（負(fù)荊請(qǐng)罪部分，4）司馬遷9.陳情表（全文，5）李密10.歸去來(lái)兮辭并序（全文，5）陶淵明11.滕王閣序（2-3段，5）王勃括號(hào)內(nèi)的數(shù)字為必修課本的冊(cè)數(shù)。
2. 高考語(yǔ)文都考什么
全國(guó)卷高考語(yǔ)文一共有四道大題，第一道大題是現(xiàn)代文閱讀，滿分35分；第二道大題是古文閱讀，滿分同樣是35分；第三道大題是基礎(chǔ)知識(shí)部分，滿分20分；第四道大題是作文，滿分是60分。
一、2017年新課標(biāo)高考語(yǔ)文背誦總篇目，由64篇（段）增加到75篇（段）。 二、高中14篇背誦篇目不變 高中共14篇背誦篇目：荀子《勸學(xué)》、莊子《逍遙游》、韓愈《師說(shuō)》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《赤壁賦》、《詩(shī)經(jīng)衛(wèi)風(fēng)氓》、《離騷》、李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》、李煜《虞美人》(春花秋月何時(shí)了)、蘇軾《念奴嬌》(大江東去)、辛棄疾《永遇樂(lè)》(千古江山)。三、初中46篇背誦篇目不變，刪1篇，換2篇，增加13篇 刪、換篇目：刪除的：韓愈《早春呈水部張十八員外》；更換的：《論語(yǔ)十則》換成《論語(yǔ)》12章，《孟子二章》換成《孟子三章》 增加篇目： (1)《莊子》一則(2)《禮記》一則(雖有佳肴) (3)《列子》一則(伯牙善鼓琴) (4)《答謝中書(shū)書(shū)》((南朝)陶弘景) (5)《湖心亭看雪》(6)《河中石獸》 (7)《十五從軍征》 (8)《登幽州臺(tái)歌》 (9)《木蘭辭》(10)《黃鶴樓》(崔答禪顥) (11)《賣炭翁》 (12)《滿江紅》(秋瑾) (13)《南鄉(xiāng)子》(何處望神州)
初中共61篇背誦篇目：《論語(yǔ)》12章、《孟子三章》（《魚(yú)我所欲也》、《生于憂患，死于安樂(lè)》、《得道多助，失道寡助》）、《莊子》一則、《禮記》一則(雖有佳肴)、《列子》一則(伯牙善鼓琴)、《左傳?曹劌論戰(zhàn)》、《戰(zhàn)國(guó)策?鄒忌諷齊王納諫》、諸葛亮《出師表》、陶潛《桃花源記》、酈道元《三峽》、（南朝）陶弘景《答謝中書(shū)書(shū)》、《木蘭辭》、《湖心亭看雪》、《河中石獸》、《十五從軍征》、《登幽州臺(tái)歌》、韓愈《雜說(shuō)(四)》、劉禹錫《陋室銘》、柳宗游舉老元《小石潭記》、范仲淹《岳陽(yáng)樓記》、歐陽(yáng)修《醉翁亭記》、周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》、蘇軾《記承天寺夜游》、宋濂《送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)》、《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》、《詩(shī)經(jīng)?蒹葭》、曹操《觀滄海》、陶潛《飲酒》、王勃《送杜少府之任蜀州》、王灣《次北固山下》、王維《使至塞上》神升、崔顥《黃鶴樓》、李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》、李白《行路難》、杜甫《望岳》、杜甫《春望》、杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》、岑參《白雪歌送武判官歸京》、劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》、白居易《賣炭翁》、白居易《觀刈麥》、白居易《錢塘湖春行》、李賀《雁門太守行》、杜牧《赤壁》、杜牧《泊秦淮》、李商隱《夜雨寄北》、李商隱《無(wú)題》、李煜《相見(jiàn)歡》、范仲淹《漁家傲》、晏殊《浣溪沙》、王安石《登飛來(lái)峰》、蘇軾《江城子?密州出獵》、蘇軾《水調(diào)歌頭》、陸游《游山西村》、辛棄疾《破陣子》、文天祥《過(guò)零丁洋》、馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》、張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》、龔自珍《己亥雜詩(shī)》、秋瑾《滿江紅》、《南鄉(xiāng)子》(何處望神州)。
高考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)：病句及其修改
(一)搭配不當(dāng)?shù)牟∫蚣捌湫薷?/p>
搭配不當(dāng)主要是主謂搭配與動(dòng)賓搭配不當(dāng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，考病句一般都會(huì)涉及搭配不當(dāng)?shù)脑囶}，可見(jiàn)弄懂搭配不當(dāng)，是辨析、修改病句的關(guān)鍵。而實(shí)際上，如果想準(zhǔn)確判斷是否搭配不當(dāng)，就要緊緊抓住句子的主干。分清主謂賓，通過(guò)語(yǔ)感能力來(lái)感性認(rèn)識(shí)，其次要仔細(xì)琢磨用詞是否主謂對(duì)應(yīng)得當(dāng)。
頃晌1.主謂搭配問(wèn)題
(1)主語(yǔ)和謂語(yǔ)的選詞應(yīng)當(dāng)正確。
如果主語(yǔ)和謂語(yǔ)都只有一個(gè)詞，那么，兩個(gè)詞的選擇必須恰當(dāng);如果主語(yǔ)、謂語(yǔ)都是短語(yǔ)、那么短語(yǔ)的中心詞一定要選用得當(dāng)。請(qǐng)看下邊一個(gè)例子：
他的許多作品曾在全國(guó)美術(shù)家展覽會(huì)上播出。
這句話里的主語(yǔ)中心詞“作品”，與謂語(yǔ)中心詞“播出”詞意不搭配，應(yīng)該將“播出”改為“展出”。
出現(xiàn)這種病句。往往是因?yàn)橹髡Z(yǔ)和謂語(yǔ)中的修飾限制語(yǔ)較多所造成的。改正的方法是先劃分主語(yǔ)、謂語(yǔ)，再提出中心詞，搭配的詞語(yǔ)就很容易選擇了。
(2)主語(yǔ)、謂語(yǔ)如果是并列短語(yǔ)，雙方在語(yǔ)義方面必須能全面配合。
并列短語(yǔ)可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)謂語(yǔ)。有時(shí)，一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)或者有一方是并列短語(yǔ)，或者雙方都是并列短語(yǔ)。凡是有并列短語(yǔ)作主語(yǔ)或謂語(yǔ)的，雙方就必須能全面搭配，決不能有一個(gè)詞同另一方搭配不了。
目前，高三的同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始了高考第一輪復(fù)習(xí)，在這一階段的復(fù)習(xí)當(dāng)中，我們要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，牢固的基礎(chǔ)知識(shí)會(huì)為我們今后的深入復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。以下是我為您整理的關(guān)于2017年高考語(yǔ)文文言文特殊句式整理的相關(guān)資料，供您閱讀。
2017年高考語(yǔ)文文言文特殊句式整理
文言文特殊句式整理1、判斷句
(1)不用語(yǔ)氣詞，完全由詞序來(lái)體現(xiàn)。例如：
此人力士。
(2)用“為”聯(lián)系主語(yǔ)和謂語(yǔ)，表示判斷。例如：
馬超、韓遂尚在關(guān)西，為操后患。
(3)用“是”表判斷。例如：
問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡……
同行大瞎備十二年，不知木蘭是女郎。
(4)用副詞“非”“乃”“即”“則”等表判斷。對(duì)否定判斷學(xué)生常易忽略，因此要特別注意。例如：
子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)?(你不是我，怎么知道我不知道魚(yú)的快樂(lè)?)
文言文特殊句式整理2、被動(dòng)句
古代漢語(yǔ)表被動(dòng)的句式主要有四種：
(1)用“于”表示被動(dòng)關(guān)系。用介詞“于”引出行為的主動(dòng)者，“于”放到動(dòng)詞后，它的形式是：“動(dòng)詞+于+主動(dòng)者”。例如：
王建禽于秦。(齊王建被秦國(guó)活捉了。
以上就是2017高考維語(yǔ)文的全部?jī)?nèi)容，“為”的用法 ①介詞，引進(jìn)動(dòng)作的對(duì)象，給，替 莫辭更坐彈一曲，為君翻作《琵琶行》(《琵琶行(并序)》)公閱畢，即解貂覆生，為掩戶(《左忠毅公逸事》)②介詞，引進(jìn)動(dòng)作的原因，因?yàn)椤?/p>
