五年級數(shù)學(xué)位置？2.用有順序的兩個數(shù)表示出一個確定的位置就是數(shù)對，確定一個物體的位置需要兩個數(shù)據(jù)。3.用數(shù)對表示位置時，先表示第幾列，再表示第幾行，不要把列和行弄顛倒。4.寫數(shù)對時，用括號把列數(shù)和行數(shù)括起來，那么，五年級數(shù)學(xué)位置？一起來了解一下吧。
《用數(shù)對確定位置》教案(一)
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2、使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點
能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點
能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)
多媒體課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、我們?nèi)嘤泻芏嗤瑢W(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認識，如果我要請你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準(zhǔn)確嗎?
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授
1、教學(xué)例1
(1)如果老師用第二列第三行來表示××同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置嗎?
(2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。
(3)教學(xué)寫法：某某同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?
2、練習(xí)
(1)教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
(2)生活中還有哪里時候需要確定位置，它們確定位置的方法。
3、教學(xué)例2
(1)我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置?，F(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上(出示示意圖)，如何表示出圖上的場館所在的位置。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對的含義，會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過程，提高抽象思維能力，發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識。
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、談話：我們每個學(xué)期都要召開家長會，如果是你爸爸來參加家長會了，你用什么方法告訴他你在教室里的位置呢？
2、指名學(xué)生匯報，預(yù)設(shè)回答:(①我坐在第一組第二張桌子；②我坐在教室中間的位置；③我坐在第五行靠墻的位置)教師對學(xué)生的回答一一點評
指出：要確定自己的位置，一個條件是不夠的，至少需要兩個條件。
3、談話：今天我就要學(xué)習(xí)一種簡潔、新穎的方法來確定位置，想知道是什么方法嗎?
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例1
（1）出示例題圖，提問：這是某個班級的座位圖，從圖中你看出了什么？
學(xué)生回答后繼續(xù)追問：誰能小軍的位置？
預(yù)設(shè)回答:（小軍坐在第4豎排第三個；小軍坐在第三橫排的第4個）
指導(dǎo)學(xué)生數(shù)的時候是從哪向哪數(shù)。
提問：如果我們不知道小軍的位置，聽了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？
談話：這些方法都是正確的，但是你覺得用這樣的方法描述小軍的位置有什么不足之處嗎？
預(yù)設(shè)回答（不夠清楚，比較麻煩）
（2）用數(shù)對表示位置。
五年級數(shù)學(xué)位置和坐標(biāo)的區(qū)別是位置為豎列，坐標(biāo)是經(jīng)線和緯線。
1、位置豎為列，橫為行。
2、坐標(biāo)為豎為緯線，橫為經(jīng)線。
五年級上冊數(shù)學(xué)的位置思維導(dǎo)圖可以從位置的概念、位置的表示、位置的變化、位置的相對性四個方面。
1、位置的概念：在這個部分，我們可以概述位置的基本定義，以及如何用數(shù)學(xué)語言描述位置。例如，我們可以談?wù)撛c、坐標(biāo)軸、象限等概念，并解釋它們在數(shù)學(xué)中的意義。
2、位置的表示：這部分可以詳細介紹如何在二維平面上表示位置。我們可以討論極坐標(biāo)和直角坐標(biāo)系等不同的表示方法，并舉例說明它們是如何應(yīng)用的。
3、位置的變化：這里，我們可以引入平移和旋轉(zhuǎn)等概念，以及它們對物體位置的影響。我們可以通過具體的例子來展示這些概念，比如通過平移或旋轉(zhuǎn)一個圖形，或者在棋盤上移動棋子。
4、位置的相對性：在這個部分，我們可以討論位置的相對性，即如何通過相對位置來確定物體的位置。例如，我們可以使用參照物和方向來描述物體的位置。此外，我們還可以引入經(jīng)緯度的概念，以便更好地理解地理位置的表示方法。
五年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點：
1、理解與運算：五年級數(shù)學(xué)開始接觸更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念和運算。學(xué)生需要深入理解加減乘除等基本運算的含義和操作方法，并能夠解決一些實際問題。同時，還需要理解分數(shù)和小數(shù)的概念、性質(zhì)和運算方法，并能夠進行簡單的分數(shù)和小數(shù)運算。
位置重要知識點整理
1、數(shù)對：一般由兩個數(shù)組成。
作用：數(shù)對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。 2、行和列的意義：豎排叫做列，橫排叫做行。
3、數(shù)對表示位置的方法：先表示列，再表示行。用括號把代表列和行的數(shù)字或
字母括起來，再用逗號隔開。例如：在方格圖（平面直角坐標(biāo)系）中用數(shù)對（3，5）表示（第三列，第五行）。
注：（1）在平面直角坐標(biāo)系中X軸上的坐標(biāo)表示列，y軸上的坐標(biāo)表示行。如：數(shù)對（3,2）表示第三列，第二行。
（2）數(shù)對（X，5）的行號不變，表示一條橫線，（5，Y）的列號不變，表示一條豎線。（有一個數(shù)不確定，不能確定一個點）
（ 列 ， 行 ）
↓ ↓ 豎排叫列 橫排叫行
（從左往右看）（從下往上看）
4、兩個數(shù)對，前一個數(shù)相同，說明它們所表示物體位置在同一列上。 如：（2，4）和（2，7）都在第2列上。
5、兩個數(shù)對，后一個數(shù)相同，說明它們所表示物體位置在同一行上。如：（3，6）和（1，6）都在第6行上
望采納
以上就是五年級數(shù)學(xué)位置的全部內(nèi)容，1，橫排叫做行，豎排叫做列。確定第幾列一般是從左往右數(shù)，確定第幾行一般是從前往后數(shù)。2，用有順序的兩個數(shù)表示出一個確定的位置就是數(shù)對，確定一個物體的位置需要兩個數(shù)據(jù)。3，用數(shù)對表示位置時，先表示第幾列。
